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1、
人教版一年級數學上冊
8、7、 6
加幾
時間： 12 月 2 日第 1 節(jié) 班級：一三班 教師：趙艷紅
教學內容： 教材 91、92 頁例 2 和里 3 以及“做一做”。
教學目標： 1、使學生在實際情境中，正確計算 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾，培養(yǎng)學生使用計
算方法多樣化的能力。
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交
流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點： 掌握
2、計算 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾的方法。
教學難點： 培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。
教學準備： 課件出示主題圖、小棒 20 根。
教學過程：
一、學習準備我很棒
1、算一算：計算下面各題，并說說你發(fā)現了什么？ 9+幾
2、準備 20 根小棒放進文具袋，明天上課帶到教室。
二、探索研究學新知
1、出示主題圖。
導入：體育課課好玩啦！瞧，同學們都在跑步呢！
①、說一說從圖上獲得了哪些數學信息？
②、提問：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
③、板書：跑步的一共有多少個學生？怎樣解決這個問題呢？
3、
④、引出課題。板書課題： 8、7、6 加幾。
2、學習例 2。
①、動手操作，探討“ 8＋5”的算法。
( 各小組分組討論，教師參加小組討論。 )
A、從 8 開始，接著數 9、10、 11、12、13.
B、左邊擺 8 根小棒，右邊擺 5 根小棒，從右邊的 5 根中拿出 2 根，和左邊的 8 根湊成
10 根，再加上右邊剩下的 3 根，一共是 13 根。
綜合學生的操作和口述，教師板書：
8 ＋ 5 ＝ 13
2 3
10
C、左邊擺 8 根小棒，右邊擺 5 根小棒，從左邊的 8
4、根中拿出 5 根，和右邊的 5 根湊成
10 根，再加上右邊的 3 根，一共是 13 根。
綜合學生的操作和口述，教師板書：
8 ＋ 5 ＝ 13
3 5
10
教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。
②、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法？
學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由。
可結合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。
2、知識遷移，探索“ 8、 7、 6 加幾”的算法。
①、出示“ 8＋ 4”
問：如果不借助小棒，你會計算嗎？
（學生獨立
5、思考，口述算法）教師板書：
8 ＋ 4 ＝ 12
2 2
10
問：為什么把 4 分成 2 和 2 了？
（使學生明白 8 和 2 湊成 10，強化“湊十法”。）
②、出示“ 7＋6”
問：想一想，怎樣算比較快？
（學生口述算法）教師板書：
7 ＋ 6 ＝13 7 ＋ 6 ＝13
或
3 3
10
問：為什么把 6 分成 3 和 3？為什么把 7 分成 3 和 4？
（指名學生回答）
（使學生明白 7 和 3 湊成 10、
6、4 和 6 湊成 10，強化“湊十法”。）
③、 6+5 呢？”
獨立思考計算，學生匯報過程，教師板書：
6 ＋ 5 ＝11 6 ＋ 5 ＝11
或
4
1
1
5
10
10
問：為什么把 5
分成 4 和 1？為什么把 6 分成 1 和 5？
（指名學生回答）
（使學生明白 6
和 4 湊成 10、5 和 5 湊成 10，強化“湊十法”。）
3、多種算法計算“ 8＋ 9”
①、出示例 3: 8 ＋9＝□
②、學生思考，匯報計算方法。教師板書學生多種算法：
③、請學生評一
7、評這幾種算法：你認為哪一種最方便？為什么？
總結：在計算時，可以用“湊十法” 、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，
也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規(guī)律計算。
4 、課堂小結。
今天我們學習的加法是 加 ，計算 加
的題目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜歡
用 的方法。
三、練習鞏固提高快
1、我的計算方法好。
2、火車火車快點開。
3、口算速度小明星。
4、列式計算。
四、盤點收獲我很棒
《8、7、6加幾》教案(新版人教版一年級上)
