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1、伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計第1篇：伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計21伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.初步了解文言文特點，理解背誦伯牙鼓琴。2.通過誦讀了解伯牙、鍾子期因為音樂而成為知音的故事，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。3.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 重點學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。 難點借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。1.字詞教學(xué)本課中“弦”“若”“哉”“湯”“嵩”“軸”“曝”“謬”等字易混難讀，可通過詞語教學(xué)進行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字的意思，與現(xiàn)代漢語的意思大不相同，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋，或者查閱古漢語詞典理解單音節(jié)詞的意思。老師也可以把字義通俗化
2、。如“方”是“剛剛”的意思，“志”表示心志，通俗地說，就是想到。 2.閱讀理解文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，因為篇幅短小精悍，所以往往有“言有盡而意無窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處，支持學(xué)生展開想象，如伯牙鼓琴一課引導(dǎo)學(xué)生猜想，除了巍巍太山和湯湯流水之外，伯牙的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動人的場景。通過補充資料幫助學(xué)生理解伯牙破琴絕弦的行為。 3.表達運用用“講故事”的形式，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進行表達訓(xùn)練。伯牙鼓琴一課突出伯牙善彈、子期善聽和伯牙痛失知音的痛苦。1.預(yù)習(xí)提綱 （1）通過查字典、結(jié)合注釋等方式讀準字音、讀通句子。 （2）搜集伯牙和鍾子期之間的故事。 （3）查
3、閱蘇軾的資料。 2.多媒體課件 教學(xué)課時 1課時一、音樂導(dǎo)入巧激趣1.談話導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。板書課題文言文兩則，齊讀課題。 2.播放高山流水古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰高山流水，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因為它旋律優(yōu)美，還因為它蘊含著一個動人的故事！今天我們就一起走進這個故事伯牙鼓琴，師板書，生齊讀課題。二、初讀課文、整體感知 1.出示自讀提示。（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 （2）課文主
4、要寫了什么？ 2.學(xué)生自讀，師巡視。 3.檢查初讀情況。 課件出示：1.鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?.鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。 （1）指名讀，讀正確，讀流利。 （2）猜想主要寫了什么內(nèi)容。 三、花樣朗讀曉停頓1.這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。 2.教師范讀。 3.課件出示畫了停頓記號的課文。 課件出示：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。（斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。） 4.生讀課文。（1）你也能像老師一樣讀出文言文的節(jié)奏和韻味來嗎？趕快讀讀吧！一定要注意停頓哦！（2）自讀練習(xí)，注意讀準字音，讀通句子。 （3）指名讀男生讀女生讀齊讀 5.師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀每句的前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。 6.指名配樂讀。
伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計
