人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元 第8課時(shí) 5以內(nèi)的減法

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1、 三、1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 第8課時(shí) 5以內(nèi)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的減法的計(jì)算過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。 2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。 3．使學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出5以內(nèi)的減法的計(jì)算過程。 難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的減法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 二、探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境。

2、(小刺猬背果子) 課件顯示：有5只松鼠，跑走了3只。(動(dòng)態(tài)顯示) 教師引導(dǎo)：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 同桌互相交流，使每人都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。 組織交流：原來有5只松鼠，跑走了3只，還剩幾只？ 教師引導(dǎo)：要求還剩幾只，就要求從5只中去掉跑走的3只之后，剩下的只數(shù)，用減法計(jì)算，列式是5－3。(板書：5－3) 師提問：5減3等于幾呢？你是怎么算的？ 2．交流各自的算法。 先以小組為單位進(jìn)行交流，教師參與小組活動(dòng)，傾聽學(xué)生的不同想法。 然后集體交流，說出各自不同的想法，可能有以下幾種情況： (1)看著圖數(shù)出還剩2只。(1，2，3) (2)減3，就是從5里往下數(shù)3。(5，4，3)

3、 (3)用數(shù)的組成計(jì)算，想：2和幾組成5，因?yàn)?和3組成5，所以5－3＝2。 (4)做減法想加法。 因?yàn)?＋3＝5，所以5－3＝2。 把算式寫完整，5－3＝2。 3．總結(jié)提煉。 提問：不看松鼠圖，不數(shù)手指，你會(huì)算5－3等于幾嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成來計(jì)算減法，或想加法算減法，同桌互相說說5－2＝3的思路。 (因?yàn)?和3組成5，所以5－3＝2；或5可以分成2和3，所以5－3＝2。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成課本第27頁“做一做”第1、2、3題。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說題意和列式，以加深學(xué)生對(duì)減法含義的理解。然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在方框里填上數(shù)，并指名說說是怎樣算的。 2．完

4、成課本第28頁“練習(xí)五”第3題。 此題是鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)減法含義的練習(xí)。練習(xí)此題時(shí)先讓學(xué)生觀察，然后和同桌相互說題意，最后在方框里填數(shù)。 3．完成課本第28頁“練習(xí)五”第4題。 此題是鞏固學(xué)生對(duì)5以內(nèi)的減法的計(jì)算。練習(xí)此題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量從數(shù)的組成方面來思考，獨(dú)立完成計(jì)算。 四、例題剖析 1．典型例題講解。 【例1】　看圖寫算式，說說怎樣算出得數(shù)。 【分析】　觀察圖畫，可知圖意是：有5只小鳥停在樹枝上，飛走了2只，求剩下多少只。結(jié)合減法的含義可寫出減法算式，而怎樣算出得數(shù)呢？也許你會(huì)看圖去數(shù)，也許你會(huì)想組成……方法很多，你更喜歡哪一種方法？哪一種又是最簡(jiǎn)單的呢？ 【解】　

5、5－2＝3。算得數(shù)的方法很多，我認(rèn)為想組成最簡(jiǎn)單，即5分成2和幾，5減2就剩下幾。 2．技巧與方法題。 【例2】　小明和小方各有5顆糖，小明吃了3顆，小方吃了2顆，誰剩的糖多？多幾顆？ 【常解】　利用減法的含義，先分別算出小明和小方各剩幾顆糖，再比較誰剩得多，多幾顆。即：5－3＝2(顆)　5－2＝3(顆)　2<3，所以小方剩的糖多。3－2＝1(顆)，因而多1顆。 【巧解】　直接用3和2來比較大小，誰大就表示誰吃得多，自然剩的就少；相反，3和2誰小，就表示誰吃得少，自然就剩得多。而“多幾顆”，則需看各人吃的相差幾顆就是多剩的。即：3>2，所以小方吃得少剩得多；3－2＝1，所以多1顆。

6、【點(diǎn)評(píng)】　解這類題若先求出剩的，再用剩的來比較誰多誰少，就過于麻煩。因此通過生活常識(shí)吃得多就剩得少來推理既快又準(zhǔn)。 3．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 【例3】　紅紅有5張畫，想送給兩個(gè)朋友，每人可能得到幾張？ 【常解】　利用動(dòng)手操作來分一分，從直觀上知道到底每人可能得到幾張。 【巧解】　由“分畫給兩個(gè)朋友”可聯(lián)想到數(shù)的組成，即5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1，所以每人可能得到1張、2張、3張、4張。 【點(diǎn)評(píng)】　動(dòng)手分可以，但過于麻煩，運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這一題既省時(shí)又準(zhǔn)確。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，誰來說說在這節(jié)課上你都有哪些收獲？ 六、課外作業(yè) 1．完成課本第29頁“練習(xí)五”第6～8題。 2．完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。 思維拓展 一根繩子，媽媽剪一次變成了(　　)段，剪2次會(huì)變成(　　)段。 【答案】　2　3 3 / 3