（課標專用）天津市高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力訓(xùn)練5 選用、仿用、變換句式修辭-人教版高三語文試題

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1、專題能力訓(xùn)練五　選用、仿用、變換句式,修辭 　專題能力訓(xùn)練第10頁　? 1.把下面這個長句改寫成四個較短的句子,可以改變語序,增刪詞語,但不得改變原意。 日前國防科工局發(fā)布的“玉兔號”月球車在第二個月晝機構(gòu)控制出現(xiàn)了異常的消息,讓無數(shù)國人在產(chǎn)生了第三個月晝它能否正常自主喚醒的憂慮的同時,獻上了希望它能經(jīng)受住第二個月夜超低溫考驗的祝福。 答案示例:“玉兔號”月球車在第二個月晝機構(gòu)控制出現(xiàn)異常,國防科工局日前發(fā)布了這一消息,無數(shù)國人憂慮它能否在第三個月晝正常自主喚醒,同時又祝福它能經(jīng)受住第二個月夜超低溫的考驗。 解析:此題考查長句變短句。所給的材料是敘述性的,我們可以根據(jù)事情的先后順序改

2、寫。先是出現(xiàn)異常,然后是報道這一消息,接下來是人們的擔憂和祝福。 2.根據(jù)上下文語境,在下文橫線處填上恰當?shù)恼Z句。 美好而充實的高中生活即將結(jié)束,同學(xué)們回首高中三年,感慨良多。 甲:這三年,或者說我成長的這十八年,父母最辛苦,雖然他們嘴上說著“不辛苦”,可是①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。這樣的細節(jié),足以讓我感動落淚。? 乙:這三年,特別是高三這一年,我們的老師最辛苦。所以我想送他們一首小詩:老師,如果我是小船,您就是大海,沒有您,我怎能遠航?②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(仿寫)? 丙:這三年,不,這十二年的學(xué)習(xí)時光,我們自己也砥

3、礪奮進,不負年華。所以,高考在即,我要送給自己和同學(xué)一副對聯(lián)以振士氣:立壯志十年寒窗苦讀,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:①媽媽時常在陪我熬夜的時候坐著睡著了?、诶蠋?如果我是幼苗,您就是雨水,沒有您,我怎能茁壯成長?、壅购陥D一朝金榜高中 解析:材料是對高中三年生活的總結(jié)和回顧,分別從父母、老師和自己的角度表達感慨。甲生是對父母的辛苦撫養(yǎng)表達感激之情,根據(jù)橫線后面“這樣的細節(jié)”的提示可知,橫線處應(yīng)填寫父親或母親照顧關(guān)心自己的一個細節(jié),并且是一個“讓我感動落淚”的細節(jié)。乙生是對老師的贊美,要求仿寫句子”,運用比喻的修辭手法,從師生關(guān)系的角度贊美老師在自己人生路上的重要地

4、位和作用,表達感恩之情。仿寫也要按這個要求。丙生是對同學(xué)的鼓勵,需寫出一副對聯(lián)的下聯(lián),擬寫的時候,結(jié)構(gòu)、字數(shù)要一致,內(nèi)容相關(guān)。 3.請結(jié)合全段,參照畫線句的形式,把對文段內(nèi)容的推斷補充完整。 中華文明源遠流長又與時維新的“和諧”價值理念,特別是由此展開的人與自然和諧、人與人和諧、身與心和諧等思維與行為模式,不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色,更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。 人與自然的和諧,讓早已不堪重負的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能;???? 參考答案:人與人的和諧,為不同種族、不同國家和平共處、和平發(fā)展提供了文明范式;身與心的和諧,為實現(xiàn)人生圓滿幸福提供了價值導(dǎo)引。

5、 解析:首先應(yīng)瀏覽語段,把握信息,然后分析所給的例句,把握其形式。這段文字是說“人與自然和諧”“人與人和諧”“身與心和諧”等思維與行為模式,不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色,更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景,例句就“人與自然和諧”作出推斷,模仿這種樣式可以對“人與人和諧”“身與心和諧”作出推斷。 4.請根據(jù)《琵琶行》的內(nèi)容,在下面一段新課導(dǎo)入語中續(xù)寫一句話。要求:續(xù)寫的句子與畫橫線的句子句式大體相似。 兩千多年前,一個是文人雅士,一個是山野樵夫,是音樂使他們共同演奏了一曲永世流傳的高山流水。在那個偶然的黃昏,鸚鵡洲的萋萋芳草、郁郁蔥林,共同見證了一段知音相惜的佳話。 一千多年

