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1、人民教育版 高一 上冊 語文教案
以下是關(guān)于人教版一年級上冊的語文教案集錦。歡迎閱讀！
人民教育出版社一年級上冊語文教案第一章
“你怎么把南瓜帶回來的？”圖中有兩個要求，一個是“思考”，一個是“討論”。觀察和演講的重點是“兔子是怎么把大南瓜帶回家的”。這節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生找到方法，討論哪種方法更好，從而講述一個完整的故事。
兔子帶著南瓜。結(jié)合生活經(jīng)驗，說說兔子有多大，南瓜有多大。有什么問題嗎？
兔子能把南瓜帶回家嗎？)
2.展示課文的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片。小白兔來到南瓜地里，看到了一個大南瓜。他想開心地把它帶回家。但是南瓜太大了，裝不下。小白兔摸著頭，拉長臉說：“怎么運輸
2、？”
3.今天我們通過看圖學(xué)會了講一個“小兔子運南瓜”的故事。
第二，整體觀感。
1.展示3張圖片。
2.學(xué)生觀察這三張圖片并思考：這三張圖片告訴我們什么？
3.同桌聊天。
4.舉一個例子。
第三，認(rèn)知滲透。
1.觀察圖1。
(1)這是什么大南瓜，兔子什么表情？
(用“大而重”來形容南瓜。用“皺眉”、“撓頭”等詞語來形容兔子的表情。)
(2)當(dāng)兔子看到大南瓜時，它在想什么？先思考，小組討論，最后和全班交流。)
2.觀察圖2。
(1)兔子如何運輸南瓜？圖紙上沒有顯示。請大家想一想，看誰想出最合理的方法。(請小組中的每個人講一個方法，并表達(dá)清楚。)
(2)全班交流，老師
3、板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜卷成輪子；請小動物幫忙背回家；綁好繩子拖回家；找輛車，帶回家；用刀切開，運回家。)
(3)哪些運輸南瓜的方法比較好？(學(xué)生根據(jù)板書提問，提出這種方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)
(4)表達(dá)性交流：讓學(xué)生來到“小白兔”面前，根據(jù)自己的想法大聲講出來。要求文字完整清晰。
3.觀察圖3。
兔子帶了這么大的南瓜回家，媽媽睜大了眼睛。她會怎么說？小白兔會怎么說？(知道學(xué)生觀察兔子的動作和神態(tài)，兔子媽媽的神態(tài)，想象兩個角色的語言)
(2)在同一張桌子上練習(xí)不同角色的演講，然后讓學(xué)生上臺表演。
(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對兔子與媽媽的口頭交流過程進(jìn)行點評?？梢栽u論語言表達(dá)，也
4、可以把表達(dá)和行動結(jié)合起來。通過評價，學(xué)生可以對口語交際有更深的理解。
四.延伸和擴(kuò)展。
1.學(xué)生獨立拍照，練習(xí)講故事。
2.組內(nèi)每個人發(fā)言一次，注意講故事的大方態(tài)度和大嗓門，每組選一名選手參加班級比賽。
3.發(fā)起故事競賽，選擇說書人。被評為講故事者的團(tuán)體也被評為優(yōu)秀講故事者
人民教育出版社，高一，上冊，語文教案，第二部分
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)zhchshr的四個首字母，讀發(fā)音，清楚地記住形狀，正確地書寫。
2.它能準(zhǔn)確地拼寫由zhchshr和帶聲調(diào)的元音組成的音節(jié)。
3.學(xué)會認(rèn)志士希里語的音節(jié)。
4.能拼寫兒歌，能連續(xù)讀單詞。
5.認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、得、化”七個新
5、詞，并在一定語境中使用。
6.會認(rèn)字、認(rèn)字、用字：竹、日出、騎行、讀書。
教學(xué)重點和難點：
1.讓學(xué)生掌握zhchshr的四個首字母和四個音節(jié)，他們可以整體閱讀。讓學(xué)生初步聯(lián)系，說一句話。
2.讓學(xué)生初步聯(lián)系，說一句話。r的發(fā)音很難掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和插圖
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一節(jié)課
第一，復(fù)習(xí)
1.依次背誦17個首字母
2.問：誰能結(jié)合圖片的意思來閱讀字母的發(fā)音？
3.學(xué)生根據(jù)“大獅子”的“織毛衣”、“吃飯”和“獅子”的圖片，試著讀出字母“zhchshr”的發(fā)音。如果學(xué)生讀對了，一定要表揚。如果他們讀錯了，不要批評。請其他同學(xué)試試。
4.三個字母的
6、發(fā)音測試結(jié)束后，老師要做一個迷讀，告訴學(xué)生四個聲母“zhchshr”都是凸起的舌音。發(fā)音時舌頭要傾斜，但要注意舌頭不能卷得太遠(yuǎn)，不能壓在上顎中央。你應(yīng)該把舌頭壓在上牙齦上。閱讀時注意輕巧簡潔。
5.講授示范閱讀，學(xué)生練習(xí)閱讀，教師及時批改。
6.顯示“zzh；cchSsh "對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分對比，發(fā)音有困難的老師加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
7.問：你有什么好的方法記住它們的形狀？同學(xué)可以說說。
第三，正確書寫“zhchshr”的四個首字母
1.讓學(xué)生觀察“zhchshr”所占據(jù)的位置。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫作需要注意什么？(要靠近，不能分開
3.老師寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。
4.學(xué)生練習(xí)寫“zhchsh”，老師巡視，給予個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫作姿勢和寫作方法。姿勢合格的老師應(yīng)該受到表揚。
5.在老師指示寫“R”之前，要求學(xué)生觀察所占位置，閱讀書寫順序。應(yīng)該先寫哪支筆？再寫什么筆？
6.老師按照標(biāo)準(zhǔn)寫“r”。提醒學(xué)生
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