2019二年級語文上冊課文515大禹治水教學設計新人教版.docx

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《大禹治水》 ◆ 教材分析 本課講的是一個流傳千古的神話故事。講述的是古時候大禹治理洪水的事。通過本課的閱讀讓學生理解大禹“三過家門而不入”的原因，體會大禹不顧個人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。本課共4個自然段，第1.2自然段講洪水泛濫的景象，點明大禹治水的原因。第3.4自然段講大禹治水的經過、結果。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1.認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語； 2.了解黃帝、炎帝的主要事跡，知道黃帝是中華民族的祖先，中華民族是炎黃子孫； 3.說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。 【過程與方法目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.說說大禹“三過家門而不入”的故事。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1.學習大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神，并把它世代傳頌； 2.學習大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念； 3.學習他制服洪水的頑強意志和獻身精神。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語； 2.理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，理解大禹治水的事跡和精神。 【教學難點】 1.通過朗讀課文，體會大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神； 2.根據課文的內容，展開合理的想象。知道大禹治水采用的科學方法，并能按順序說清楚。 ◆ 課前準備 ◆ 1.多媒體課件； 2.大禹治水的掛圖。 ◆ 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激情導入： 紹興有個禹陵，還有禹廟，你們去過嗎？是紀念什么人的？禹是中國上古時代一位圣賢的帝王，也是一位治水英雄，治水就是治理洪水，因為他治水有功，所以人們都尊敬地叫他大禹。 今天我們一起來學習大禹治水的故事。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、 大禹是什么人？大禹為什么要治水？大禹是怎樣治水的？大禹治水的結果怎樣？自由朗讀課文。 2、 師范讀課文。 3、 生再讀課文，初步感知課文。 4、 認讀生詞。 洪水 淹沒 沖毀 房屋 災難 老百姓 治水 疏導 開通 猛獸 三、細讀課文，整體感知： 初讀課文： 1.自己讀一讀第一自然段中的生字詞。 2.指名讀生字詞。 3.感悟“災難、淹沒、沖毀”三個詞。 淹沒、沖毀：引導學生借助課文插圖去想象，指導學生讀出層次感。 4.朗讀課文，講一講為什么要治水？ 四、精讀課文，深入感悟： 1.大禹治水： （1）教師讓學生觀看課本中大禹像，講大禹治水的故事。 （2）請學生觀察大禹治水插圖，禹與群眾同甘共苦，頂風冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動十三年，終于把洪水控制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災害的聰明才智和人定勝天的氣概。 （3）組織學生討論：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？ （4）歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚。 （5）講一講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學講） 大家說說一周有多少天？一個月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機會，他都沒回家看一看。 沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。 2.閱讀課文，講一講大禹治水的過程； 3.你能講一講大禹治水成功的原因嗎？ 4.小組討論一下大禹治水的意義是什么嗎？ 5.拓展講解: 大禹陵和夏朝的建立。 （1）教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過大禹陵的學生講）。 （2）教師講解夏朝是怎樣建立的。 五、課堂總結： 這篇課文主要寫大禹帶領百姓開山挖河，三過家門而不入，兒子十多歲沒見過父親，老百姓過上安定日子，世代不忘大禹。 六、布置作業(yè)： 在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，下課找一找有關的資料讀一讀。 ◆ 教學反思 略。