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1、伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計第1篇:伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計21伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1.初步了解文言文特點,理解背誦伯牙鼓琴。2.通過誦讀了解伯牙、鍾子期因為音樂而成為知音的故事,感受藝術(shù)魅力,受到美的熏陶。3.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 重點學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。 難點借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之美。1.字詞教學(xué)本課中“弦”“若”“哉”“湯”“嵩”“軸”“曝”“謬”等字易混難讀,可通過詞語教學(xué)進行正音。文言文以單音節(jié)詞為主,有些字的意思,與現(xiàn)代漢語的意思大不相同,可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋,或者查閱古漢語詞典理解單音節(jié)詞的意思。老師也可以把字義通俗化
2、。如“方”是“剛剛”的意思,“志”表示心志,通俗地說,就是想到。 2.閱讀理解文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,因為篇幅短小精悍,所以往往有“言有盡而意無窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處,支持學(xué)生展開想象,如伯牙鼓琴一課引導(dǎo)學(xué)生猜想,除了巍巍太山和湯湯流水之外,伯牙的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動人的場景。通過補充資料幫助學(xué)生理解伯牙破琴絕弦的行為。 3.表達運用用“講故事”的形式,讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進行表達訓(xùn)練。伯牙鼓琴一課突出伯牙善彈、子期善聽和伯牙痛失知音的痛苦。1.預(yù)習(xí)提綱 (1)通過查字典、結(jié)合注釋等方式讀準字音、讀通句子。 (2)搜集伯牙和鍾子期之間的故事。 (3)查
3、閱蘇軾的資料。 2.多媒體課件 教學(xué)課時 1課時一、音樂導(dǎo)入巧激趣1.談話導(dǎo)入:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明,不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。板書課題文言文兩則,齊讀課題。 2.播放高山流水古琴曲:大家現(xiàn)在聽到的這首曲子,名曰高山流水,已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛,不僅是因為它旋律優(yōu)美,還因為它蘊含著一個動人的故事!今天我們就一起走進這個故事伯牙鼓琴,師板書,生齊讀課題。二、初讀課文、整體感知 1.出示自讀提示。(1)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。 (2)課文主
4、要寫了什么? 2.學(xué)生自讀,師巡視。 3.檢查初讀情況。 課件出示:1.鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!?.鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。 (1)指名讀,讀正確,讀流利。 (2)猜想主要寫了什么內(nèi)容。 三、花樣朗讀曉停頓1.這是一則文言文,讀起來比較拗口,但只要注意停頓,就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細聽老師讀,注意老師是如何停頓的,邊聽邊畫出停頓記號。 2.教師范讀。 3.課件出示畫了停頓記號的課文。 課件出示:伯牙/鼓琴,鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山,鍾子期/曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山?!鄙龠x之間/而/志在/流水,鍾子期/又曰:“善哉乎/鼓琴,湯湯乎/若/流水?!辨R子期/死,伯牙/破琴/絕弦,終身/不復(fù)/鼓琴,以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。(斜線是停頓符號,“乎”字是語氣詞,在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓,一詠三嘆,頗有韻律美。) 4.生讀課文。(1)你也能像老師一樣讀出文言文的節(jié)奏和韻味來嗎?趕快讀讀吧!一定要注意停頓哦!(2)自讀練習(xí),注意讀準字音,讀通句子。 (3)指名讀男生讀女生讀齊讀 5.師生合作讀。師:我們來合作讀課文,老師讀每句的前半部分,學(xué)生讀后半部分,一遍讀完后,交換朗讀內(nèi)容。 6.指名配樂讀。