三下導(dǎo)學(xué)案MicrosoftWord文檔(2)

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1、東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 備課人：張海霞 課題 1身邊的材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 三下1 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、能用已有知識和“看、摸、聞”等方式，判斷某物品由何種材料構(gòu)成。2、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。3、能描述人造材料“玻璃”的主要加工過程。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、判斷教室內(nèi)的常備物品，銅鑰匙、塑料袋、木椅、書、鐵制小刀、鉛筆等由哪些材料制成。2、據(jù)材料不同，將物品分為天然材料和人造材料。 教具應(yīng)用 圖片 教案學(xué)法選擇 自主學(xué)習(xí)，學(xué)簇交流 前置作業(yè) 閱讀書3頁，了解材料分類標(biāo)準(zhǔn)

2、：天然材料和人造材料。 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 師：我們身邊的物品都是用材料制成的。教室里有哪些材料呢？生：交流談話。 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動1：下面物品用什么材料制成的？ 1、生：自讀活動1內(nèi)容。生：小組互動交流。包裝袋、報(bào)紙、布紙玩具小丑、木椅、飲料瓶、字典、棉襯衣、銅鑰匙、鐵質(zhì)小刀、鐵皮柜。 師：指導(dǎo)按材料給以上物品分類：生：寫到書上后匯報(bào)展示：棉布（纖維）、木頭、塑料、紙、金屬。 2、師：看書2，還有哪些物品是由以上五種材料制成的？ 生：小組討論交流。沙發(fā)（木頭、布）、手電筒

3、（玻璃、金屬、塑料等）。 ★ 活動2認(rèn)識人造材料和天然材料 1、出示六種物品：生：石油、木頭、棉花是天然材料。師：塑料杯、木椅、棉背心是人造材料。 2、生：像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。 生：對簇交流玻璃的加工過程。師：你還指導(dǎo)其他人造材料嗎？生：學(xué)簇交流。 ★活動3：教室內(nèi)物品是用什么材料做的？ 生：學(xué)簇交流匯報(bào)。門（玻璃、木頭、鐵釘）。 歸納概括、提升認(rèn)識： 生：材料不同，可以按照天然材料與人造材料標(biāo)準(zhǔn)分類。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： ⑴填空。 1、 石油、木頭、棉花都是（天然）材料。 2、 塑料、木椅、棉背心、玻璃是（人造）材料。 ⑵連線。 石油——

4、塑料杯 木頭——木椅 棉花——棉背心 第一課 身邊的材料 天然材料：石油、木頭、棉花 人造材料：塑料、木椅、棉背心、玻璃 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人： 張海霞 課題 2塑料 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 三下2 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、能說出塑料的多種性質(zhì)，據(jù)三個以上實(shí)例說明塑料的用途。能描述工廠加工塑料的大體過程。 2、利用統(tǒng)計(jì)表記錄比較塑料與木頭、棉布的性質(zhì)區(qū)別。3、舉例說明塑料制品給人類帶來的好處和環(huán)境問題。4、認(rèn)識幾種新材料——高強(qiáng)度

5、玻璃、人造纖維、變色材料、記憶合金、人造鉆石、電子紙、觸摸變色布。！5、安全常識：小心被熱水燙傷。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、 通過塑料杯遇熱是否變化，是學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究過程中，認(rèn)識塑料的一些基本性質(zhì)。 2、 激發(fā)學(xué)生對新材料的興趣及關(guān)心環(huán)境污染問題。 教具應(yīng)用 塑料杯或瓶、漏斗、冷水、熱水。礦泉水瓶、 教案學(xué)法選擇 1實(shí)驗(yàn)演示法2實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法 前置 作業(yè) 1、調(diào)查身邊常見的塑料制品。（找物品——記錄——思考塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）。 2、每人備一只塑料手套、一只棉布手套、一把塑料尺、一把木頭尺。

6、 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入：（2分鐘） 1、 師：回顧材料分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？生：天然材料和人造材料。 2、 師：請你說說玻璃和沙的材料關(guān)系？生：沙加工成人造材料玻璃。 3、師：今天，我們認(rèn)識一種常見的人造材料塑料。你能找出三種身邊由塑料制成的制品嗎？ 生：同桌交流，全班匯報(bào)。 ●如：塑料潔具（碗、瓶、梳子、牙刷）、塑料學(xué)具（尺子、書皮、計(jì)算器）。 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★ 組織交流前置作業(yè)（3分鐘） 1、師：調(diào)查身邊常見的塑料制品。思考塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 生：小組合作探究，學(xué)簇在全班交流匯報(bào)。學(xué)簇匯報(bào)： ●塑料的優(yōu)點(diǎn)：加工容易、不怕水、不易變形、不生銹。 ●塑料的

7、缺點(diǎn)：被棄后，上百年不易降解，易造成環(huán)境污染。 2、師：引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識塑料制品及其用途。 教材P5圖片塑料制品：塑料潔具（碗、瓶、梳子、牙刷）、塑料學(xué)具（尺子、書皮、計(jì)算器）、交通工具（方向盤、汽車外殼）、塑料餐具（調(diào)料盒）、電器外殼（電視機(jī)殼、電話殼、手機(jī)殼）、塑料包裝袋、光碟、磁帶、錄像帶、塑料建材。 ●重點(diǎn)認(rèn)識：塑料調(diào)料盒、塑鋼材料、光碟、磁帶、電器外殼。 ★活動1：比較塑料尺子和木頭尺子（10分鐘） 1、師：讓學(xué)生觀察塑料尺的特性，比較熟料尺與木尺的不同。 生：將塑料尺子和木頭尺子的特性填入表格。 生：匯報(bào)交流：●教材P5 “觀察記錄表”。 塑料：防水、輕便、透明、不

