2019春四年級語文下冊 第17課《蓮葉青青》教學設計 語文S版.doc
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《蓮葉青青》 設計理念: 抓住重點語句,品詞析句,自主感悟。以讀促學,引導學生讀出情,品出味,悟出效。 教學目標: 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容,抓住重點詞、句品讀體會,體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。 教學重點: 引導學生抓住課文的重點詞句品讀,體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。 教學難點: 體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉,就心生感動,想起了祖母?”體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。 教學準備: 多媒體課件,課前搜集描寫荷花的詩句。 教學過程: 【課前交流】(出示荷花圖,音樂、引入)孩子們,瞧,湖面上有許許多多美麗的荷花,有的裊娜地開放著,有的羞澀地打著盹兒,他們猶如一粒粒明珠,又如碧天里的星星……古往今來,喜歡荷花的人比比皆是,歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句,誰愿意讀讀你搜集的詩句。(注意鼓勵、調(diào)動學生)(聲音很美,洪亮,膽大,自信等)孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美,有寫荷葉的,有寫荷花的,有寫荷香的,還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。 一、創(chuàng)設情境 談話導入 (2′) 1、揭題:孩子們,課前交流的詩句的確很美,可這些班駁陸離的詩句都不是我要找的,倒是這一池青青的蓮葉,(課件,蓮葉)勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉[板書:祖母],使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案,解答同學們上節(jié)課提出的問題。 2、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 ) 二、整體閱讀 把握重點 (3′) 學生默讀課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?[板書:感動](第5-7自然段)什么事讓我如此感動? 三、品讀2-4自然段 體會喜愛 (10′) 1、過渡:【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因為荷葉是祖母最心愛的東西) 師:你是從哪兒體會到的?(引導學生找出重點語句談體會)】 2、學生匯報(讀句子,以讀答問): 當雇人挑來河泥時,祖母(還要抓一把看看成色,就像看糧食。) 當把一枝枝早已挑好的種藕種下時,祖母(弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。) 當小蓮葉快要冒尖時,祖母(就守著荷花缸,不讓孩子們靠近。 ) 當小荷葉終于長出來時,祖母(一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。) 當荷葉長大了,有人夸獎時,祖母(就把人家讓進來,倒貼茶水請人觀賞。) 請注意句中的動作詞。你認為哪些動詞用得最好?好在哪里?你能通過朗讀展示出來嗎?[相機板書:愛蓮] 【過渡:最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---】(大屏幕出示) 重點引導學生理解:“小荷葉終于長出來,那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子?!? 你認為哪些詞用得好,好在哪里。 學生評讀。 看插圖,祖母種荷花的表情,體會“一臉欣喜”。 [相機板書:十分] 再練習朗讀,體現(xiàn)對關鍵詞語的理解。 指名讀課文。 3、(配樂?)引讀2―4自然段。 4、【師:讀到這兒,感動我的是什么? ——祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛,祖母下的功夫才會“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?】 四、品析5-7自然段 體會關愛 (20′) 1、【師:下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示,請生讀。 (1)仔細閱讀讀課文5-7自然段,想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?又是怎么說的? (2)用自己喜歡的符號標出重點語句,讀給小組內(nèi)的同學聽,想想你們從中體會到了什么? 2、小組學習, 教師巡視。 3、全班交流 ,適時點撥。 (隨機交流。本環(huán)節(jié)以學生發(fā)言為序,不以課文自然段為序,學生交流過程中,師適時點撥,并相機指導學生有感情地朗讀課文。) A、“祖母絲絲地吸著冷氣,好象要替那個小孩兒忍受痛苦。” (大屏幕出示) (1)、請生讀。 (2)、交流:你體會到了什么?追問:主要是從哪些詞體會到的?(絲絲地:點擊課件)(看圖:出示插圖2)你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀) (3)、看圖想象:這個孩子的瘡到底有多嚴重?小孩滿頭都是又紅又腫,又痛又癢的瘡,嚴重得讓人吃驚 ,可能祖母這么大年紀了,也很少見過這么嚴重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。 [板書:心地善良] (4)、師:你認為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話,評議,挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候,前半句語速稍慢一些,“替”字重讀,著急。體會祖母的善良。) 【過渡:看到這種情況,祖母是怎么做的呢?】 B、“看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。”(大屏幕出示) (1)、(出示句子)請生讀,談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎,以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好,你能聯(lián)系上下文來談?!