教學(xué)目標(biāo) (5)

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1、 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)表示物體形狀的六個(gè)單詞：squire, circle, triangle, rectangle, diamond, star。 2.能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)以下重點(diǎn)句型：What shape is the …?/How many…can you can you see? I can see… 3.能聽(tīng)懂、理解有關(guān)形狀的故事內(nèi)容，并初步表演角色。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1．正確認(rèn)讀表示物體形狀的六個(gè)單詞：squire, circle, triangle, rectangle, diamond, star。 2.能正確運(yùn)用句型

2、“What shape is…? /How many…can you see? I can see…” 3.學(xué)生能讀懂故事并進(jìn)行表演。 措施： 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要讓學(xué)生學(xué)得有趣而生動(dòng)，為此，我積極構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，充分利用交互式電子白板中的動(dòng)畫設(shè)置、圖形標(biāo)注庫(kù)中拖拽、隱藏、功能筆等功能，讓本節(jié)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。 學(xué)生分析 小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，知識(shí)儲(chǔ)備和英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們具備初步的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力。他們也具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，敢于嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì)

3、 活動(dòng)目標(biāo) 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） Leading-in 聽(tīng)并跟唱英文歌曲Shape Games 播放歌曲Shape Games，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱。提出問(wèn)題：What‘‘s the song about? 要求學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，找出本課要學(xué)習(xí)主題(shapes)，通過(guò)歌曲了解有關(guān)形狀的單詞。 利用交互式電子白板課件播放歌曲flash動(dòng)畫，歡快的節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí)。讓學(xué)生初步了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 Presentation And Practice 學(xué)習(xí)表示物體形狀的六個(gè)單詞：squire, circle, triangle, r

4、ectangle, diamond, star。能聽(tīng)懂句型What shape is the…? It‘‘s a … 通過(guò)用各種形狀組成a small house的圖畫，讓學(xué)生找一找在圖片中有哪些形狀。教師用What shape is the roof /window/door…？等句子進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生嘗試用表示形狀的單詞進(jìn)行回答。 要求學(xué)生能夠正確讀出表示形狀的triangle, circle等六個(gè)單詞。 依托交互式電子式白板的拖拽功能，可以將拼成的small house的圖片拆解成單個(gè)圖形，分別呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形狀單詞。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)根據(jù)顏色找圖形的游戲，

5、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的表示形狀單詞。教師用What shapes is the red/yellow/blue one…?進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)顏色，找到相對(duì)應(yīng)的形狀，并讓個(gè)別學(xué)生利用白板拖拽形狀單詞在相應(yīng)的圖片下方。 通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生從會(huì)讀單詞，到會(huì)說(shuō)表示形狀的單詞。 利用白板的聚光燈功能，把學(xué)生的注意力吸引到某個(gè)具體圖形上，提高的學(xué)習(xí)的實(shí)效性。讓個(gè)別學(xué)生利用白板的圖形標(biāo)注庫(kù)進(jìn)行拖曳，提高的學(xué)習(xí)的趣味性。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談?wù)撐锲返男螤睢? 教師呈現(xiàn)給學(xué)生所熟悉的生活中常見(jiàn)的生活用品或文具，并給學(xué)生提供語(yǔ)言支架“What shape is the…？It‘‘s a…來(lái)操練目標(biāo)詞匯和重要句型

6、。 能夠?qū)⑺鶎W(xué)的表示形狀的單詞和重點(diǎn)句型在真實(shí)情景下進(jìn)行語(yǔ)言交際。 利用白板的遮蓋、刮獎(jiǎng)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)有關(guān)形狀的一篇韻文。 通過(guò)韻文 Jump, jump, jump. Jump to thetriangle.Triangleup,triangledown.Triangle‘‘s in my hand.（學(xué)生一邊說(shuō)韻文一邊找出相應(yīng)圖片）通過(guò)TPR活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固單詞。 學(xué)生通過(guò)韻文中劃線部分的替換，小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。 憑借交互式電子式白板的拖拽功能，進(jìn)行替換演示，鞏固所學(xué)單詞。 學(xué)習(xí)句型How many…can you see？I can see… 通過(guò)剛

7、才的童話故事，學(xué)生明白了只有圖形之間相互組合，才能構(gòu)成更美的圖畫。我利用圖形組合成一幅畫，先讓學(xué)生利用所給的語(yǔ)言支架進(jìn)行圖形描述，并提出問(wèn)題：How many …can you see?讓學(xué)生通過(guò)觀察，計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)每種圖形的數(shù)量，并學(xué)會(huì)用I can see…來(lái)回答。 通過(guò)圖形組合的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型How many…?進(jìn)行對(duì)某種圖形數(shù)量的詢問(wèn)。教師為學(xué)生提供語(yǔ)言支架，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈恋膱D片，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言輸出的熱情。 利用白板的圖形識(shí)別筆功能，隨手劃出要統(tǒng)計(jì)的圖形，提高了學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的熱情。 Production 通過(guò)老師提供的圖形，設(shè)計(jì)自己的圖片。 教師

8、為學(xué)生提供本課所學(xué)六種圖形的貼片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)圖片，教師為學(xué)生提供語(yǔ)言支架，讓學(xué)生完成對(duì)圖片的描述，詢問(wèn)和統(tǒng)計(jì)。 通過(guò)這一活動(dòng)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)到表示形狀的單詞，通過(guò)談?wù)?，提?wèn)等環(huán)節(jié)，將課堂語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活語(yǔ)言，提升了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。 利用交互式電子式白板的拖拽，翻轉(zhuǎn)組合等的功能，體現(xiàn)學(xué)生主體參與的意識(shí)。 依托交互式電子式白板的演示功能，提高了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。 Assignment 作業(yè)：利用本課的圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖片，并與同伴談?wù)搱D片。 出示回家作業(yè)： 1．閱讀教師給的童話故事。 2．談?wù)撟约涸O(shè)計(jì)的圖片。 鞏固所學(xué)，能學(xué)以致用，適當(dāng)延伸。 依托交互式電子式白板的屏幕功能，明確回家作業(yè)。 (9-21)