2019-2020年高二語(yǔ)文 2.2《也許——葬歌》教案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》.doc

2019-2020年高二語(yǔ)文 2.2也許葬歌教案 新人教版選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞課 題也許1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張過(guò)程與方法逐步了解我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀音樂(lè)美、繪畫美、建筑美德教學(xué)重點(diǎn)感受作者內(nèi)心對(duì)女兒的強(qiáng)烈的真摯的痛惜之情教學(xué)難點(diǎn)體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵自主合作探究，價(jià)值觀教育課 型講課教學(xué)方法反復(fù)朗讀,師生討論教 具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)導(dǎo)入：聞一多原名聞家驊，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者，新月詩(shī)派代表詩(shī)人。有詩(shī)集紅燭、死水。新月詩(shī)派，20世紀(jì)20年代，以聞一多、徐志摩、梁實(shí)秋等為代表的中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)流派。誦讀本詩(shī)，品味詩(shī)情讀完此詩(shī)，請(qǐng)發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)中的畫面。詩(shī)人以也許為題目，有什么含義？詩(shī)中多次重復(fù)“也許”一詞，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？參考：“也許”含有假設(shè)、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不愿意承認(rèn)她真的死了，因此詩(shī)人以“也許”為題，想象中女兒死亡的事實(shí)，于是多次重復(fù)“也許”一詞安慰自己，以寄托哀傷之情。作者在詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象，這些意象的選擇可以表達(dá)作者對(duì)亡女怎樣的情懷？參考：詩(shī)人蘊(yùn)藏的激情如地下的巖漿，奔突翻涌，時(shí)刻準(zhǔn)備噴發(fā)。然而，詩(shī)人卻極力控制這種激情，使它深深包蘊(yùn)在每一個(gè)詞句中和每一組意象中，成為詩(shī)作內(nèi)在的情感動(dòng)力。作者并不愿接受女兒已死的事實(shí)，只當(dāng)它是睡著了。作者在詩(shī)中有沒(méi)有流露悲傷的感情？為什么？參考：詩(shī)中并沒(méi)有直接流露出悲傷的感情。因?yàn)樽髡咭寻褍?nèi)心的悲痛化為對(duì)女兒的憐惜慈愛，所以詩(shī)中只流露詩(shī)人對(duì)女兒的關(guān)懷愛護(hù)，并沒(méi)有讓人直接感到內(nèi)心中的悲傷哀痛之情。導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識(shí)記理解鞏固完成板書設(shè)計(jì)也許現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者，新月詩(shī)派代表詩(shī)人課后記事體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合課 題也許2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張過(guò)程與方法逐步了解我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀音樂(lè)美、繪畫美、建筑美教學(xué)重點(diǎn)感受作者內(nèi)心對(duì)女兒的強(qiáng)烈的真摯的痛惜之情教學(xué)難點(diǎn)體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵自主合作探究，價(jià)值觀教育課 型講課教學(xué)方法反復(fù)朗讀,師生討論教 具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)導(dǎo)入：討論：聞一多提出了音樂(lè)美、繪畫美、建筑美是個(gè)“三美”的新格律詩(shī)理論主張，“三美”在也許一詩(shī)中是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？參考：“音樂(lè)美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感。也許大多數(shù)以單音詞結(jié)尾，在變化中保持著整齊，參差錯(cuò)落，抑揚(yáng)頓挫；而且講求押韻，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感、韻律感都很強(qiáng)?！袄L畫美”指詩(shī)的辭藻，講究視覺(jué)形象。讀此詩(shī)時(shí)，我們眼前似乎出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：深夜的郊外，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有蛙鳴，沒(méi)有夜鳥的啼叫，連一絲風(fēng)也沒(méi)有。皓月當(dāng)空，詩(shī)人懷抱夭折的女兒，靜靜地坐著。一切都是那么的靜，靜得可以聽見根須在吸水，靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡著了。那么，就躺在爸爸的懷里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡此時(shí)無(wú)聲勝有聲，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有號(hào)啕，而父親的悲傷我們不會(huì)沒(méi)有感覺(jué)到！“建筑美”主要是就詩(shī)歌的整體外形而言的。全詩(shī)雖只有一節(jié)16行，但是每行字?jǐn)?shù)一致，都是9個(gè)。一個(gè)不多，一個(gè)不少，整齊劃一。，與音樂(lè)美、繪畫美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)洌髡槠涿?，非精心雕琢不呢不過(guò)為之，堪稱“三美”的典范。5、作業(yè)。課外閱讀聞一多的詩(shī)歌死水，使用聞一多提出的“三美”主張分析這首詩(shī)。導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識(shí)記理解鞏固完成板書設(shè)計(jì)也許音樂(lè)美、繪畫美、建筑美課后記事體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)