2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教案 鄂教版.doc

第四單元秋天，是如詩(shī)的季節(jié)，是如畫的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是孩子們，還有小動(dòng)物們放飛心情的季節(jié)讓我們走進(jìn)這段落英繽紛的美好時(shí)光，一起感受秋日里的童真、童趣。本單元是以“秋天”為話題組織材料的，包括四篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園，一個(gè)口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)。因?yàn)槊魈煲镉危⒆觽冚氜D(zhuǎn)反側(cè)，一夜難眠，甚至害怕小鬧鐘忘記叫醒自己。樹林里，小鴨、小兔和小青蛙正快樂(lè)地玩著捉迷藏的游戲。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愿意表達(dá)真情實(shí)感的欲望。古詩(shī)畫使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，感受畫的特點(diǎn)。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較形近字；看圖想象詞語(yǔ)的意思；自信地表達(dá)秋天的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，在生活中識(shí)字?！拔业淖髌贰?，結(jié)合“探究與發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)行拓展、運(yùn)用。口語(yǔ)交際則讓學(xué)生圍繞“幫助”這個(gè)話題進(jìn)行交流。教學(xué)中，要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際氛圍，讓學(xué)生充分交流彼此的想法和做法。綜合性學(xué)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生觀察秋天的大自然，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活。在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。 教學(xué)中，教師要用自己的心去貼近孩子的心，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，體驗(yàn)文中表達(dá)的情趣。鼓勵(lì)他們積累優(yōu)美的語(yǔ)言，大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感。課題10、鬧鐘課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)“它、叫、六、可、心、會(huì)”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鬧、鐘、最、甜、夢(mèng)、冰、點(diǎn)、忘”9個(gè)生字。能力目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、了解小鬧鐘是我們忠實(shí)的朋友。德育情意目標(biāo)體會(huì)我在不同的情況下，對(duì)小鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因和心情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)書定“可、它”兩字，正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟?qū)π◆[鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因和心情。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一：興趣導(dǎo)入。1、學(xué)生猜謎。2、在課文當(dāng)中圈點(diǎn)出生字，勾畫出生詞，伙伴之間進(jìn)行練讀。3、去掉拼音，讀準(zhǔn)生詞和生字的音，分小組練讀。二：初讀感悟課文1、自由輕聲朗讀課文，爭(zhēng)取把每一句心話讀通順。2、請(qǐng)同學(xué)開火車?yán)首x，再評(píng)一評(píng)。3、讀了課文，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？三、朗讀指導(dǎo)1、同學(xué)們大概也有這樣美麗的夢(mèng)境吧。2、美夢(mèng)被小鬧鐘吵醒，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？進(jìn)行心情對(duì)比。3、讀第一自然段，進(jìn)行深層感悟。4、小品表演：明天要旅游了！體會(huì)“我”又興奮又擔(dān)憂的矛盾心情。5、再讀第二自然段。6、朗讀全文。（四）：課外實(shí)踐活動(dòng)1、用自己喜歡的方式給自家的“小鬧鐘”做個(gè)“知心卡”，告訴它你的心里話。2、跟父母進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：一分鐘能做哪些事？預(yù) 設(shè)生 成第 二 課 時(shí)一、指名朗讀課文，思考不懂的地方。二、交流“知心卡”。三、說(shuō)說(shuō)一分鐘能做哪些事？四、寫字指導(dǎo)1、開展分組寫字的活動(dòng)。三步走：一觀察，二討論，三正確書寫。2、小組交寫字報(bào)告，并闡述寫字的要點(diǎn)。其他小組點(diǎn)評(píng)。（可：橫平長(zhǎng)口壓在橫中線上，最后一筆鉤小。它：寶蓋頭居田字格中上，第四筆撇從橫中線起筆滑到左下路，豎彎鉤與第三筆同寬。）五、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，玩“跳房子”的游戲。讓學(xué)生談識(shí)記方法，如鬧字，“門”字里面有個(gè)“市”字，街市總是非常熱鬧的。