8、透氣、隔熱。 塑料代替木頭：節(jié)約木材，減少森林破壞。 不易降解、有環(huán)境污染。 ★活動2：塑料杯遇到熱水會怎樣？（10分鐘） 1、生：預(yù)測塑料杯遇到熱水會怎樣？ ●“變軟” □“變硬” □“不變化”□里面打“ⅴ”。（教材P6） 2、師：安全常識：小心被熱水燙傷。 生：①做比較實(shí)驗(yàn)：一個塑料瓶裝上熱水后，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘左右。用手感覺一下，與沒裝熱水的瓶子做比較。 ②記錄比較結(jié)果。（教材P6） ③交流：我們觀察到的現(xiàn)象是：形狀改變或形狀不改變 。（如實(shí)記錄） ④組內(nèi)交流：檢驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測是否一致。 3、 師：課下繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探討的問題有哪些？ 生：組內(nèi)交流。 ★ 活動3：戴

9、手套（8分鐘） 1、師：組織室外陽光下實(shí)驗(yàn) 生：把兩只手放在強(qiáng)光下曬3分鐘左右，體會手的感覺。 2、室內(nèi)交流匯報(bào)： 3、 生寫入教材P6●我的解釋是：塑料：不透氣、不透水。棉布：透氣、透水。 歸納概括、提升認(rèn)識：（板書） ●塑料是一種用途廣泛的（人造）材料。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：（板書） ●塑料的優(yōu)點(diǎn)：加工容易、不怕水、不易變形、不生銹。 ●塑料的缺點(diǎn)：被棄后，上百年不易降解，易造成環(huán)境污染。 ●塑料：不透氣、不透水。棉布：透氣、透水。 拓展延伸、提升能力： ★自學(xué)“科學(xué)在線”P7（3分鐘） 師小結(jié)板書：●新的人造材料有：記憶合金、合成纖維、復(fù)合玻璃、（醫(yī)療小機(jī)器人）

10、納米材料。 生：新材料制品填空（教材P7） 眼鏡架（記憶合金）水鉆（人造鉆石）防彈玻璃柜（復(fù)合玻璃） 防彈衣（合成纖維）變色眼鏡、變色勺（變色材料）） 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： A作業(yè)：你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？ B作業(yè)：小調(diào)查（教材P8） C作業(yè)：減少：、“白色污染”的建議（教材P8） 板書設(shè)計(jì)： 2塑料 ●塑料是一種用途廣泛的（人造）材料。 ●塑料的優(yōu)點(diǎn)：加工容易、不怕水、不易變形、不生銹。 ●塑料的缺點(diǎn)：被棄后，上百年不易降解，易造成環(huán)境污染。 ●塑料：不透氣、不透水。棉布：透氣、透水。 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

11、 備課人： 張海霞 課題 3 傾聽聲音 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 三下3 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音?！?、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、能舉例說明四周的聲音是各種各樣的?！?、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 教具應(yīng)用 各組鼓和鼓槌1個 鑼1面音叉一個 教案學(xué)法選擇 觀察、傾聽，發(fā)現(xiàn)總結(jié)。 前置作業(yè) 綠

12、豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 師：在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的聲音。 師：播放課件 生：感受各種聲音。交流感受。 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：尋找聲音 1、生：觀察書中的四幅插圖 （教材P10）2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。 3、生思考：想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。 4、師小結(jié)歸納：關(guān)于聲音，你想知道些什么？ 生：略 ★活動二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 1、生：用“耳”和“眼”共同感覺

13、各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn): 打鼓、敲鑼、振動鋼尺 3、全班討論交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 歸納概括、提升認(rèn)識： 1、師：小結(jié)。聲音是由物體振動產(chǎn)生的 生：填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表 （教材P11） 2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 生：按、壓等 　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 生：按、壓、并停止敲打等 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1、 生：討論物體發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ 2、 得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 拓展延伸、提升能力： ☆小實(shí)驗(yàn)：讓鋼板尺發(fā)聲和停止聲音。 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： A作業(yè)：自制一個聽診

14、器，感受心臟的跳動聲音。 B作業(yè)：感受大自然美妙的聲音。尋找聲音的來源。 板書設(shè)計(jì)： 傾聽聲音 結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備：張海霞 課題 4、物體傳聲 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 三下4 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣體、固體、液體都能傳播聲音。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是以聲波的方式傳播，且傳播方向向著四面八方。 3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 聲音是怎樣傳播的。

15、 教具應(yīng)用 塑料袋、水、水槽 教案學(xué)法選擇 實(shí)驗(yàn)探究 前置作業(yè) 思考：為什么我們在地球上可以聽到聲音？月球上聽不到？ 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)：A、我講話的聲音是怎樣產(chǎn)生的？B、我跟你相差一段距離，為什么你能聽到？C、師：聲音是怎樣傳到你們的耳朵里的？ 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：你聽到了嗎？ ☆小組實(shí)驗(yàn)：請三個學(xué)生分成一個小組，一個人在一張桌子上輕輕地磨一下，另外一個站在三個人的中間，第三個同學(xué)把耳朵貼在桌面上并站在第二個同學(xué)的后邊，看一看誰能最先聽到聲音？ 1、師：為什

