教科版思想品德八年級上冊第11課《與挫折同行》(第1課時)教案

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1、 最新教科版思想品德八年級上冊第 11 課《與挫折同 行》（第 1 課時）教案 與挫折同行 第 1 課時 感受挫折 【教材分析】 本部分“感受挫折”從中學生普遍遭遇的挫折情境切入 ,分析了中學生可能遇到的各種 挫折 ,在對挫折的含義進行簡單解釋的基礎上引申到人生難免有挫折；對造成挫折的因素做 了多方面的分析后 ,進一步分析面對挫折 ,不同的人會有不同的態(tài)度和看法 , 會作出不同的選 擇。 【教學目標】 情感態(tài)度價值觀目標：面對生活中的困難、挫折 ,保持積極進取的精神狀態(tài) ,養(yǎng)成勇于克 服困

2、難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì) ,養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。 能力目標：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調(diào)適和應對挫折的能 力。 知識目標：了解挫折的含義；知道挫折是難以完全避免的；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折 ,不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。 【教學重點難點】 “人生難免遭遇挫折”是本課的教學重點。由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面的限制 ,初 中生還不能對自己和社會有清楚的認識和評價 ,他們的目標期望值往往比較高 ,因而挫折就成 為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的正確認識 ,特

3、別是不能正確認識挫折的 普遍性 ,導致有些學生遭遇挫折后出現(xiàn)情緒消沉低落、自責、甚至失去信心的狀況。因此 ,使 他們認識到挫折是難以完全避免的 ,在挫折面前要保持正常的心態(tài) ,能從容面對 ,顯得尤為重 要。 “面對挫折 , 不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果” , 既是本課的教學難點 , 又是本課的教學重 點。遇到挫折既是壞事也是好事 ,這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩。但學生的思維習慣 基本上是非此即彼 ,不容易用辯證的觀點來看待挫折。在這種情況下 ,要通過教學 ,讓學生真 正意識到面對挫折 ,不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果 ,就有一定的難度。同時只有使學生認識

4、到 挫折具有積極作用 ,才會產(chǎn)生不回避挫折、挑戰(zhàn)挫折的決心、信心。因此 ,理解這一觀點也是 1 / 4 本課的重點。 【教學過程】 1．導入 方式一：介紹著名體操運動員楊威的奮斗經(jīng)歷。討論：你認為他是一名成功的運動員 嗎？為什么？ 討論的目的是為了引導學生認識到 ,盡管楊威失利多次 ,但他具有頑強的意志 , 能夠戰(zhàn)勝挫折 ,依然是一名優(yōu)秀的運動員。通過事例使學生了解成功與挫折構成了人生不同 尋常的兩個音符 ,只有成功與挫折交替呈現(xiàn) ,人生才能奏出生命的華彩樂章。 方式二：播放歌曲《真心英雄》

5、） ,設問歌詞中的“風雨”和“彩虹”分別代表什么？ 激發(fā)學生學習興趣 ,使“挫折”這個原本沉重的話題輕松化 ,引發(fā)學生對挫折相關問題的思 考。 2．第一層次：人生難免有挫折 方式一： 第一步：聆聽心聲。設置學生活動：你的挫折我來聽。 讓學生傾訴自己的挫折 ,既是一 種宣泄 ,又是他們直面挫折、走出挫折的第一步。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體 驗 ,加深對挫折含義的理解 , 懂得任何人的成功都是要經(jīng)歷挫折的 ,同時為后面教學分析挫折 產(chǎn)生的原因提供很好的素材 。 第二步：列舉感悟。截取視頻片段 , 播放 2010 年

6、上半年我國和世界各國遇到的災害 （如：西南大旱、青海玉樹地震、海地和智利大地震、紅衫軍與泰軍警大沖突、冰島火山 大爆發(fā)等等） , 讓學生談一談內(nèi)心感受。 無論什么身份、地位、職業(yè)的人在一生中都會或多 或少、或大或小地經(jīng)歷各種挫折；另外 ,國家、社會和人類的發(fā)展過程中所遭遇的各種挫折 , 都和我們每一個人息息相關。使學生明確在人生道路上 ,我們會遇到各種干擾、困難和失敗 , 使我們的愿望不能實現(xiàn) ,需要得不到滿足 ,這就是所謂的挫折。 方式二： 第一步：呈現(xiàn)美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬的奮斗史。學生談感想 , 對奧巴馬進行評價。 引導學