摆s快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點剪,好讓小女孩早點用上(早點剪早點用 早點好), “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆,沒有一點猶豫,“最大的”葉大,作用大,效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉,一心為他人著想。師:你認為這句話該怎樣朗讀?(語速要快,語氣堅定,不遲疑)(談完抽生讀,讀得好:干脆,毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病,盡快減輕小孩的痛苦,急切的心情。) [板書:剪葉 治瘡] (2)、推波助瀾式的朗讀,對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。 老師來引讀,孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉?!边@一句,讀的時候孩子們請起立,還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由1——2組讀,第二次由1——4組讀,最后一次,全班孩子讀。 盡管種藕時,您弄得兩手污泥一直到胳膊肘,可為了小女孩的病,您卻 ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。 盡管小蓮葉快要冒尖時,您百般呵護,可為了小女孩的病,您卻 ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。 盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子,可為了治小女孩的病,您卻 ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。 (3)【過渡:不僅如此,而且——(讀):每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病,您舍棄了自己最愛的荷葉,一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉,可您卻——誰來讀讀祖母說的話?】 C、老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了。” (大屏幕出示) (1)(出示句子,加點)注意,祖母說這番話時是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說? (念念有詞:老年人語氣語調(diào)慢 ,低聲,自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么? (2)、一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏 制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富,你真聰明) 派上大用場:蓮葉可以觀賞,是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝??墒墙衲杲o孩子治病,才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談,你真會讀書。) 罷了:能換一個詞(算了)帶進句中嗎?( 不開花也就算了)(祖母愛蓮葉,盼開花,沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了,不開花勝過了開花的價值。 [板書:關愛他人 或樂于助人] (3)、你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣,“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議,再讀。 4、看板書,小結主要內(nèi)容。 師:祖母十分愛蓮,卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病,從這件事中你體會到了什么?課前,孩子們提出的疑問:為什么看到一池蓮葉,“我”就會心生感動,想起了祖母?相信大家都能解答了吧。(把喜愛的荷葉給左鄰右舍泡茶喝,給小孩治病→心地善良 關愛他人 或樂于助人) 【 師:是??!祖母是如此善良,如此樂于助人,讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。(生自讀) 五、學習寫法 拓展延伸 (5′) 1、體會寫法。【師:祖母的這種為人善良,關愛他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時地勾起作者對祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動,想起了祖母?!靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示,音樂)指兩名同學讀這兩個自然段。 齊讀首尾段。) 師:文章開頭有蓮葉想到祖母,結尾也是有蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應,這樣寫能使文章渾然一體,主體更加鮮明,同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。 2、探究課題:老師有個疑問,課文明明一直是在寫祖母,為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼,祖母就是那為大家?guī)砬鍥?,帶來關愛的青青蓮葉。 [板書:勾畫荷葉] 孩子們,請在深情地讀讀課題。 3、拓展延伸:孩子們,其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多,甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。課后,孩子們可以去調(diào)查采訪,然后以《 的愛》為題,寫一篇日記。 (孩子們,讓我們都像祖母似的人一樣,獻出自己的愛,把愛的火種,撒向生活的每一個角落,讓愛充滿人間。) 板書設計:(幻畫荷葉) 17 、蓮 葉 青 青 (祖母) 十分愛蓮 剪葉治瘡 感 動 心地善良 關愛他人- 配套講稿:
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- 蓮葉青青 2019春四年級語文下冊 第17課蓮葉青青教學設計 語文S版 2019 四年級 語文 下冊 17 蓮葉 青青 教學 設計
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