6、前,??　 。? 在那個不朽的夜晚,潯陽江的悠悠江水、瑟瑟秋風(fēng),永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。 今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后,遇琵琶女而寫出的新樂府詩《琵琶行》。 答案示例:一個是文人騷客,一個是天涯歌女,是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱 解析:畫線句子寫的是俞伯牙和鐘子期的故事,句式特點是“一個是……一個是……是……”,用這個句式把白居易和琵琶女的身份特點和他們之間的故事表現(xiàn)出來即可。 5.結(jié)合文意另寫兩句話,要求句式與橫線前面的句子句式相同,且前后構(gòu)成排比的修辭手法。 我不知道風(fēng)聲中夾雜著多少自遠古而至的呢喃,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、,我更不知道眼神中迷離著多少為心靈而生的迷茫。我未曾欣賞過瓦爾登湖滿天的星河,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,我更未曾觸摸過乞力馬扎羅山下靜臥的雄獅……“我不知道”,這是我唯一能向心中的疑問作出的自豪的答復(fù)。? 答案示例:①我不知道淚水中漂泊著多少從洪荒而來的腳步?、谖椅丛娮R過可可西里奔跑的羚羊 解析:從所給文段來看,中心議題應(yīng)是“我不知道”,仿寫時要緊緊圍繞這一話題。要注意要求仿寫的句子必須與文段中的前后語句構(gòu)成排比。 6.某校的校報設(shè)有四個版面,請在版面名稱之后填寫體現(xiàn)版面宗旨的句子。 要求:第二版與第一版、第四版與第三版,字數(shù)相同,結(jié)構(gòu)一致。 第×版 版面名稱

8、版面宗旨 第一版 校園新聞 聚焦學(xué)校大事　發(fā)布熱點新聞 第二版 班級風(fēng)采 ① 第三版 校際鏈接 信息交流　匯四面八方新聞 第四版 文學(xué)園地 ② ①? ②? 參考答案:①關(guān)注班級動態(tài)　展示青春風(fēng)采?、谠娗槭銓憽≠p千姿百態(tài)美文 解析:本題其實就是仿寫題。一要注意句式特點,二要結(jié)合版面特征。第二版與第一版,字數(shù)相同,結(jié)構(gòu)一致,內(nèi)容要能體現(xiàn)“班級風(fēng)采”;第四版和第三版的句式結(jié)構(gòu)要一致,字數(shù)相同,內(nèi)容要跟“文學(xué)園地”相關(guān)。 7.把下列句子整合成一個長單句。 ①愛因斯坦在廣義相對論中預(yù)言引力波的存在。 ②引力波以光速傳播。 ③引力波是一種時空波動

9、。 ④時空曲率以行進波的形式向外傳遞。 ⑤引力波是一種時空曲率擾動向外傳遞的方式。 參考答案:引力波是愛因斯坦廣義相對論所預(yù)言的時空曲率擾動以光速、行進波的形式向外傳遞的一種時空波動。 8.將下列短句變?yōu)橐粋€單句,可以增刪詞語,但不得漏掉信息。 ①食品添加劑是有意加入食品中的物質(zhì)。 ②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。 ③食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì),也可以是天然物質(zhì)。 ④食品添加劑加入食品中的目的是改善食品的品質(zhì)。 參考答案:食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)以及滿足防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。 解析:首先要分析各個句子,確定一個句子作

10、為主干,然后將其他短句通過增刪等方法變換成定語。 9.把下面這個長句改寫成幾個較短的句子,可以改變語序、增刪詞語,但不得改變原意。 他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想,就境界的主客體及其對待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運動、境界美的分類與各自特點,對境界這一中國傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進行了詳細的闡釋。 答案示例:他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進行了詳細的闡釋。闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想。闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對待關(guān)系,也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運動,還有境界美的分類與各自特點。 解析:首先要劃分句子成分,找出句子的主干,再將修飾成分相應(yīng)地變成幾個句子,注意各句間

11、的關(guān)系,做到順暢自然。 10.請在下面橫線處補上恰當?shù)恼Z句。要求:運用比擬,與前面的語句構(gòu)成排比,語意連貫。 水,有著很強的可變性:伸長脖子,就變成了江河;站直身子,就變成了噴泉; 　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:甩開頭發(fā),就變成了瀑布　流出眼淚,就變成了雨滴 解析:本題要求運用比擬的手法并與前面的語句構(gòu)成排比。聯(lián)系上文可知,補寫的句子要具體表現(xiàn)“水”的“可變性”。前面“伸長脖子”“站直身子”是以“人”為比擬體,那么補寫的比擬體也應(yīng)與此一致。 11.仿照下面語段中畫線的句子,續(xù)寫兩句話。要求修辭手法相同,句式一致。 古典詩歌常常以

12、精微的筆觸傳達豐富的意蘊,仿佛一抹微云,卻能引你想象天空的遼闊; 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:仿佛一葉扁舟,卻能引你想象大海的浩瀚　仿佛一粒新芽,卻能引你感受春天的溫煦 解析:所給文段的中心是說古典詩歌能傳達豐富的意蘊,句式為“仿佛……卻能引你……”,修辭手法是比喻,所寫句子要和畫線的句子構(gòu)成排比。 12.仿照文中的畫線句,續(xù)寫兩句話。要求:所寫句子的句式和修辭手法與畫線句相同,語意連貫。 美麗是高尚的,是容不得虛偽欺詐的,她是激勵人們從沮喪、困苦、不如意中走出進而開創(chuàng)人生新天地的動力。美麗是一種態(tài)度,她能讓心灰意

