新高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題提升練10 古代詩歌鑒賞1-人教高三全冊語文試題
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1、專題提升練10 古代詩歌鑒賞(一) (時間:80分鐘 分值:72分) 1.(2019·煙臺二模)閱讀下面這首詩,完成(1)~(2)題。(9分) 聽 琴 蕭 愨 洞門涼氣滿,閑館夕陰生。 弦隨流水急,調(diào)雜秋風(fēng)清。 掩抑朝飛弄,凄斷夜啼聲①。 至人齊物我,持此悅高情。 【注】 ①朝飛弄,即《雉朝飛》曲,相傳戰(zhàn)國時齊國處士犢沐子,年老而無妻,見雉鳥雙飛,觸景生情,自嘆命途多舛,遂寄情于絲桐。夜啼聲,指《烏夜啼》曲,傳為何晏之女所創(chuàng),初晏系獄,有二烏止于舍上,女曰“烏有喜聲,父必免”,遂撰此操。后人常用以上兩曲表達(dá)愛情中的哀怨。 (1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是(3
2、分)( ) A.首聯(lián)點明聽琴的環(huán)境和時間,居室高深空曠,傍晚涼滿陰生,為下文表情達(dá)意蓄勢。 B.頷聯(lián)以尋常事物“流水”“秋風(fēng)”入詩,化抽象為具體,描繪出琴聲音節(jié)和曲調(diào)變化。 C.頸聯(lián)委婉含蓄地表達(dá)了聆聽琴樂的復(fù)雜情感,運用典故使詩歌言簡意賅、辭近旨遠(yuǎn)。 D.詩歌描寫音樂語言流暢,層次清晰,順理成章,漸入佳境,讓人身臨其境、感同身受。 C [“委婉含蓄”表述錯誤,“凄斷”一詞屬于直接抒情。] (2)詩歌前三聯(lián)與尾聯(lián)的感情氛圍看似矛盾,實則高度融合。請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要分析。(6分)
3、 [答案] 詩歌前三聯(lián)描述了環(huán)境的陰涼、琴聲的清急和感情的凄苦,氛圍格調(diào)吻合一致;尾聯(lián)用道家物我相齊的至高追求觀照自我,說明詩人完全沉浸其中,達(dá)到物我兩忘、物我合一的境界,進(jìn)而生發(fā)出超然物外、高遠(yuǎn)灑脫的愉悅之情,景、樂、情、人高度融合,融為一體。 2.(2019·泰安一模)閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分) 詠懷古跡五首(其二) 杜 甫 搖落深知宋玉悲,風(fēng)流儒雅亦吾師。 悵望千秋一灑淚,蕭條異代不同時。 江山故宅空文藻,云雨荒臺豈夢思。 最是楚宮俱泯滅,舟人指點到今疑。 (1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3
4、分)( ) A.詩的首句借草木的凋殘和零落來起興,用移情的手法凸顯宋玉的悲哀。 B.頷聯(lián)說明詩人雖與宋玉不同時代,但蕭條不遇,惆悵失志,其實相同。 C.故宅猶在,文藻空留,表明世人雖然沒有遺忘宋玉,但并不欣賞他的文采辭藻。 D.本詩將古跡描寫與議論融為一體,強(qiáng)化了作者的抒情意味,也豐富了詠古意蘊。 C [人們只欣賞他的文采辭藻,并不了解他的志向抱負(fù)和創(chuàng)作精神。] (2)請結(jié)合全詩,簡要概括作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分) [答案]
