2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《走進軍營—方向與位置》教案1 青島版六三制.doc
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2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《走進軍營—方向與位置》教案1 青島版六三制.doc
走進軍營方向與位置(用數(shù)對表示位置)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義,知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象面用列、行表示的平面圖的過程,提高思維能力,發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學(xué)業(yè)的眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點:掌握“列”“行”的規(guī)定,理解位置確定的意義和方法。教學(xué)難點:正確使用數(shù)對確定位置。教學(xué)過程:一、初步感知出示課件,某學(xué)校軍訓(xùn)視頻,怎樣描述班長李雪的位置 找同學(xué)試述李雪的位置,教師引導(dǎo)二、抽象情境,在活動中認(rèn)識數(shù)對1、認(rèn)識列、行1)師:為了能正確地確定位置,數(shù)學(xué)上規(guī)定用列和行來描述位置。通常把豎排叫做列,橫排叫做行。2)師:確定第幾列一般從觀察者的左邊起往右邊數(shù)。誰是觀察者?(老師與學(xué)生)這是第一列(指著圖說),這是第二列,李雪在第幾列?一共有幾列?師:確定第幾行一般從前往后數(shù),這是第一行(指著圖說),這是第二行,一共有幾行?李雪在哪一行?2用列、行表示位置。1)師:你會用列、行來描述李雪的位置嗎?李雪左邊的同學(xué)他的位置是第幾列第幾行?2)任意指幾個位置讓學(xué)生說出是第幾列第幾行。3)老師說出其中一人的位置,請大家指一指他在哪里.4)考一考你的同桌,任意指圖上一個人讓同桌說說他的位置,報出位置讓同桌指出所說的人?注意先說列再說行。3小結(jié):回想一下,我們是怎樣規(guī)定列和行的?4用列行表示出點子圖上的位置5學(xué)會用數(shù)對確定位置1)介紹數(shù)對師:為了更簡明地表示出位置,第幾列第幾行可以用數(shù)對來表示我們在用數(shù)對表示位置的時候是這樣規(guī)定的:先寫列數(shù),再寫行數(shù)。所以李雪的位置先寫列數(shù)4,再寫行數(shù)3。并用括號把它們括起來,在列數(shù)行數(shù)之間寫上逗號,把兩個數(shù)隔開,這個數(shù)對就表示李雪的位置,讀作:四三。2)數(shù)對(4,3)表示什么意思?你能用數(shù)對表示李雪正前方同學(xué)的位置嗎?寫一寫3)如果有一個同學(xué)的位置是用數(shù)對(6,5)表示的,你能在圓圈圖上找出他的位置嗎?你是怎么想的? 4)同桌互相指一個小圓圈讓對方說出數(shù)對,說一個數(shù)對,讓同桌在圖上指出來。6練一練學(xué)生先獨立完成,再說說自己是怎么想的。三、聯(lián)系實際,加深理解1用數(shù)對表示教室里的位置。師:剛才我們用數(shù)對很快確定了圓圈圖上的位置,那么在教室里,同學(xué)們的位置是在第幾列第幾行,用數(shù)對怎樣表示呢?2明確教室里的列和行如果站在老師的角度來觀察,第一列該在哪里?第5列呢?第1行在哪里呢?第4行呢?3用數(shù)對表示同學(xué)的位置1)請第1列第1行的同學(xué)站起來,用數(shù)對表示是多少?2)觀察自己的位置,看看是第幾列第幾行?用數(shù)對表示是多少?3)先自己想一想,再告訴同桌。4)教師出示圖片,找出指定班級的位值用數(shù)對表示四、生活中的應(yīng)用師:數(shù)對知識不僅可以確定一個位置,在日常生活中也有重要的應(yīng)用自主練習(xí)第6題學(xué)生獨立完成并回答書上問題2.拓展師:生活中還有哪些地方要確定位置呢?