2019春一年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案4 (新版)西師大版.doc
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整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,會選用自己喜歡的方法進行口算。2通過動手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)同學(xué)們的動手操作能力和創(chuàng)新精神,體驗學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,從而激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。教學(xué)過程一、教學(xué)單元主題圖教師:生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問題。請看這樣一幅圖。多媒體課件出示第56頁單元主題圖。教師:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖,匯報圖中的信息。教師根據(jù)學(xué)生所提的信息寫出加減法算式,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。教師:用我們原來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問題?學(xué)生:不能。教師:要解決這些問題,就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,在這個單元,我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。教師板書課題。二、教學(xué)例1多媒體課件出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。教師:從圖中你知道些什么?學(xué)生:這是三個小朋友在商店購買鉛筆,賣鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。教師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢?學(xué)生:4+2=6(盒)。教師:能說一說你是怎樣想的嗎?學(xué)生:因為4和2組成6,所以4+2=6。教師:如果用一捆小棒表示一盒鉛筆,你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎?學(xué)生擺后,多媒體課件出示下圖。教師:這個問題用我們原來學(xué)過的知識就能解決,下面我們再來看這幅圖,注意它有什么變化。多媒體課件再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。教師:和前面的圖比,有什么變化?學(xué)生:多了“每盒10支”這句話。教師:不僅多了這句話,問題也發(fā)生了變化,現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢?教師指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。教師:為什么要這樣列呢?教師引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應(yīng)該用40+20。教師:和前一個問題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化?學(xué)生:發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。教師:求一共有多少盒的時候,用4+2=6就解決了,現(xiàn)在用支作單位,要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎?學(xué)生:沒有學(xué)過。教師:這個算式怎樣計算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計算40+20。學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報。學(xué)生:一捆一捆地數(shù),從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60;教師肯定這種算法以后,追問學(xué)生還有沒有其他的算法。如果學(xué)生能回答出想4個十加2個十得6個十,所以40+20=60,教師則進一步追問,你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對你有沒有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法,教師則作如下的追問。教師:剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎?學(xué)生:不方便。教師:對了,這種算法雖然比較簡單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎?如果學(xué)生還是說不出來,教師則作進一步的啟發(fā)。教師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4盒是幾個10支呢?2盒呢?6盒呢?學(xué)生:4盒就是4個10支,2盒就是2個10支,6盒就是6個10支。教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說成用“支”來計算的算式,可以怎樣說。指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。教師:想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎?學(xué)生:因為4個十加2個十等于6個十,所以40+20=60。教師:比較一下,4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同?學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計算4+2還是算40+20,都要想4+2=6,不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一,而4個十加2個十等于6個十。教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此,小朋友們在計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時,實際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用這個方法來試一試。50+30怎樣算?學(xué)生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。教師:30+60呢?學(xué)生:想3+6=9,所以30+60=90。教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。三、教學(xué)例2教師:剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們再來研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來看這樣一個問題。多媒體課件出示例2情景圖。教師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生說出算式,教師板書算式:60-10=教師:60-10等于多少呢?請你們用小棒擺一擺、算一算??纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法?學(xué)生自己動手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗,學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法,教師也可以讓學(xué)生自己去探索,然后抽學(xué)生匯報交流。教師:哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的?學(xué)生有可能說:6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個十減去1個十得5個十,就是50;從60起一十一十地倒著數(shù);用加法10+50=60來想60-10=50。教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么?學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。教師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請小朋友用這種方法算一算90-40。學(xué)生:因為9-4=5,所以90-40=50。教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁課堂活動。1擺一擺,填得數(shù)。10+40=() 50-40=()說一說它們之間的聯(lián)系。2口算游戲。同桌兩人一組,有一人說算式,一人說得數(shù)。五、課堂小結(jié)教師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?還有什么問題?學(xué)生進行自我總結(jié)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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