2019秋二年級語文上冊 第六單元《手捧空花盆的孩子》教案 北師大版.doc

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手捧空花盆的孩子 課 題 手捧空花盆的孩子 設(shè) 計(jì) 者 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。 2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 3、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確認(rèn)識、書寫本課生字；有感情的朗讀課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道誠信待人 輔助手段 課件 板書 設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子 空花盆 誠實(shí) 繼承人 流 程 教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、 談話激趣，引發(fā)質(zhì)疑 二、 初讀課文，識記生字 三、 深入體會(huì)課文，復(fù)習(xí)生詞 四、 總結(jié)課文 五、 指導(dǎo)書寫 老師：種子是神奇的，一粒小小的種子將來就有可能長成一棵大樹，或是一株美麗的鮮花。但是有這個(gè)孩子無論怎樣用心培育，都不能使種子發(fā)芽。這是怎么回事呢？我們就一起來走進(jìn)故事，認(rèn)識這個(gè)手捧空花盆的孩子。大家齊讀課題《手捧空花盆的孩子》。 導(dǎo)語：好，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識這個(gè)手捧空花盆的孩子。 1、老師想讀一讀課文，請你認(rèn)真聽。 2、自己讀課文，不認(rèn)識或者讀不準(zhǔn)確的地方畫出來。 3、前后桌之間互相幫助學(xué)會(huì)不認(rèn)識的生字，如果都認(rèn)識了就一起讀讀認(rèn)字表、寫字表。 3、生字、詞語朋友跑來考你們了，讀詞語（自讀、小老師帶讀）。 挑選、未來、聚集、廣場、成績、低頭、顯得、澆水、誠實(shí)、一句話、哭起來、捧著 4、這些詞語有跑回到課文中了，你還認(rèn)識他們嗎？自讀課文，注意做到不多字、不丟字。 導(dǎo)語：（課件演示動(dòng)畫，老師聲情并茂的講故事—課文的第一、二自然段）。學(xué)生邊聽邊看邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？ 1、讀課文1、2自然段，看看你還知道了什么？ 2、三個(gè)月很快就過去了，孩子們種花的成績怎么樣呢？學(xué)生輕聲讀課文 3、根據(jù)學(xué)生回答出現(xiàn)兩種成績指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　1）找到第一種成績 A練讀相關(guān)的句子。 B播放課件（眾小孩手捧鮮花的樣子），加深感知：花盆里的花多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們在想什么？（學(xué)生展開想象，暢所欲言） 2）練讀第二種成績的句子。 A播放課件，通過第一種成績的對比，談小男孩的感受。 B讀出感受 4、面對兩種不同的成績，國王是什么樣的態(tài)度？從哪里看出國王態(tài)度的變化的？ 5、那國王為什么又高興了？（看到了手捧空花盆的孩子,聽了經(jīng)過） 課件：忽然，國王看見了……很傷心。 6、為什么孩子很傷心呀？ 7、你們知道他種花的經(jīng)過嗎？從哪知道的？齊讀孩子的話。 8、假如我就是國王，你們就是捧著空花盆的孩子，你能把經(jīng)過詳細(xì)地說一說嗎？ 師：孩子，你怎么捧著空花盆呀？生：說一說 9、國王聽了孩子培育花種的經(jīng)過，高興地拉著他的手，說—— 生…… 10、你們知道國王為什么在聽了孩子培育花種的經(jīng)過后才高興的嗎？ 11、國王為什么選擇手捧空花盆的孩子？ 12、假如此時(shí)你就是國王，你想對那些手捧鮮花的孩子說些什么呢？ 誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位同學(xué)應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人。 寫字：哭、盆 1、觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn) 2、說一說寫著兩個(gè)字要注意什么 3、書空 4、范寫 5、學(xué)生練寫 6、學(xué)生評價(jià) 創(chuàng)設(shè)情境，既可吸引孩子注意，又可幫助孩子快速走進(jìn)這個(gè)故事。 利用各種方式讀，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂趣。 通過各種形式的提問，創(chuàng)造學(xué)生多元的學(xué)習(xí)方式，既有個(gè)人獨(dú)立思考，又有小組合作探究，通過聚焦“空花盆”，讓學(xué)生感悟“誠實(shí)”的可貴。