2019-2020年高一英語 第二模塊 閱讀課教案 外研版必修2.doc

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2019-2020年高一英語 第二模塊 閱讀課教案 外研版必修2 隨著新一輪的高中課程改革的展開，信息技術給我國的教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等系列變化，導致了教學思想、教學觀念，以及教學體制在一定程度上的變化。本案例就是借助于信息技術手段制造 CAI課件進行輔助教學。 教學背景 教學對象是高一學生，他們的英語基礎知識和基本技能都是一般水平，對英語學習的興趣不是很濃，因此調動學生的學習興趣，并引導學生進行扎實有效的聯(lián)系是課堂的關鍵。 教學設計 一、教材分析 本課是高一必修 2第二模塊里的一篇閱讀課（Reading），出自外語教學與研究出版社出版的高中英語學生用書。在第一課Introduction里面初步接觸和學習了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事；第二篇主要講述了使用可卡因的危害。 二、學生分析 這一課是前一課的延續(xù)，所以學生在接受這一課內容時是沒有問題的。教學中分別為不同層面的學生設計了學習任務，讓他們都能享受到學習英語的樂趣。 二、設計思路 本堂課采用任務型教學途徑，這種途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心（為用而學，用中學，學了用）的教學途徑。任務型教學是一種以人為本的，能體現語言價值的，先進的、有效的教學途徑。學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務型教學，努力達到課堂活動目的。 三、教學目標 1.讓學生學習另一些介紹抽煙、吸毒及其危害性的詞語 2.通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。 四、教學重點和難點 1.理解有關吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關系。 2.培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。 3.閱讀的同時也培養(yǎng)學生運用所學的詞匯進行語言交際的能力。 五、教學輔助手段 CAI課件，錄音機 六、教學過程 Step1 Presentation Teacher uses the pictures connected with drugs to lead in. 1. Show some pictures of different kinds of drugs to get them to know of drugs. opium poppy；opium；morphine；heroin；cocaine；ecstasy 2. Show three pictures to let them know the dangers of drugs drug addicts；a heroin baby；a dead drug addict 3. Show the number of drug addicts: On March 1st, xx , China government reported there were about more than 1,050,000 drug addicts in China . More than 70% of them are the young people under the age of 35. (教師通過看圖談論，直觀地將與本課內容有關的圖片展現出來。學生很自然地被遷移到了新課中來) Step2 New Words Ask students to do an exercise of some new difficult words. Teacher shows the English definitions of new words and then asks them to guess the Chinese meanings of the words. Words: addictive；drug addict；drug dealer；heart rate；increase；inject （教師利用這個練習讓學生初步掌握課文里的部分困難單詞，解決閱讀時的語言障礙） Step3 Listening Teacher plays the tape of the first paragraphs of the two articles. Teacher asks students to listen to the tape and then to choose the best titles for the two articles. A. A Drug Addict and His Story B. Dangerous Activities of Teenagers C. The Dangers of Using Cocaine （教師利用這個練習鍛煉學生聽力的同時，培養(yǎng)學生聯(lián)想、分析能力和邏輯分析能力） Step4 Surface-reading (silently) Ask students to read parts 1-6 on page13 and then decide which article they belong to. （教師通過這個練習培養(yǎng)學生前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力） Step5 Deep-reading (aloud) I. Ask students to read the five paragraphs of Article 1 and then answer the following questions. 1. How old was A dam when he started using drugs? 2. Which drug did he use first? 3. Who did he buy it from? 4. What was the second drug that the man sold him? 5. How did A dam pay for the drugs? 6. what did the police do? 7. Did A dam take the doctors advice? 8. Where does A dam work now? II. Ask students to read the three paragraphs of Article 2 and then decide if these sentences are true (T) of false (F). 1. Cocaine can be smoked and also injected. T 2. People who inject cocaine are in more danger if they share needles. T 3. Cocaine makes your heart go more slowly. F 4. Smoking crack cocaine can change peoples behavior. T （教師利用這兩個練習使學生進一步抓住兩篇文章的細節(jié)內容。） Step6 Consolidation Teacher asks students to read Article 1 again and then plete the passage A dam, ___ years old, is a _____ addict. When he was ____, he started ______ drugs. He ____ can nab is from a man. One day, the man _____ him some crack cocaine. Later he went to ask the man for ____ crack cocaine, but he didnt have ______ money to buy it. He was in terrible ______. The next day, he ______ a TV and a video recorder and sold them and then he got ______ to buy more crack cocaine. By that time, he was _______ to crack cocaine. So he had to steal something. One day, the ______ took him to _____. Then he _____ a doctors advice and ______ taking crack cocaine. （教師利用這個練習讓學生借助于這篇完形天空，能夠脫離課本將課文復述出來） Step7 Practice 1. Teacher shows the picture of A dam and an other one of Shui Junyi Teacher: Suppose you are Shui Junyi and go to A dams workplace and interview him. Now all of you make an interview in pairs. 2. Ask three pairs to go to the front and act out. (教師能鼓勵學生大膽地開口說英語，學生能用本堂課所學過的詞匯及知識進行口語表達，這在英語課堂上是很可貴的，盡管學生的口語表達不是很準確) Homework: Ask students to write a passage about what you will do if your friend is a drug addict. 案例分析 1.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度，也加快了課堂的節(jié)奏。 2.為了調動學生的積極性，導入采用了大量的圖片，形象直觀；在做閱讀前加入了一小部分聽力；單詞的處理讓學生根據提示猜測詞義。 3.教學過程體現了素質教育的全體性，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調動全體學生參與的積極性。 4.精選習題，緊扣課本，難度適中。 5.當堂學習當堂測試。鞏固練習對學生進行了本課所學知識的一個小測試，最后的采訪練習鍛煉了學生利用所學知識進行語言交際的能力。 反思 這節(jié)課是閱讀課，我覺得完成了本課的教學任務，實現了教學目標。在課堂上調動起了學生學習英語的積極性，全面的訓練了學生的聽、讀、說的能力。讓學生進行鞏固練習時，感覺方法有點陳舊，這是今后教學中要改進的。 點評 英語閱讀課最重要的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，用英語去完成任務，這節(jié)課達到了這樣的目的。教學設計挖掘了文章的內涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語教學之中；整個過程始終貫穿著培養(yǎng)學生的各方面能力，全方位開發(fā)學生的潛能。這種教學設計克服傳統(tǒng)的教師講、學生記的弊病，學生在教師引導下學會思考、學會分析、學會發(fā)現，學會表達，真正發(fā)揮了學生的主體作用和教師主導作用。課堂上能做到全面提高學生的英語能力，通過師生，生生的交流，合作，探究，取得很好的教學效果。