夢(mèng)字，上面是個(gè)林，下面是多的一部分“夕”六、作業(yè)1、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你會(huì)認(rèn)的字。2、預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì)10、鬧鐘 我最討厭鬧鐘了 吵醒 它會(huì)不會(huì)讓我睡過(guò)頭呢 擔(dān)心教學(xué)反思課題11、捉迷藏課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)“青、石、你、比、同”5個(gè)字，會(huì)認(rèn)“捉、迷、鴨、免、蛙、棵、吧、草、誰(shuí)”9個(gè)生字。能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。德育情意目標(biāo)喚起對(duì)童年生活的回憶。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)抓住對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行感悟。難點(diǎn)學(xué)會(huì)提供青蛙、小鴨子和小兔子的生理特點(diǎn)的資料。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一：揭題識(shí)字，整體感知1、同學(xué)們平時(shí)比較喜歡玩什么游戲？2、讀準(zhǔn)卡片上生字的音。3、在四人小組中朗讀課文，爭(zhēng)取把每句話讀通順。4、以小組的形式展示朗讀，互相評(píng)議。二、重點(diǎn)突破，讀中感悟1、鴨子為什么不玩跳石子？兔子為什么不比賽游泳呢？學(xué)生開展自主討論?？纯凑l(shuí)是班級(jí)“智多星”。2、活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。給學(xué)生提供青蛙、小鴨子和小兔子的生理特點(diǎn)的資料。3、找出三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話，進(jìn)行朗讀感悟。4、評(píng)選“最佳小青蛙”、“最佳小鴨子”、“最佳小兔子”。5、分角色朗讀課文，重點(diǎn)體會(huì)對(duì)話朗讀。（青蛙是征求意見的口吻，朗讀輕柔而委婉，“好嗎”聲音稍向上揚(yáng)起。鴨子和兔子的對(duì)話，結(jié)合學(xué)生朗讀習(xí)慣來(lái)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，激發(fā)朗讀興趣。第五自然段要抓住“都”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）預(yù) 設(shè)生 成第 二 課 時(shí)一、課本劇表演1、“快樂(lè)大本營(yíng)”時(shí)間。學(xué)生自由組合，可讀可背，通過(guò)自己喜歡的形式表演課文的內(nèi)容。2、評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”等。3、學(xué)生表演，教師相機(jī)指導(dǎo)。頒獎(jiǎng)。二、拓展說(shuō)話訓(xùn)練1、結(jié)果小青蛙、小鴨子和小兔子他們的游戲做完了嗎？你就是“小小作家”請(qǐng)你續(xù)編故事。2、你能為這三個(gè)可愛(ài)的小伙伴設(shè)計(jì)一個(gè)大家都喜歡的游戲嗎？三、寫字1、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。2、寫字指導(dǎo)。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律。石：第二筆撇從豎中線起筆，劃到左下格，“口”字偏右，貼在橫中線下邊。同：寫在田字格中間。青：上半部分三橫長(zhǎng)短不一，第二毛最短，第四筆從橫中線上起筆，最長(zhǎng)。你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“你”字兩點(diǎn)要穩(wěn)。四、作業(yè)：1、朗讀課文。把你編的故事說(shuō)給父母聽。2、和同學(xué)玩玩你們?cè)O(shè)計(jì)的游戲。板書設(shè)計(jì) 11捉迷藏 青蛙 跳石子 鴨子 游泳 兔子 捉迷藏教學(xué)反思課題風(fēng)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)會(huì)認(rèn)“落、能、過(guò)、浪、萬(wàn)”5個(gè)字。能力目標(biāo)借助拼音朗讀古詩(shī)、熟讀成誦。德育情意目標(biāo)通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解石詩(shī)中描寫的風(fēng)的力量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確朗讀，熟讀成誦。難點(diǎn)感受石詩(shī)中描寫的風(fēng)的力量。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、激情復(fù)習(xí)會(huì)的古詩(shī)：（采用詩(shī)歌小擂臺(tái)，大組之間賽背）二、猜謎引題：云兒風(fēng)它讓路，花兒見它招手，禾苗見它彎腰，小樹風(fēng)它點(diǎn)頭。師：今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么特點(diǎn)？三、欣賞風(fēng)，談自己的感受。四、認(rèn)讀雙黃線中的字。1、自己借助拼音讀三遍。2、同桌互讀，糾正讀音。3、師出示卡片，生認(rèn)讀。（讀對(duì)了，當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀）4、去掉拼音開火車讀。五、生試讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子六、借助圖，誦讀古詩(shī)1你讀完后，有什么感受？2提出自己不懂的問(wèn)題？3小組采用自己喜歡的方式，交流這首詩(shī)（可以讀，可以說(shuō)，可以背）七、拓展：1、你能不能用一句話說(shuō)說(shuō)的風(fēng)的詩(shī)意。2、想一想：風(fēng)還會(huì)引起物體怎樣的變化？