16、么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？ 2、討論：這個實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？生：固體、空氣都能傳聲。 3、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？試著做一做。（如：擊掌，同學(xué)到室外聽墻體有無聲音。） ★活動二：：水能傳聲嗎？ 1、先預(yù)測：聲音能在水中傳聲。 2、做實(shí)驗(yàn)：請三個同學(xué)分成一個小組，一個同學(xué)在水中輕輕地摩擦一個物體，第二個同學(xué)站在旁邊，第三個同學(xué)把耳朵貼在水槽上，看誰能聽到聲音？3、討論：這個實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？我組的結(jié)論是水能傳聲。4、游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽聲音嗎？生：能 歸納概括、提升認(rèn)識： 1、討論：為什么我們在地球上可以聽到聲音？我的結(jié)論：是空氣傳聲。 2、總結(jié)：我們知道聲音可以

17、通過（）傳到我們的耳朵里。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1、聲音可以通過（氣體、固體、液體）傳到我們的耳朵里。2、水、空氣、金屬、木頭都能傳聲。 拓展延伸、提升能力： 師：月球上我們能聽到聲音嗎？為什么？生：自讀科學(xué)在線（教材P14）聽不到，沒有空氣。 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： 做一個土電話。 板書設(shè)計(jì)： 3、物體傳聲 氣體、固體、液體 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備：張海霞 課題 5自制小樂器 導(dǎo)學(xué)時(shí)間

18、 2015- 課時(shí)編號 三下5 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識一些簡易的樂器。2、能使學(xué)生做一些簡易的小樂器。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 制作小樂器 教具應(yīng)用 樂曲課件 教案學(xué)法選擇 小組合作、動手操作 前置作業(yè) 1、學(xué)生帶源口容器、橡皮筋、膠帶、塑料薄膜或牛皮紙。2、教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂器的計(jì)劃，提示設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生參考教材表格。（教材P16） 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 1、教師：上節(jié)我們學(xué)了聲音，了解了各種各樣的聲音，有的聲音是噪音，我們要堅(jiān)決阻止；有的聲音是各種樂器所發(fā)出的，是人們

19、最喜歡聽的樂音。今天我?guī)硪恍菲鳎銈儼嗌险l會演奏這些樂器？ 2、生：欣賞同學(xué)們各類樂器演奏的曲子。 ☆3、目標(biāo)展示：1、認(rèn)識一些簡易的樂器。2、能使學(xué)生做一些簡易的小樂器。（師板書） 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：做小鼓 活動目標(biāo)： ① 能按照書的要求用各種材料作小鼓。 ②能通過實(shí)驗(yàn)找出最適合做鼓面的材料。 實(shí)施過程： A、先拿出一個鼓給學(xué)生看，并問做一個鼓需要什么材料？ B、請同學(xué)們討論：桌子上的材料能否制成一個小鼓？能行。 C、請同學(xué)試著做一做，把準(zhǔn)備的鼓面材料都試試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的材料。 D、討論：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎

20、？哪種材料更適合做鼓面，為什么？說出你的理由。再讓學(xué)生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么其他樂器、為下次活動做準(zhǔn)備。 E、教師講解：制作樂器一般分為三步進(jìn)行： ⑴根據(jù)樂器的特征選擇合適的材料，如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成，鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征出發(fā)來準(zhǔn)備制作小鼓的材料。 ⑵根據(jù)樂器構(gòu)造進(jìn)行制作，重點(diǎn)組裝好發(fā)聲部位的材料。如小鼓的鼓面一定要繃緊。 ⑶敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音有什么相同和不同。演示、改進(jìn)提高質(zhì)量。 ★活動二：制作自己的小樂器 活動目標(biāo)： ① 能與小組其他同學(xué)制定設(shè)計(jì)制作小樂器的計(jì)劃。 ②能按計(jì)劃制作自己的小樂器

21、。 ③能說出聲音的大小、高低與物體的振動有關(guān)系。 ④能說出本組和其他組制作的小樂器的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步完善自己的小樂器。 實(shí)施過程： ①讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃用事先準(zhǔn)備好的材料制作一件或幾件小樂器。 ②試一試，讓小樂器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生鞏固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識聲音有大小、高低之分。 ③通過演奏會的形式，一方面讓學(xué)生展示自己的制作成果，交流讓樂器發(fā)出不同聲音的做法； 歸納概括、提升認(rèn)識： 讓學(xué)生對本組或其他組制作的小樂器進(jìn)行評價(jià)。 ⑴用來制作樂器的材料-----------------------------------------；

22、 ⑵樂器的外觀和性能-------------------------------------------； ⑶如果重新樂器會有什么變化-----------------------------------； ⑷如果可得到一件真樂器，它與你制作的相比，有什么不同？ ——————————————————————————————。 ⑸對自己制作的樂器的自我評價(jià)：——————————————————。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1、（牛皮紙）最適合做鼓面。 2、閱讀鼠標(biāo)博士的話：（教材P16） 拓展延伸、提升能力： 聲音的響度指的是它的強(qiáng)度，它與聲源振動的強(qiáng)弱（振幅）有關(guān)。非常響的聲音