7、 生懂得任何人在走向成功的道路上都會經(jīng)歷挫折的錘煉。 第二步：討論中學生會遇到的挫折。在討論的基礎上呈現(xiàn)對中學生挫折的調(diào)查。 通過 2 / 4 活動使學生了解生活中時時處處有挫折 ,并了解自己的耐挫折能力。 3. 第二層次：造成挫折的因素 方式一：學生回憶對自己產(chǎn)生重大影響的挫折經(jīng)歷 ,并將其一一寫下來 ,小組討論交流如 下幾個問題：（ 1 ）造成挫折的因素有哪些？（ 2）為什么同樣的情況 , 對一些人是挫折 , 對 另一些人則不是挫折？（ 3）哪些人最易受到挫折？ 通過活動使學生明確造成挫折的多種因

8、 素 ,引導學生懂得人的心理因素在應對挫折中的作用 ,培養(yǎng)學生敢于直面挫折、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣。 方式二：展示一系列圖片 ,分析挫折分別是由什么原因造成的?引導學生觀察圖片 ,分析 并講解各種因素：（ 1）外在因素（非人為因素）①自然因素②社會因素；（ 2 ）內(nèi)在因素 （人為因素）①學校因素②家庭因素③個人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的 ,而且 也是普遍存在的。從而使學生明確 ,從古至今沒有人能不經(jīng)歷挫折和失敗 ,相反人類正是在不 斷地認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。 4. 第三層次：面對挫折 , 態(tài)度不同

9、 , 結果不同方式一： 第一步：創(chuàng)設情境 ,討論對錯。李明因為兩道題不會做而惱羞成怒將數(shù)學試卷撕毀后跑 出教室號啕大哭；張紅在外語考試失利后冷靜分析原因 ,總結教訓 ,使這次失敗成為鞭策自己 的動力。設問：他們對待挫折的態(tài)度和方法誰對誰錯？為什么？ 通過分析對與錯 ,引導學生 明確 ,面對挫折不同的人可能會持完全不同的態(tài)度和看法 ,作出完全不同的選擇。 第二步：閱讀材料 , 交流總結。閱讀教材 P109 的補充材料 , 思考：（ 1）為什么相同的 遭遇人們會有不同的選擇？（ 2）如果我是弗萊克或喬布斯 , 我會如何看待自己的遭遇？ 通 過思

10、考使學生明確人們對挫折的三種態(tài)度：悲觀失意 ,自暴自棄；吸取教訓 ,重振旗鼓；理性 面對 ,主動挑戰(zhàn)。通過例證得出結論：面對挫折 ,態(tài)度不同 ,結果就會不同。此外 ,通過假設 ,使 學生了解自己的耐挫折能力。 第三步：點擊名人 , 啟迪感悟。展示鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華 等人的圖片和事跡 , 讓學生點擊自己感興趣的人 , 了解他們與挫折抗爭的做法并在此基礎上 談對自己的啟發(fā)。 通過榜樣的示范作用 ,引導學生學習偉人、名人應對挫折的態(tài)度和方法 ,指 3 / 4 導自己今后的行動 ,

11、進一步發(fā)展健康的心理 ,提高戰(zhàn)勝挫折的能力。 方式二： 第一步：課件呈現(xiàn)“三只青蛙的故事”。學生討論：為什么三只青蛙的遭遇不同？ 使 學生明確人們對挫折的三種態(tài)度 ,在此基礎上感悟要在挫折中奮進 ,選擇堅強人生態(tài)度的重要 性。 第二步：小小詞匯庫。請學生分別說出悲觀放棄者、重振旗鼓者、理性挑戰(zhàn)者在挫折 面前常用的詞語有哪些。 使學生領悟?qū)Υ煺鄣膽B(tài)度對戰(zhàn)勝挫折的重大影響和作用。 【教學反思】 4 / 4