國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《健康教育與健康促進(jìn)》期末試題及答案（試卷號(hào)：1121）

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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《健康教育與健康促進(jìn)》期末試題及答案（試卷號(hào)：1121） 一、單項(xiàng)選擇題（每題2分.共40分） 1. “體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的（）o A. 制定促進(jìn)健康的公共政策 B.創(chuàng)造支持性環(huán)境 C. 加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng) D.發(fā)展個(gè)人技能 E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 2. 在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）。 A. 保持促進(jìn)健康的生活方式 B.白尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力 C.沒(méi)有心理痛苦、沒(méi)有心理失能 D.能發(fā)揮社會(huì)功能、得到社會(huì)支持 E.沒(méi)有社會(huì)/家庭摩擦、有歸屬感 3. 下列屬于開(kāi)放性問(wèn)題的是（）。 A. “你對(duì)健康怎么理解？

2、 ” B. “你同意我們大家認(rèn)為不錯(cuò)的第一個(gè)方案嗎？ ” C. “在社區(qū)組織的健康知識(shí)競(jìng)賽可能已經(jīng)開(kāi)始了吧？” D. “他們?yōu)槭裁床荒軋?jiān)持鍛煉身體？ ” E. “你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？ ” 4. 人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢(qián)而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為（）。 A.對(duì)疾病易感性的認(rèn)知 B.對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)知 C.對(duì)采納健康行為益處的認(rèn)知 D.對(duì)采納健康行為障礙的認(rèn)知 E.自我效能 5. 確定與健康問(wèn)題相關(guān)的行為問(wèn)題是什么，屬于（）0 A.健康相關(guān)行為評(píng)估 B.健康狀況評(píng)估 C.策略評(píng)估 D.環(huán)境評(píng)估 E.教育資源評(píng)估 6. -級(jí)目標(biāo)人群指的

3、是（）。 A. 對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群 B. 希望實(shí)施所建議的健康行為的人群 C. 對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群 D. 對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群 E. 參與項(xiàng)目的實(shí)施者 7. 為了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，需要進(jìn)行（）o A.形成評(píng)價(jià) B.過(guò)程評(píng)價(jià) C.效應(yīng)評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià) E.總結(jié)評(píng)價(jià) 8. 可用于克服健康促進(jìn)項(xiàng)目工作者在評(píng)價(jià)中對(duì)目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是（） A.設(shè)立隨機(jī)對(duì)照組 B.培訓(xùn)項(xiàng)目工作人員 c.增加調(diào)查對(duì)象人數(shù) D.校準(zhǔn)調(diào)查工具 E.事先通知調(diào)查對(duì)象 9. 最適用于確定優(yōu)先問(wèn)題的定性研究方法是（）。 A.專(zhuān)題小組

4、討論法 B.選題小組匚作法 C.個(gè)人深入訪談法 D.現(xiàn)場(chǎng)觀察法 E.參與式快速評(píng)估法 10. 定性調(diào)查最常見(jiàn)的測(cè)量工具為（）o A.問(wèn)卷（如KAP問(wèn)卷） B.儀器（如血壓表、體重計(jì)等） C.提綱 D.量表 E.錄音機(jī) 11. 下列不屬于門(mén)診教育的形式是（）。 A.隨診教育 B.咨詢 C.專(zhuān)題講座 D.隨訪教育 E.候診教育 12. 醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方而是（）。 A.患者的行為 B.醫(yī)院?jiǎn)T工的健康教育技能 C.家屬的行為 D.環(huán)境支持 E.社區(qū)人群的行為 13. 狹義醫(yī)院健康教育實(shí)現(xiàn)的是（）。 A. 一級(jí)預(yù)防 B.二級(jí)預(yù)防 C.三級(jí)預(yù)防 I D