23、能引起耳朵疼痛，而很輕的聲音人是聽不到的。聲音頻率的高低指（音調(diào)的高低）。 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： 用瓶子做風(fēng)琴 方法：把6個大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。第一個瓶子少裝一點(diǎn)，依次類推，最后一個瓶子裝的水最少。用鉛筆或鋼筆輕輕敲每個瓶子，聽它們發(fā)出的聲音。通過實(shí)驗(yàn)找出每個瓶子最合適的裝水量。（目的：培養(yǎng)學(xué)生研究樂器的興趣。） 板書設(shè)計(jì)： 5自制小樂器 （牛皮紙）最適合做鼓面。 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：張海霞

24、 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、能用自己的話描述“樂音”和“噪音”。2、舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3、舉例說明聲音在生活中的作用。3、設(shè)計(jì)“無噪聲書房”。☆愿意把減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，減少噪音的辦法。 教具應(yīng)用 搜集有關(guān)聲音、噪聲危害的資料 教案學(xué)法選擇 自學(xué)合作學(xué)習(xí) 前置作業(yè) 搜集整理噪音知識 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 1、聽鈴聲“鈴……”。這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)

25、生：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識周圍的世界。 2、板書課題： 3、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、總結(jié)出聲音在生活中的作用。2、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。 能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3、設(shè)計(jì)“無噪聲書房”。 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：聲音告訴我們什么？ 1、首先觀察書中的圖片（P17），“聲音告訴我們什么？”指名學(xué)生說。 2、師問：聲音除了可以傳遞信息外還有什么用處？ 給學(xué)生充分的時(shí)間討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 (1)、提出活動要求： ①、查閱資料并做好簡單的筆記。 ②、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做

26、什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。 ③、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。 (2)、老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。 (3)、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？ ☆師提問：“什么樣的聲音令我們煩躁？”多媒體播放視頻資料，讓學(xué)生了解噪聲的危害和防治。 ☆師提示： ①、樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。 ②、噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂器聲、鞭

27、炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。 我們生活中還有哪些地方有噪音產(chǎn)生。噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，你們有什么減少噪聲的好辦法？ ★活動二：“減少噪聲” (1)、讓學(xué)生閱讀教材（P18-19）中，自查資料有關(guān)噪聲的內(nèi)容。 (2)、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提出：噪聲對人類有什么危害？（P18) （3）、把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。 歸納概括、提升認(rèn)識： 人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。 ①、城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。 ②、馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證

28、明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可使噪聲減弱40%。 ③、汽車、摩托車安裝消聲器。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 設(shè)計(jì)一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。 1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問題： (1)、設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？ (2)、墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？ (3)、“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？ 2、老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。 (2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。 (3)、可以通過在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來減少噪聲。 3、向同學(xué)介紹

29、自己的設(shè)計(jì)，聽聽他們的建議。 拓展延伸、提升能力： “無噪聲書房”材料有（ 雙層玻璃 ）、（壁紙）、（地毯）、（加厚窗簾）、（加厚防盜門）、（金屬門窗）。 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： 1、 找出自己家里有哪些無噪聲材料。 2、 寫出家中消除噪聲，需要改進(jìn)的材料有哪些？ 板書設(shè)計(jì)： 聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂音───使人心情愉快 噪聲───對人有危害 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：張海霞 課題 7　光的傳播 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015-

30、課時(shí)編號 三下7 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) （1）能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。2、與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。3、科學(xué)知識目標(biāo)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。 教具應(yīng)用 小孔成像裝置 教案學(xué)法選擇 光的傳播實(shí)驗(yàn) 前置作業(yè) 準(zhǔn)備尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課前在學(xué)校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體。 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 生：我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到

31、五彩繽紛的世界。 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：尋找光源 1、多媒體出示圖片讓學(xué)生觀察并認(rèn)識一些發(fā)光的物體，提問：我們生活中還有哪些物體能發(fā)光？ 2、前置作業(yè)交流：將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。學(xué)生可能會提出月亮是發(fā)光的物體。 教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料認(rèn)識：☆月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽光。 3、如果學(xué)生找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證，不直接告訴學(xué)生答案。 4.多媒體再次展示各種發(fā)光體的課件，學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)，對知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類。 如：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。 ★活動2：我看見了光 :1、多

32、媒體展示課件。 2.光的傳播路線活動，讓學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪幅圖能看到手電筒的光。然后按兩幅圖中方法分別實(shí)驗(yàn)。 3學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。 4.應(yīng)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。提醒學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 當(dāng)用筆直的塑料炊管對準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。 5.繼續(xù)展示課件，結(jié)合課本中圖，請同學(xué)們找出生活中利用光沿直線傳播的事例。 歸納概括、提升認(rèn)識： 1、 光源就是發(fā)光的物

33、體。 2、 光源可以分為自然光源和人造光源兩種： 3、 太陽、火、閃電、螢火蟲等都是（自然）光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是（人造）光源。 4、三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。說明：光是延（直線）傳播的。 拓展延伸、提升能力： 思考分析：1兩面鏡子中，放一只小熊，能看到幾只小熊？2月亮是光源嗎?為什么？ 板書設(shè)計(jì)： 7 光的傳播 自然光源 人造光源 直線傳播 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 8、透明與不透明 導(dǎo)學(xué)時(shí)