預(yù) 設(shè)生 成參考資料1、古詩(shī)大意：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。2、作者：李橋，字巨山，趙州贊皇（今屬河北?。┤耍拼?shī)人。他的詩(shī)大部分為五言近體詩(shī)，其中詠物詩(shī)有120首。詩(shī)作用詞精心刻畫，描述貼切，但詩(shī)興不足。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園（四）課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、了解漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，多一筆、變一筆就成另外一個(gè)字。2、結(jié)合圖認(rèn)讀詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“瀑、洞、湖、橋、樹、松”6個(gè)字。能力目標(biāo)1、仿照書上，簡(jiǎn)短的兒歌，試編兒歌。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。德育情意目標(biāo)利用學(xué)生對(duì)秋天獨(dú)特的體驗(yàn)學(xué)編兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)讀字、詞，試編兒歌。難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、激趣引入： 我們到語(yǔ)文樂(lè)園去，你們要地能通過(guò)字、詞、句的考驗(yàn)。二、字（比一比，寫一寫）1、出示生字卡，生讀這些字。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（“了”加一橫變成“子”；“木”加一撇變成“禾”；“大”加一點(diǎn)變成“太”；“云”加一豎變成“去”；“天”字捺改成彎鉤變成“無(wú)”；“上”字倒過(guò)來(lái)橫變成點(diǎn)就成“下”。）三、詞：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。1、出示圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)2、小組的同學(xué)互讀，談?wù)勅绾斡洝捌?、洞、湖、橋、樹、松”字。四、句：讀一讀1、生借助拼音讀兒歌。2、指名讀、分組讀、男女讀、全班讀。3、樂(lè)樂(lè)是怎么知道秋天來(lái)了？（金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，涼爽的秋風(fēng)鉆入衣領(lǐng)）4、說(shuō)說(shuō)你是怎么知道秋天來(lái)了？5、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 大雁排成一字往南飛， 片片黃葉紛紛落下， 我知道， 我知道， 秋天來(lái)了。 秋天來(lái)了。預(yù) 設(shè)生 成第 二 課 時(shí)課前請(qǐng)學(xué)生收集我們學(xué)校內(nèi)及社區(qū)、公園等地方的警示語(yǔ)。一、“誰(shuí)會(huì)猜”（探究與發(fā)現(xiàn)）1、出示圖片，猜猜這些詞語(yǔ)是什么？（同桌間可互相討論）2、生說(shuō)，要說(shuō)出理由。3、小組討論：在什么地方看到過(guò)這樣的警示語(yǔ)？4、交流5、玩“你說(shuō)我猜”的游戲。（讓學(xué)生說(shuō)自己看到的警示語(yǔ)，同學(xué)們來(lái)說(shuō)這些警示語(yǔ)會(huì)出現(xiàn)在哪兒？）二、我的作品：1、出示圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)大致意思。2、你覺(jué)得這幅圖中，哪里需要添加警示語(yǔ)。（生獨(dú)立添加）3、展示，誰(shuí)是“小創(chuàng)造家”（可添加“轉(zhuǎn)彎減速、禁止游泳、愛(ài)護(hù)草地”等）三、師小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題口語(yǔ)交際幫助課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫助別人，學(xué)習(xí)在對(duì)話的過(guò)程中了解別人的困難能力目標(biāo)主動(dòng)正確地表達(dá)自己愿意為別人提供幫助的愿望，使別人樂(lè)意接受德育情意目標(biāo)說(shuō)話時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇，會(huì)表達(dá)自己的關(guān)心，在交際過(guò)程中激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)話過(guò)程中，主動(dòng)正確地表達(dá)自己愿意為別人提供幫助的愿望。難點(diǎn)說(shuō)話時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇，會(huì)表達(dá)自己的關(guān)心。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成（課前請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)排練書中兩幅圖的情境小品）一、出示圖，演情景小品一：彩色筆二、師采訪文文：為什么你愿意接受樂(lè)樂(lè)的幫助？（從說(shuō)話態(tài)度誠(chéng)懇，是真心誠(chéng)意幫助別人）三、同桌兩人互相試演。四、出示圖，演情境小品二：幫小樹師采訪文文：你接受了樂(lè)樂(lè)幫助小樹的提議了嗎？為什么？四、學(xué)生談體會(huì)：到底怎樣表達(dá)別人才會(huì)接受我們的幫助？六、師提供情況：1）一位老奶奶提著很多的東西在路上走。 2）一位阿姨抱著小孩站在你座位旁。 3）一位同學(xué)不小心摔傷了。 4）一位同學(xué)沒(méi)帶文具（鉛筆、橡皮）。板書設(shè)計(jì)板書：幫助態(tài)度誠(chéng)懇真心誠(chéng)意教學(xué)反思