5、深切地表示對宋玉的了解、同情和尊敬;感慨宋玉生前懷才不遇,并為宋玉死后被人曲解而鳴不平;作者自況自比,以此抒寫自己的不遇之悲。 3.(2019·佛山二模)閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分) 從軍行 張 祜 少年金紫①就光輝,直指邊城虎翼②飛。 一卷旌收千騎虜,萬全身出百重圍。 黃云斷塞尋鷹去,白草連天射雁歸。 白首漢廷刀筆吏,丈夫功業(yè)本相依。 【注】?、俳鹱希航鹩∽暇R,唐宋的官服和佩飾,亦用以指代貴官。②虎翼:古戰(zhàn)陣名。 (1)下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)( ) A.“金紫”暗示了少年的身份,“直指”“虎翼”既寫出了少年的用兵,也襯托了少年形象
6、。 B.打敗了“千騎虜”,殺出了“百重圍”,展現(xiàn)出少年的勇猛也流露了作者對少年的贊美。 C.“尋鷹去”和“射雁歸”,都從側(cè)面表現(xiàn)了少年的箭術(shù)高超,使得少年的形象更加豐滿。 D.“從軍行”本為樂府舊題,格律自由、不拘對仗,但本詩對仗工整,已深得近體詩的精髓。 C [“尋鷹去”“射雁歸”是對少年的正面描寫,而非側(cè)面。] (2)在情感內(nèi)容上,本詩末兩句與辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生”有何異同?請作簡要分析。(6分)
7、 [答案] 相同的是:兩者都表達(dá)出了報效國家、建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。 不同的是:前者是少年滿懷著建功立業(yè)的豪情壯志,后者則是英雄垂暮,壯志難酬的悲嘆。 本詩尾聯(lián)借少年之口,說大丈夫與建功立業(yè)本就相依,寧可在邊塞從軍,也不愿在朝廷中擔(dān)任文職,白首無為。辛詞也說想要替君主完成統(tǒng)一天下的大業(yè),爭取生前死后都留下為國立功的勛名,但無奈“白發(fā)生”。 4.(2019·合肥二模)閱讀下面這首宋詩,完成(1)~(2)題。(9分) 常州張卿養(yǎng)素堂 歐陽修 江左衣冠世有名,幾人今復(fù)振家聲。 朝廷獨立清冰節(jié),閭里歸來白首卿。 志在言談猶慷慨,身閑耳目益聰明。 長松野
8、水誰為伴,顧我堪羞戀寵榮。 (1)下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)( ) A.首聯(lián)拈出“家聲”二字,意在指出家風(fēng)傳承的重要性,語氣上頗為沉重。 B.“朝廷”與“閭里”對舉,表達(dá)了詩人對張卿壯志難酬、白首歸隱的同情。 C.從言談慷慨、耳目聰明等細(xì)節(jié)描寫中,可以見出張卿老當(dāng)益壯的風(fēng)采。 D.對張卿安于“長松野水”的恬淡心境,詩人表達(dá)了高山仰止的欽慕之意。 B [“朝廷”“閭里”分別是張卿退休前后的兩種狀態(tài),不存在“壯志難酬”的情況,也并未表達(dá)同情。] (2)這是一首酬贈詩,但從中也可以看出詩人追求的理想人格。請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)
9、 [答案]?、倮诼鋭傉?,心懷天下。在朝堂之上能夠忠直敢諫,歸隱田園后仍然關(guān)心國事。②清廉自律,淡泊名利。在寵榮之前保持戒慎警醒,與長松野水為伴陶冶情操。③勇于自省,重視傳承。敢于以人為鑒來解剖自我,能繼承和發(fā)揚優(yōu)良家風(fēng)。 5.(2019·合肥二模)閱讀下面這首宋詞,完成(1)~(2)題。(9分) 一叢花·溪堂玩月作 陳 亮 冰輪斜輾鏡天長,江練隱寒光。危闌醉倚人如畫,隔煙村、何處鳴榔①?烏鵲倦棲,魚龍驚起,星斗掛垂楊。 蘆花千頃水微茫,秋色滿江鄉(xiāng)。樓臺恍似游仙夢,又疑