34、間 2015- 課時(shí)編號 三下8 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 能按照物體的透光程度對物體進(jìn)行分類。舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。對物體按透光程度進(jìn)行分類。 教具應(yīng)用 蠟燭 小孔紙板 激光筆 教案學(xué)法選擇 實(shí)驗(yàn)和游戲 前置作業(yè) 影子游戲：找影子變化規(guī)律。 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 師：光能透過哪些物體？影子是怎樣形成的？生： 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：

35、光能透過哪些物體？ 　　1、活動目標(biāo) 　　A、能用實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)分不同物體的透光程度。 　　B、能按照透光程度物體進(jìn)行分類。 　　C、能舉例說明日常生活用品中采用不同透光程度材料的原因。 　　2、實(shí)施建議 　　A、可3至4人一組，活動時(shí)間為20分鐘。 　　B、活動時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問題。再由學(xué)生提出的問題導(dǎo)入到“光能透過哪此物體”這個活動。為了使活動取得較好的凈利要，應(yīng)盡可能地遮擋進(jìn)入室內(nèi)的光線，使房間變暗。 　　C、小組的同學(xué)要進(jìn)行分工，一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕；另一個同學(xué)拿著手是

36、筒，手電筒距白紙平面大約10厘米；第三位同學(xué)分別將桌子上各種物體放在手電筒與手紙之間，并觀察白紙上的情況。學(xué)生活動時(shí)，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生將手電筒與桌面平行，同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生使手電筒懷物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，并在更換被測物體時(shí)，保持這一距離不變?？纯次矬w的透光情況，并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。 　　D、由于學(xué)生判斷的差異性，分類結(jié)果可能會有所不同，教師應(yīng)幫助學(xué)生弄明白分類的標(biāo)準(zhǔn)，難點(diǎn)可能會出現(xiàn)在透明材料與半透明材料上。教師應(yīng)選用不同材料的物體進(jìn)行演示，如玻璃與毛玻璃等，使學(xué)生認(rèn)識到：透明物體能讓光通過，半透明物體只能讓部分光通過，不透明物體不能讓光通過。 　　E、教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的三幅圖

37、，說說生活中透明物體、半透明物體和不透明物體的應(yīng)用，并在小中進(jìn)行討論和交流，進(jìn)一步理解材料的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)：人們可以通過各種各樣的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光線數(shù)量。如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋頂上開鑿天窗；把硬紙板放在汽車的擋風(fēng)玻璃上，把反光材料用在辦公室的窗戶上，等等。 ★活動二：影子 　　1、活動目標(biāo) 　　A、能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光照射在不透明的物體上時(shí)會形成影子。 　　B、能用自己的話解釋將蠟燭的位置移動時(shí)，小兔子的影子為什么也會變化。 　　C、能與其他的同學(xué)交流本組的觀點(diǎn)，并聽取其他組的意見。 　　2、實(shí)施建議： A、師：光照在不

38、透明有物體上會有什么現(xiàn)象？ 生：產(chǎn)生影子。 B、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流。 C、討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并作好記錄。 歸納概括、提升認(rèn)識： 1、光能透過（透明物體）與（半透明物體）。2、影子是光照到（不透明物體）后形成的。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 按透光程度將物體分為三類：（ ）、（ ）、（ ）。各舉三例（ ）、（ ）、（ ）。

39、 拓展延伸、提升能力： 在大屏幕上做影子游戲。設(shè)計(jì)各種形象。 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： 用蠟燭，做影子游戲。找影子變化規(guī)律。 板書設(shè)計(jì)： 8、透明與不透明 透明物體 半透明物體 不透明物體（影子） 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：張海霞 課題 9、鏡子 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 三下9 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。舉例說出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。想出新的使用鏡子的方法。

40、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論 教具應(yīng)用 鏡子 教案學(xué)法選擇 分組實(shí)驗(yàn) 前置作業(yè) 整理搜集鏡子在生活中的用途 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 師：月亮能發(fā)光嗎？月亮的光從哪里來？生： 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： 　★活動1：改變光的傳播路線 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改變。” 　　B、能用語言和圖形的形式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　C、能用自己的話說出什么是“反射”。 　　D、能有根據(jù)地判斷哪些物體反射光的能力強(qiáng)。

41、哪些物體反射光的能力弱。 　　2、實(shí)施過程： A、師：“光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會發(fā)生什么現(xiàn)象　？　 B、三人分組實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生做照鏡子的活動，然后像教材中圖1那樣，把學(xué)生帶到操場上，做鏡子反光游戲。（特別提示：做這個游戲之前，教師一定要做好組織工作，提出注意事項(xiàng)。特別要指出的是，鏡子只能往墻上反光，不要照在別人眼上或窗戶上。） 　C、教師在指導(dǎo)活動時(shí)，一定要遮擋室內(nèi)透光的地方，并提出小組內(nèi)同學(xué)分工要求：一位同學(xué)用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上；另一位同學(xué)一手扶著一塊帶有縫隙的硬紙板，一手拿著手電筒，使光通過縫隙照在鏡子上；在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙，第三位同學(xué)在紙上畫出光的路線。

42、　　D、實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)做好帶縫隙的硬紙板，縫隙不要太寬，大約1毫米左右即可。教師指導(dǎo)學(xué)生在紙上記錄光的路線時(shí)，要讓學(xué)生用尺子比著畫鏡子反光的路線。然后指導(dǎo)學(xué)生試著改變鏡子擺放的角度，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在小組討論的基礎(chǔ)上，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對于完成實(shí)驗(yàn)又快又好的小組，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。最后指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。 　　E、引導(dǎo)學(xué)生找出其他的反光物體，并討論“物體的反光能力與什么有關(guān)”這個問題。學(xué)生討論后，可能會說出物體的反光能力與物體表面的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。 評價(jià)：學(xué)生分別列舉具有強(qiáng)反光能力的物體和具有弱反光能力的物體，并說明這兩類物體的特點(diǎn)。

