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1、蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱 在 液 體 中 的 傳 遞 2 教學(xué)過(guò)程： 熱在液體中的傳遞教材 學(xué)情 目標(biāo) 重難點(diǎn) 方法 過(guò)程 評(píng)價(jià) 反思 3 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱在液體中的傳遞教材與學(xué)情 本 課 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 是 從 學(xué) 生 的 日 常 生活 出 發(fā) ， 從 茶 壺 里 的 水 是 怎 樣 熱 的入 手 ， 通 過(guò) 探 究 體 驗(yàn) 活 動(dòng) 掌 握 熱 在液 體 中 的 傳 遞 方 式 。教材四 年 級(jí) 學(xué) 生 經(jīng) 過(guò) 一 年 多 科 學(xué) 的 學(xué) 習(xí) ， 已 經(jīng) 具 備 了 一 定 的 實(shí) 驗(yàn) 探 究 能 力 ，教 師 只 需 關(guān) 注 探 究 方 法 的 培 養(yǎng) ， 讓孩 子 從 中
2、 感 受 到 探 究 發(fā) 現(xiàn) 時(shí) 的 喜 悅 。學(xué)情 41.知 道 熱 總 是 從 高 溫 處 向 低 溫處 傳 遞 。2.。 知 道 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 方式 是 對(duì) 流 。科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.能 夠 通 過(guò) 實(shí) 驗(yàn) 探 索 法 來(lái)探 究 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 方式 。2.能 夠 及 時(shí) 記 錄 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象和 結(jié) 果 ?？茖W(xué)探究目標(biāo) 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 培 養(yǎng) 學(xué) 生 樂(lè) 于 探 究 善 于 發(fā) 現(xiàn) 的 情 感 。教學(xué)目標(biāo)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱在液體中的傳遞 重點(diǎn) 學(xué) 生 在 實(shí) 驗(yàn) 探 究 中 認(rèn)識(shí) 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 方式 。教學(xué)重點(diǎn)： 難點(diǎn) 培 養(yǎng) 學(xué)
3、 生 自 主 設(shè) 計(jì) 探 究實(shí) 驗(yàn) 的 能 力 。教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱在液體中的傳遞 生 活 導(dǎo) 入引 導(dǎo) 探 究指 導(dǎo) 實(shí) 驗(yàn)記 錄 現(xiàn) 象教法： 探 究 發(fā) 現(xiàn)實(shí) 驗(yàn) 探 索小 組 合 作自 主 探 究學(xué)法：教 學(xué) 方 法蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱在液體中的傳遞 7 教學(xué)過(guò)程： AB 生活導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探索 A B教師出示茶壺?zé)崴膱D片探究熱在液體中的傳遞 新課導(dǎo)入激發(fā)興趣 教學(xué)過(guò)程：實(shí) 驗(yàn) ： “ 探 究 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 ”小組合作 9 教學(xué)過(guò)程：學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo) 安全提示： 在加熱過(guò)程中， 只觀察，不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)記錄：液體受熱（ ），遇冷（ ）。上 升 下 降 1
4、0 教學(xué)過(guò)程：總結(jié)拓展 液體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體相互混合，這種傳熱方式稱(chēng)為“對(duì)流”空氣也是靠對(duì)流傳遞熱的。 11評(píng)價(jià)、反思 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱在液體中的傳遞 本 節(jié) 課 從 日 常 生 活 中 茶 壺 熱 水 導(dǎo) 入 ，引 導(dǎo) 學(xué) 生 思 考 水 變 熱 的 過(guò) 程 ， 從 而 激 發(fā) 學(xué)生 探 究 的 興 趣 。 以 小 組 為 單 位 設(shè) 計(jì) 熱 在 液 體 中 傳 遞 的實(shí) 驗(yàn) 方 案 可 以 充 分 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 想 象 力 ， 培養(yǎng) 學(xué) 生 的 探 究 能 力 和 思 維 能 力 。 使 用 有 趣 、新 奇 的 實(shí) 驗(yàn) 儀 器 極 大 的 提 高 了 學(xué) 生 的 好 奇心 和 求 知 欲 ， 為 下 一 步 學(xué) 生 做 探 究 實(shí) 驗(yàn) 打下 了 結(jié) 實(shí) 的 基 礎(chǔ) 。 學(xué) 生 在 實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 的 驚 嘆 聲就 足 以 證 明 改 進(jìn) 后 的 實(shí) 驗(yàn) 效 果 。 教 師 在 教 授 本 節(jié) 課 時(shí) 給 予 學(xué) 生 的 只 是引 導(dǎo) 和 啟 發(fā) ， 學(xué) 生 才 是 課 堂 的 主 體 ， 必 須給 學(xué) 生 足 夠 的 時(shí) 間 進(jìn) 行 思 考 和 實(shí) 驗(yàn) 。 規(guī) 范 的 實(shí) 驗(yàn) 操 作 是 科 學(xué) 老 師 必 須 具 備 的 素 質(zhì) 。 現(xiàn)象對(duì)比：借 助 法 染 色 法 13實(shí) 創(chuàng) 新驗(yàn)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱在液體中的傳遞
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