5、. -、二級(jí)預(yù)防 E.二、三級(jí)預(yù)防 14. 不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（）。 A.營(yíng)養(yǎng)教育 B.飲食衛(wèi)生 C.戒煙限酒 D.起居衛(wèi)生 E.職業(yè)教育 15. 屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（）。 A.勤剪指甲 B.不喝生水 C.不吸煙；不酗酒 D.居室整潔通風(fēng) E.飯前便后洗手 16. 成癮性行為的形成過(guò)程不包括（）。 A.誘導(dǎo)階段 B.準(zhǔn)備階段 C.形成階段 D.鞏固階段 E.衰竭階段 17. 嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入，體現(xiàn)了影響飲食行為的（） A.生物因素 B.文化因素 C.心理因素 D.環(huán)境因素 E.遺傳因素 18. 肥胖癥發(fā)生的主要因素

6、不包括（）。 A.遺傳因素 B.飲食行為因素 C.體力活動(dòng)過(guò)少 D.社會(huì)因素 E.職業(yè)有害因素 19. 對(duì)普通公眾開(kāi)展結(jié)核病防治健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是（）。 A. 結(jié)核病的臨床表現(xiàn) B. 結(jié)核病的基本知識(shí)及有可疑癥狀時(shí)及時(shí)就診 C. 結(jié)核病免費(fèi)治療政策 D. 結(jié)核病治療方案 E. 抗結(jié)核藥物的副作用 20. 屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是（）。 A.流動(dòng)人口 B. -般人群 C.吸毒者 D. HIV感染者 E.艾滋病患者 二、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分） 21. 健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：人們抉取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做 H｛正確的判

7、斷和決定，促進(jìn)自身健康的能力。 22. 健康傳播：是傳播學(xué)的一個(gè)分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠 道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類(lèi)健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過(guò)程。 23. 生活方式：是指一系列日?；顒?dòng)的行為表現(xiàn)形式。 24. 計(jì)劃沒(méi)計(jì)：是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)所要 達(dá)到的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動(dòng)的過(guò)程。 25. 工作場(chǎng)所健康促進(jìn)：指以教育、組織、法律（政策）和經(jīng)濟(jì)學(xué)手段，干預(yù)1：作場(chǎng)所對(duì)健康有害的 行為，生活方式和環(huán)境，以促進(jìn)健康。 三、筒答題（每題10分，共40分） 26.

8、 試比較大眾傳播與人際傳播的特點(diǎn)。 答：（1）大眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機(jī)構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。（2分） （2） 大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無(wú)需非自然媒介。（2分） （3） 大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。（2分） （4） 大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時(shí)。（2分） （5） 大眾傳播的受傳者為社會(huì)大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個(gè)體或群體。（1分） （6） 大眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息，在多級(jí)傳播巾容易發(fā)生信息失真。（1分） 27. 簡(jiǎn)述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。 答：（1）有利性：行為有利于自身和他人健康；

9、（2） 規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為； （3） 和諧性：個(gè)體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個(gè)體根據(jù)整體環(huán)境隨時(shí)調(diào)整白身行為； （4） 一致性：個(gè)體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒(méi)有沖突； （5） 適宜性：行為強(qiáng)度適宜，有理性控制，無(wú)明屁沖動(dòng)表現(xiàn)。 （每要點(diǎn)1分，適當(dāng)解釋各加1分） 28. 簡(jiǎn)述健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容。 答：（1）進(jìn)度監(jiān)測(cè)； （2） 內(nèi)容監(jiān)測(cè)； （3） 數(shù)量與范圍監(jiān)測(cè)； （4） 費(fèi)用監(jiān)測(cè)； （5） 目標(biāo)人群監(jiān)測(cè)。 （每要點(diǎn)1分，有解釋各加1分） 29. 以青少年控?zé)燀?xiàng)目為例，簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)策略。 答：（1）教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能，從影響健康的因素角度講，既作 用于傾向因素，也作用于強(qiáng)化因素。如在學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課，納入控?zé)熃逃膬?nèi)容。（3分） （2）環(huán)境策略：影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康行為的意愿得以實(shí)現(xiàn)。 如學(xué)校周邊的商店不向兒童青少年售煙。（3分） （3）政策策略：①政策可以支持并促使這些行為得以實(shí)現(xiàn)。②政策策略還可以通過(guò)影響資源配置、環(huán) 境改善從而促進(jìn)健康行為乃至健康。如學(xué)校制訂學(xué)生守則，規(guī)定青少年禁止吸煙。 （4分）