43、 　★活動2：利用鏡子反光的性質(zhì)能做哪些事情？ 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能舉例說明在生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。 　　B、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法說出新的使用方法。 　　2、實(shí)施過程： 　　1、可2至3人一組。 2、活動時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，討論“日常生活中還有哪些地方用到了鏡子”。 3、并把小組討論的結(jié)果在全班交流。 鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。 4、評價(jià)：要求學(xué)生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：3個例子以上（好）。 歸納概括、提升認(rèn)識： 1物體的反光能力與物體

44、表面的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。 2歸納說出鏡子新的使用方法。 拓展延伸、提升能力： 拓展性活動：鏡子反光的游戲 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。 　　B、能對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。 　　2、實(shí)施建議 　　A、2人一組，活動時(shí)間20分鐘。 　　B、要求學(xué)生在搜集有關(guān)生活中利用鏡子反射光性質(zhì)的圖片、文字或影像資料。 　　C、教師先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測“兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像”、學(xué)生可能會說出好幾個答案，這時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜測是否正確。學(xué)生在做這個實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法，每一次改變兩面鏡子的角度時(shí)

45、，要認(rèn)真數(shù)清有多少個影像，并做好記錄。讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。 　　D、對原因的解釋有一定難度，不要求學(xué)生掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相聯(lián)系，逐步找出鏡子多次反射的結(jié)果。 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： 判斷哪些物體反射光的能力強(qiáng)。哪些物體反射光的能力弱。 板書設(shè)計(jì)： 9、鏡子 反射光的能力強(qiáng)——鏡子、玻璃、不銹鋼等金屬 反射光的能力弱——木頭、書、黑色衣物 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：張海霞

46、 課題 10、七色光 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 三下10 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1用兩種方法制造“彩虹”。2、正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、設(shè)計(jì)一個記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。4、明確陽光是由七種顏色的光混合而成的。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。 教具應(yīng)用 三棱鏡 教案學(xué)法選擇 實(shí)驗(yàn)法 前置作業(yè) 自制彩虹，了解彩虹成因。 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 檢測：前置作業(yè)：自制彩虹的方法，了解彩虹成因。 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活

47、動:1：在哪里可以看到彩虹？ 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能對彩虹這種自然現(xiàn)象提出自己想要研究的問題。 　　B、能用語言描述彩虹的美麗。 　　2、實(shí)施： 　　A、3至4人一組，活動時(shí)間為10分鐘。 　　B、教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你見過彩虹嗎？”、“彩虹常在什 么情況下出現(xiàn)？”等問題進(jìn)行交流。如果學(xué)生不能回答“彩虹是在什么情況下出現(xiàn)的？”這個問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，同學(xué)們在回答“在什么地方見過彩虹”時(shí)，答案有沒有相同的地方。教師啟發(fā)學(xué)生回想生活中類似彩虹的現(xiàn)象（為制造彩虹做準(zhǔn)備），學(xué)會發(fā)現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的地方應(yīng)有充足的陽光和水。 ★活動2：制造彩虹 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、

48、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構(gòu)成。 　　B、能想出一種制造彩虹的方法。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、2至3人一組 　　B、在進(jìn)行活動1時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道彩虹與陽光的關(guān)系。在活動2中，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。在指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線，使教室變暗，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師末指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地用光著三棱鏡，慢慢地轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。 C、在使用三棱鏡做光色散上，教師指導(dǎo)學(xué)生用其他方法制造彩虹。為學(xué)生觀察色散現(xiàn)象，教材中提供了兩種方法。做對著陽光方向噴水霧實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。實(shí)驗(yàn)中一定要提醒

49、學(xué)生，千萬不要用眼睛直視陽光。用光盤、油滴、肥皂水做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光盤上出現(xiàn)的色條，油膜、肥皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干涉現(xiàn)象形成的色散。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說明陽光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。 D、在學(xué)生制造彩虹以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“彩虹能告訴我們什么？”，啟發(fā)學(xué)生把彩虹與陽光聯(lián)系起來。最終使學(xué)生知道，陽光是由七種顏色的光組成的，陽光是七色光。這里不用介紹折射的概念。 ★活動3：紅、綠、藍(lán)三色光的混合 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　B、能解釋太陽光的顏色是怎

50、樣形成的。 　　C、能與其他小組交流本組的研究結(jié)果。 　　2、實(shí)施 　　A、2至3人一組。 　　B、學(xué)生們可能很熟悉用顏料混合產(chǎn)生各種各樣的顏色，教師可以從顏色　　 混合引入，提出“當(dāng)不同顏色的光混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的顏色？”的問題。學(xué)生的答案會不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行證明。 C、教師要先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測“紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么顏色”，接下來，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對自己的預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證。教師在指導(dǎo)學(xué)生往手電筒上蒙有顏色的玻璃紙時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用膠帶把玻璃紙牢牢地粘在手電筒上，一定不要讓任何的白光泄露出來。也可以射燈為光源，注意光照射到白色上的距離，不要太近