10、是、洛浦瀟湘②。風(fēng)露浩然,山河影轉(zhuǎn),今古照凄涼。 【注】?、嬴Q榔:象聲詞,漁人捕魚時用長木板敲擊船舷發(fā)出的聲音。②洛浦:洛水之濱,借指洛神。瀟湘:湘水之神。 (1)下列對這首詞的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)( ) A.前兩句化靜為動,“輾”和“隱”二字給人以動感,描寫月照澄江、水映長空的雄偉景象。 B.“何處鳴榔”以動襯靜,運用“鳴榔”之聲襯托此時之寂靜,表現(xiàn)秋江月夜的幽靜之美。 C.“山河影轉(zhuǎn)”意境雄渾闊大,由“轉(zhuǎn)”字引發(fā)對古今變遷的感慨,寫出詞人恢復(fù)中原的決心。 D.結(jié)尾三句從前文寫秋江月夜迷人的景色轉(zhuǎn)到寫詞人對中原淪陷、江山易主而發(fā)的感慨。 C [“山河影轉(zhuǎn)”含蓄地寫出了
11、中原淪陷、江山易主之感,沒有體現(xiàn)“詞人恢復(fù)中原的決心”。] (2)全詞是如何扣住“月”而展開的?請結(jié)合全詞簡要分析。(6分) [答案] 先總寫照澄江、水映長空的月光、水色交相輝映的雄偉壯景;再寫作者憑欄賞月的情態(tài)和秋月照耀下的江鄉(xiāng)美景;最后寫作者賞月的想象和感受,景色陡然一變,情調(diào)轉(zhuǎn)入悲涼,
12、寄寓了詞人的家國興亡之感。 6.(2019·皖南八校第二次聯(lián)考)閱讀下面這首宋詩,完成(1)~(2)題。(9分) 題老學(xué)庵壁① 陸 游 此生生計愈蕭然,架竹苫茆只數(shù)椽。 萬卷古今消永日,一窗昏曉送流年。 太平民樂無愁嘆,衰老形枯少睡眠。 喚得南村跛童子,煎茶掃地亦隨緣。 【注】?、俅嗽姙殛懹瓮砟晗U居故鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)時所作,此時金兵已占領(lǐng)宋朝的北方領(lǐng)土,宋朝統(tǒng)治者偏安江南一隅。 (1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)( ) A.首聯(lián)描述了老學(xué)庵的概況,由竹子搭建、茅草覆蓋而成,十分簡陋。 B.詩人把老學(xué)庵當(dāng)作自己的精神家園,可以在書齋中讀書度過一整天。
13、C.頸聯(lián)寫詩人雖年老退居山陰,卻依然心系天下,希望百姓生活太平、無憂。 D.尾聯(lián)是對詩人日常生活境況的描述,照應(yīng)首聯(lián)中的“蕭然”,充滿生活氣息。 C [“希望百姓生活太平、無憂”分析錯誤,“太平民樂無愁嘆”是說國土淪喪,百姓安于現(xiàn)狀,只有高興而沒有愁嘆,詩人為此而感到憤懣。] (2)詩人為什么“少睡眠”?請根據(jù)詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分) [答案] ①從詩歌首聯(lián)和
14、尾聯(lián)來看,詩人生活窘迫,心生憂愁;②從詩歌頸聯(lián)來看,詩人年事已高,晚上本來就睡不好覺;③從詩歌頸聯(lián)和注釋來看,當(dāng)朝統(tǒng)治者偏安江南一隅,無所作為,百姓只有高興而無愁嘆,詩人為此而憂慮。(意思對即可) 7.(2019·洛陽三模)閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分) 早 雁① 杜 牧 金河秋半虜弦開,云外驚飛四散哀。 仙掌②月明孤影過,長門③燈暗數(shù)聲來。 須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回。 莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔④。 【注】?、偬莆渥跁?842)八月,北方回鶻族南侵,引起邊民紛紛逃亡。作者時任黃州(今湖北新洲)刺史。②仙掌:指長安建章宮有銅鑄仙人舒掌托起露盤。
