2019一年級語文上冊 識字（一）3《口耳目》導學案 新人教版.doc

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口耳目課題口耳目課型新授課設計說明語文課程標準強調要根據漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本課是象形字歸類識字，生字結構比較簡單，學生容易理解和識記。因此，本課教學設計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。課前準備1.生字、生詞卡片。(學生)2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。(教師)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、猜字導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.教師出示“口”的字卡，組織學生開展游戲活動“猜猜我是誰”。2.教師在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導學生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。3.教師小結，并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產生了象形字。1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的。2.學生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。3.學生認真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。這是()字。二、圖文結合，合作識字(用時：15鐘)1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導學生猜測它們分別對應哪些人體器官。2.教師總結學生的猜測，給出正確字音，并領讀生字。3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們人體哪一個器官對應，根據字理演變圖說依據。4.教師組織學生展開匯報交流，要求學生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應的人體器官旁邊。5.教師引導學生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。6.教師引導學生再次展開小組合作：除了看字理識字外，你還有哪些方法能幫助大家準確記住這4個字呢？7.教師組織學生展開游戲活動，學生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的，并大聲領讀。2.學生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。3.學生先觀察字形，再觀察對應的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。4.學生匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬?，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_的五根手指?！白恪毕裾谛凶叩娜?。5.學生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。6.學生展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。7.學生一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂2.找一找兩個字寶寶的不同之處，用筆圈出來。口目手中日毛3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？木十目石4.我會擴詞。目()()()足()()()手()()()耳()()()口()()()5.照樣子說一說。小小嘴巴，口口口；大大眼睛，_；圓圓耳朵，_；胖胖腳丫，_；靈巧雙手，_。三、重點觀察，指導書寫(用時：10分鐘)1.教師指導學生觀察書中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導學生進行復習。3.教師指導學生觀察4個要求會寫的生字，再展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相機范寫，并指導學生認識“橫折”“撇”和“彎鉤”。4.教師指導學生在書中練習書寫生字，然后進行點評。1.學生觀察交流：生字都寫在田字格中。2.學生觀察課件演示，復習：3.學生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤。“手”的最后一筆是彎鉤。“耳”最后一筆是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習。4.學生先觀察例字，再描紅，最后練習書寫，根據老師的點評修改自己寫的字。6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。7.讀一讀，說一說。“口”的第二筆是_；“目”的第二筆是_；“手”的最后一筆是_。四、學習韻文，認識“站”“坐”(用時：10分鐘)1.教師請學生臺前做“站”和“坐”的動作，引導學生根據同學的動作猜字。2.教師指導學生反復朗讀字卡，并請全班同學都做這兩個動作。3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導學生朗讀。4.教師請四名同學臺前示范，指導學生做出標準的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。1.學生認真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。2.學生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據老師的提示做動作。3.學生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。讀準“站”和“坐”的字音。4.示范的同學按照老師要求，認真做好動作，其余同學一邊觀察一邊模仿。8.用給出的字組詞，再說一句完整的話。坐：_站：_