51、。實(shí)驗(yàn)效果與彩色玻璃或玻璃片等材料有關(guān)。 D、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)使室內(nèi)光線暗下來。啟發(fā)學(xué)生可以把這種三種不同顏色的光任意混合，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并記錄下來。還應(yīng)要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)要反復(fù)多做幾次。學(xué)生可能會說出當(dāng)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起時(shí)，會出現(xiàn)灰白色光。教師可以告訴學(xué)生，灰白色接近于白色。教師可用七色光盤演示，幫助學(xué)生理解七種顏色的光混合趨于白色，從另一個角度說明光是由七種顏色的光混合形成的 歸納概括、提升認(rèn)識： 在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？ 　1、活動目標(biāo)： 　　A、能列出強(qiáng)光給人類帶來的危害。 　　B、能舉例說明采取什么樣的措施可以避免強(qiáng)光給人類帶

52、來的危害。 2、實(shí)施： 　　結(jié)合學(xué)生收集的關(guān)于光利用的資料和圖片，組織學(xué)生就“在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)的危害”展開討論。在討論中，要注意總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識強(qiáng)光對人的危害，以便自覺調(diào)整潔自己的學(xué)習(xí)行為。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 光與人燈的關(guān)系十分密切 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能將自己搜集的資料與其他同學(xué)交流。 　　B、能舉出兩個以上的實(shí)例說明人類生活離不開光。 　　實(shí)施建議 　　1、可4人一組 　　2、組織學(xué)生收集“光與人類的密切關(guān)系”的資料或圖片，召開信息交流會，　　 讓學(xué)生交流、體會人類對光的利用。 板書設(shè)計(jì)： 10、七色光 陽光：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏

53、色 （白光——組合光） 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：張海霞 課題 11、電在我家中 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 三下11 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。2能找出三種節(jié)約用電的方法。列舉三個以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。3能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。 導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 1描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。2列舉三個以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 教具應(yīng)用 調(diào)查表 課件

54、 教案學(xué)法選擇 調(diào)查討論 前置作業(yè) 設(shè)計(jì)調(diào)查表，做好調(diào)查記錄，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 1師：用圖畫的形式，引出“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”和“在停電之后，人們的生活會變成什么樣？”兩個假想性討論。 2討論結(jié)束后，鼓勵學(xué)生提出自己最想知道的關(guān)于電的問題。 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：它們需要什么才能工作？ 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能說出各種常見家用電器的功能。 　　B、能舉例說明電為我們的生活提供了能源。 　　C、能與其他同學(xué)交流自己知道

55、關(guān)于電的知識。 　　3．實(shí)施： 　　A、每4個人一組，便于討論和交流。 　　B、要求學(xué)生課前調(diào)查自己家中電器的情況，并記錄下來，以便課上交流。教師課前調(diào)查自己家中電器的圖片，以便課上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種家用電器。 　C、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教材中以及收集到的家用電器圖片，啟發(fā)學(xué)生說出它們各自的用途和功能。然后。引導(dǎo)學(xué)生分析出各種家用電器工作時(shí)都需要電，如電池、電源等。學(xué)生完成后，教師要組織交流討論，加深學(xué)生對家用電器的功能及用途的認(rèn)識，使學(xué)生對是有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。 　　★活動二：電是怎樣來到我們家中的？ 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能描述電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。 　　B、能說

56、出兩條以上電來之不易的理由。 　　2、實(shí)施 　　A、4人一組。 　　C、學(xué)生一般都知道家用電器接通電源就能工作，但是對電怎么來到我們生活中的可能知之甚少。通過組織學(xué)生在教材上的圖中連線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電是發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長途輸送，最后才成為我們家中的電源。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。通過連線的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到電來之不易。 　　D、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史。使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫無邊際長的過程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。 歸納概括、提升認(rèn)識： 在日常生活中，接通（電源），電器就可以工作了。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)

57、訓(xùn)練： 自讀科學(xué)在線（P36） 1、什么叫靜電？ 2、1752年，美國科學(xué)家（富蘭克林）雷雨中（放風(fēng)箏）實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電。 拓展延伸、提升能力： 拓展活動：調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動。 　　B、能說出3種以上在生活中節(jié)約用電的方法。 　　2、實(shí)施： 　　A、在學(xué)生對電的來源有了初步了解以后，啟發(fā)學(xué)生討論電的方法，啟發(fā)學(xué)生思考生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。 　　B、并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，做好調(diào)查記錄。教師要對學(xué)生的調(diào)查活動進(jìn)行檢查和評價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 11、電在我家中 隨手關(guān)燈 使用節(jié)能燈泡 隨手關(guān)掉所有電

58、源 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：張海霞 課題 12、讓燈亮起來 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 12 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 采取具體行動防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。用基本材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，制作開關(guān)裝置；用簡圖和文字表示設(shè)計(jì)方案。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 電路的組成及連接方法。 教具應(yīng)用 電源、開關(guān)、電線、小燈泡 教案學(xué)法選擇 實(shí)驗(yàn)法 前置作業(yè) 拆卸安裝手電筒，帶手電筒

59、 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入： 作業(yè)檢測：拆卸安裝手電筒 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動1：讓小燈泡亮起來。 　　1、出示活動目標(biāo)： 　　A、能用一些基本組件連接一個簡單電路。 　　B、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個完整的回路。 　　C、能將自己設(shè)計(jì)的電路用圖的形式記錄下來。 　　D、能向其他同學(xué)介紹自己連接電路的方法。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、教師在課前要按組為學(xué)生準(zhǔn)備若干套實(shí)驗(yàn)材料。最好每小組1套，如果有條件可以每人1套。 　　B、實(shí)驗(yàn)前，要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燈泡、燈座、電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線等器村的名稱和作用。對

