2019學年二年級語文下冊 課文5 16 雷雨（第1課時）教案 新人教版.doc

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16 雷雨 教學目標 【知識技能】 1. 學會本課的9個生字，認識本課的3個生字。理解詞語的意思. 2.能正確、流利地朗讀課文。 【過程與方法】 默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。 【情感態(tài)度與價值觀】 激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。 重點難點 【教學重點】 1.識字、寫字，理解詞語的意思。 2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。 【教學難點】 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，揭示課題 1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律） 2.今天我們就來學習第18課《雷雨》。（板書課題） （二）識字解詞 1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示） （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞； 　 （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍； 　 （4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示） li hēi wū yā zhī chu h ynɡ pū chn bǎi hu 雷 黑 烏 壓 枝 垂 戶 迎 撲 蟬 擺 嘩 ?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。 ?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示） 雷雨 黑沉沉 烏云 樹樁 垂下來 窗戶 迎面撲來 擺動 陣雨 毛毛雨 暴雨 ?開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 ②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 　 ①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 （1）借助拼音把課文讀通順?！　? （2）（課件出示） 說說課文主要按照什么順序講的？ 　　隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后 讀一讀，小組討論交流，說一說。 （三）識記生字，指導書寫 （課件出示） 出示生字田字格課件：雷 黑 烏 壓 枝 垂 戶 迎 撲 　 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。 （3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o”減掉“扌”是“戶”。 （4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁 戰(zhàn)） （課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。 “黑”：上下結構，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右。 “垂”：獨體字結構,筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。 “迎”半包圍結構，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示）： ?看準每個字在田字格里的位置。 ?看清每個字的結構，放慢速度。 　 ?嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 （四）總結交流 小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學。 第二課時 （1） 從生活經驗導入新課 同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？ 雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？ 今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題） （二）朗讀感悟雷雨前的畫面 A.天“悶” 過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹嫞? 從哪句話中知道的？ a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。” 1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？ 從哪個詞語中感受到的？ 黑沉沉：黑、多、厚、沉 滿天：多 指導詞語朗讀后再放入句子。 2.這么多的云都“壓”下來（板書） 知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。 現在壓著你的不是老師，而是這——讀句子 引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫” 過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得 蟬是一聲也不叫啊。 1.讀句子 2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”） 愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書） c齊讀 B.風“亂” 過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本 這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風（板書） 出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！? 1.指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（亂） 從哪個字中感受到的——亂。 抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。 （1） 自由讀（2）指名讀（3）齊讀 2.引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？ 3.句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？ 大風吹得樹枝 大風吹得蜘蛛 大風吹得花兒 C.電閃雷鳴 閃電越來越亮，雷聲越來越響。 過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷著大地， 更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴） 小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。 （三）研讀“雷雨中” 1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？ 2.學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。 如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？ 　　兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。） 3.有感情的朗讀。 　　自由讀——女生讀——指名讀 （四）研讀“雷雨后” 1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。 2.展示自己的畫。 3.美讀這一段。 4.積累運用 （1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。 （2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（?。┝?，（?。┮玻ā。┝?。 （五）總結課文，拓展延伸。 1.有感情地朗讀課文。 2.朗讀自己喜歡的段落。 3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。 板書設計 16雷雨 雷雨前——雷雨中——雷雨后 烏云雨彩虹 大風由大到小 閃電