13、冷的人噴吐花朵的芬芳; 　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案示例:美麗是一種關(guān)愛,她能讓饑寒交迫的人散發(fā)爐火的溫馨　美麗是一種堅持,她能讓卑微懦弱的人呈現(xiàn)雄鷹的剛毅 解析:分析畫線句,句式為“美麗是……她能讓……的人……”,在內(nèi)容上要注意話題為“美麗”,并且要運用比喻的修辭手法。 13.仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話。要求:運用擬人的修辭手法,句式與示例相同。 示例:雪花不是不知道陽光遲早要來的,但是它愿意在大地上鋪展,愿意在泥土上附著,因為存在就不該懦弱。 答案示例:小草不是不知道秋天終究要來的,但是它愿意在春風(fēng)中渴盼,

14、愿意在夏雨中執(zhí)著,因為活著就不該蹉跎。 月亮不是不知道白天注定要來的,但是它愿意在群星里嫵媚,愿意在黑暗里頑強,因為有愛就不該掩藏。 解析:一要仿寫結(jié)構(gòu),句式一定要與例句相同;二要仿寫修辭手法,要恰當運用擬人手法;三要能仿出主旨,旨在贊美一種優(yōu)秀的人格品質(zhì)。 14.仿照下面畫線的句子,續(xù)寫兩句話,與畫線句構(gòu)成排比。要求:句式一致,運用相同的修辭手法。 林清玄曾說:“能夠一鳴驚人的,必定在不鳴則已的時候養(yǎng)精蓄銳;能夠動若脫兔的,必定在他靜如處子時洞察入微?！边@句話告訴我們:理想不是現(xiàn)成的果實,而是一粒種子,需要你去播種、培育; 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　

15、　　　　　　　　　　　　　。 答案示例:理想不是壯美的畫卷,而是一張白紙,需要你去描繪、渲染　理想不是蔥蘢的綠洲,而是一片荒漠,需要你去開墾、改造 解析:此題是續(xù)寫式仿寫,重在意象的選取和與意象搭配的動詞。 15.臨近畢業(yè),學(xué)生請老師留言贈別,請你模仿例句,以某兩科老師的身份,根據(jù)學(xué)科特點給學(xué)生寫兩則贈言。 英語老師:人生,可以有一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時,但絕不能有一般過去時。 　 老師:　?? 　 老師:　?? 答案示例:語文　人生可以有逗號、感嘆號、省略號,但不要輕易畫上句號。 人生是一篇文章,但不要寫成旨在詮釋自己曾經(jīng)存在的說明文,也不要寫成流水賬式的記敘文

16、,最好寫成說話不多而耐人尋味的小品文。 數(shù)學(xué)　人生有曲線、拋物線,但絕對沒有直線。 歷史　曾經(jīng)的輝煌只能說明過去的一切都已成為歷史,改寫歷史依然靠我們自己。 地理　人生和地質(zhì)勘探不一樣,可以向上看,向左看,向右看,但絕對不能向后看,向下看。 物理　人生的痛苦有裂變、聚變、衰變,但絕對沒有永恒的不變。 化學(xué)　人生的方程也需要配平,痛苦和歡樂共存,既要感謝歡樂,也要感謝痛苦。(任選兩則) 解析:所給例句,非常切合任教學(xué)科的學(xué)科特點,英語上講時態(tài),有一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時。仿寫時,也應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科特點,擬寫富有激勵性的贈言。 16.冰心有名句:“雨后的青山,好像淚洗過的良心

17、?！蹦贸橄蟮牧夹膩肀染呦蟮那嗌?清新鮮活,巧妙精致。請從“秋雨、陽光、時間、美夢”中選擇兩個為本體寫兩個句子。要求:第一個句子以具體的事物比喻抽象的事物,第二個句子以抽象的事物比喻具體的事物。 (1)以具體的事物比喻抽象的事物:?? (2)以抽象的事物比喻具體的事物:?? 答案示例:(1)①時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。②美夢就像五彩的泡泡,美妙卻易碎,請輕拿輕放。(任選一句即可) (2)①綿綿的秋雨如無盡的愁思。②一片照射在冬日的陽光就像愛心一般讓人從心底感到溫暖。(任選一句即可) 解析:內(nèi)容上,這個題目給了明確的要求:一是“以具體的事物比喻抽象的事物”,二是“以抽象的事物比喻具體的事物”。本體從所給的四個詞語中任選兩個,關(guān)鍵是注意喻體和本體之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,要突出相似性;形式上,句子可長可短,沒有特別的要求。