15、③長門:漢宮殿名。④菰米、莓苔:植物名,都是雁的食物。 (1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)( ) A.首聯(lián)寫詩人想象鴻雁遭射四散的情景,“虜弦開”運用借代手法,用胡騎挽弓射獵征雁指其發(fā)動軍事騷擾活動。 B.頷聯(lián)承首聯(lián)寫孤雁飛經(jīng)都城長安上空的情景?!肮掠斑^”“數(shù)聲來”,一繪影,一寫聲,都與上聯(lián)“驚飛四散”相應(yīng),突顯孤雁之失群離散、形單影只。 C.頸聯(lián)寫詩人由征雁南飛遙想到它們的北歸,大雁還在南征的途中,詩人卻已想到它們的北返;正在哀憐它們的驚飛離散,卻已想到它們異日的無家可歸。 D.這首詩中的“早雁”與杜牧《赤壁》中的“折戟”一樣,都是觸發(fā)作者思緒的意象,但這首詩婉曲細(xì)
16、膩,與《赤壁》豪宕俊爽的風(fēng)格并不相同。 A [A項,“借代”錯,是雙關(guān)。] (2)這首詩主運用了什么表現(xiàn)手法?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?請作簡要分析。(6分) [答案] ①象征(托物言志),以驚飛四散的早雁象征流離失所的人民;②作者借四散驚飛欲歸不得的早雁表達(dá)了對飽受騷擾背井離鄉(xiāng)有家不能歸的邊地人民的深切同情;③詩人以漢言唐,借“孤影數(shù)聲來,胡騎紛紛在”表達(dá)了對統(tǒng)
17、治者不能安邊安民、無視百姓苦難的不滿,表達(dá)對肆意南侵、驚散早雁、襲擾邊民的胡騎的憤慨和厭憎,表達(dá)對逃亡流離的邊民早日得到安置、享受飽暖的期盼。(意思對即可) 8.閱讀下面這首詞,完成(1)~(2)題。(9分) 水調(diào)歌頭 楊炎正① 把酒對斜日,無語問西風(fēng)。胭脂何事,都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃,中有離愁萬斛,無處落征鴻。天在闌干角,人倚醉醒中。 千萬里,江南北,浙西東。吾生如寄,尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰,借我五湖舟楫②,去作釣魚翁。故國且回首,此意莫匆匆。 【注】?、贄钛渍且晃涣χ骺菇鸬闹臼?,由于南宋統(tǒng)治者推行投降政策,他的才能、抱負(fù)得不到施展。②五湖舟楫:傳說范蠡助越滅吳后,
18、棄官歸隱,泛舟于五湖之上。 (1)下列對詞中語句的理解,不正確的一項是(3分)( ) A.起首兩句,輕描淡寫愁態(tài),夕陽西斜,詞人手持酒杯,臨風(fēng)懷想,突發(fā)奇問。斜日,實寫景物,點明時間。 B.“胭脂”兩句,以樂景襯哀情,寫詞人問西風(fēng):為什么你把所有的胭脂都做了顏料去染秋荷了,染得它這樣紅?以此反襯愁懷,頗為沉郁。 C.“暮江千頃”句,借景抒情,營造出朦朧凄迷之意境,烘托了詞人的愁緒。 D.“尚想三徑菊花叢”化用陶淵明《歸去來兮辭》“三徑就荒,松菊猶存”的詩意,寄寓田園之思。 C [C項,應(yīng)是空曠遼遠(yuǎn)的意境。] (2)整首詞抒發(fā)了詞人哪些復(fù)雜的情感?請結(jié)合詞句分析。(6分)
19、 [解析] 注意結(jié)合詞中的“離愁”“征鴻”“釣魚翁”等表情達(dá)意的詞語和注釋中的“抗金的志士”“抱負(fù)得不到施展”等分析。 [答案]?、賹蕠胶拥臒o限眷戀之情。詞人回首故國,“此意莫匆匆”,還是希望能夠為國效力,收復(fù)失地,以此表達(dá)出對故國山河的無限眷戀之情。②懷才不遇,報國無門,壯志難酬之愁思。詞人憤然發(fā)問:誰是中州豪杰?答語顯然是:中州豪杰舍我其誰!而英雄又何處可用武?抒發(fā)了報國無門之悲憤。③欲歸隱田園之心情。詞人“尚想三徑菊花叢”,寄寓田園之思;“借我五湖舟楫”,愿效法范蠡大夫,做個釣魚隱士。把退隱心情表現(xiàn)得委婉有致而又酣暢淋漓。④漂泊的愁緒。下片“千萬里,江南北,浙西東”三句,詞人自言其人生道路:客游他鄉(xiāng),披風(fēng)戴雨,萍蹤浪跡,漂泊不定。由此發(fā)出人生如寄之感嘆。
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