60、于燈泡，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燈泡的螺絲部分和螺絲部分頂端的黑色錫點(diǎn)，使學(xué)生懂得燈泡的螺絲部分可以連接到電池的一極，而螺絲部分頂端的錫點(diǎn)，則需要連接到電池的另一極，燈泡才能亮。 　　C、學(xué)生在做連接電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要事項(xiàng)，仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。比如，先把開關(guān)的閘刀；燈泡插入燈座時(shí)，一定要使燈泡的尾部和燈座下的金屬片接觸；把電池插入電池的正極壓入電池盒內(nèi)，絕對不可能把電池的正負(fù)極用一根電線直接相連，這樣會造成短路。 　　D、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，容易出現(xiàn)燈泡損壞、電池沒電、導(dǎo)線兩端沒有露出金屬部分，燈座接不良等問題，使實(shí)驗(yàn)不成功。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己找原因，想辦法解決。必要時(shí)教師給予提示，進(jìn)行指

61、導(dǎo)。 　★活動2：制作開關(guān) 　　1、出示活動目標(biāo)： 　　A、能設(shè)計(jì)、制作一個電路開關(guān)。 　　B、能說出開關(guān)在電路中的作用。 　　C、能舉例說出幾種常見的開關(guān)。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、教師在課前要為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，也可以課前發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，做到至少每組1套。 　　B、實(shí)驗(yàn)前，教師要通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識開關(guān)在電路中的作用。然后，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，制作自己的開頭。 　　C、啟發(fā)學(xué)生思考開頭是怎樣控制燈泡的亮與滅的，協(xié)助學(xué)生把自己小組制作的開頭連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。 　　D、連接開頭時(shí)，要注意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固。如果連接松動或接觸不

62、良，會影響實(shí)驗(yàn)效果。 歸納概括、提升認(rèn)識： 認(rèn)識電池A、能舉例說出常見的電池類型。B、能說出電池在電路中的作用。 實(shí)施建議： 　　A、教師課前要組織學(xué)生收集各種各樣的電池，查閱有關(guān)電池發(fā)明的資料，以備課上使用。 　　B、結(jié)合教材中的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池，然后分組討論這些電池都用在什么地方。 　　C、認(rèn)識電池后，教師通過講解電池發(fā)明史的故事，使學(xué)生知道世界上第一個電池是200多年前，由意大利科學(xué)家亞歷山德伏打發(fā)明的；組織學(xué)生交流所查閱的資歷料，使學(xué)生對電池發(fā)明的重要意義有一定的認(rèn)識。 基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 電路圖材料：電源、開關(guān)、電線、小燈泡 拓展延伸、提升能力：

63、設(shè)計(jì)制作一個廢電池回箱，放在家門口或校園里。 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能說出不能隨便丟棄舊電池的原因。 　　B、能設(shè)計(jì)一個美觀實(shí)用的廢電池回收箱。 　　2、活動建議： 　　A、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識廢電池的危害性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作廢電池回收箱的興趣。 　　B、要對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案方案，制作過程、掛放地點(diǎn)等給以很能夠分的指導(dǎo)，以防活動流于形式。 　　C、要動員學(xué)生在生活中自覺收集廢電池，積極發(fā)揮廢電池回收箱的作用。 作業(yè)布置、分層訓(xùn)練： 制作一個廢電池回箱 板書設(shè)計(jì)： 12、讓燈亮起來 發(fā)電站——高壓電線——變電站——民用電線——家中直流電 課后反思： 東四尺小學(xué)體驗(yàn)

64、探究課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：張海霞 課題 13.導(dǎo)體和絕緣體 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 2015- 課時(shí)編號 13 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法 教具應(yīng)用 改錐、插座、電源、小燈泡電線 教案學(xué)法選擇 實(shí)驗(yàn)法 課件 前置作業(yè) 手電筒為什么會發(fā)光？ 導(dǎo)學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景、問題導(dǎo)入：

65、 1作業(yè)檢測 2思考哪些能導(dǎo)電？ 指導(dǎo)自學(xué)、合作探究： ★活動一：將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)光。 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。 　　B、能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測。 　　C、能用自己的話說出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。 　　2、實(shí)施建議 　　A、可以為4人一組，每組準(zhǔn)備1套實(shí)驗(yàn)材料，活動時(shí)間不少于20分鐘，討論環(huán)節(jié)約10分鐘。 　　B、課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)測。 　　C、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課

66、連接簡單電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈泡是否亮。要求每測試完一種物體的導(dǎo)電性，就將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中，燈泡亮畫“√”，燈泡不亮畫“x”。 　　D、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號。 ★活動二：導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用。 　　1、活動目標(biāo)： 　　A、能說出常用電工物體各部分是什么材料組成的。 　　B、能舉例說明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。 　　C、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。 　2、實(shí)施建議： 　　1)可分4人一組，活動時(shí)間為15分鐘。 　　2)教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中和物品時(shí)，要出示實(shí)物。提示學(xué)生認(rèn)識：這些電工具或電路元件的組成各分幾部分？各個部分是什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識、解釋這些電工工或電路