統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我 【課前解析】 本次口語(yǔ)交際的話題是“請(qǐng)你支持我"，要求說(shuō)服別人支持自己做一件事，這次交際活動(dòng)不僅要有明確的對(duì)象感，還要達(dá)到能解決實(shí)際問(wèn)題的目的，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。 教材分為四部分。 第一部分，用一句話點(diǎn)明了本次口語(yǔ)交際的目的。 第二部分，教材創(chuàng)設(shè)了希望老師同意自己辦一份報(bào)紙并提供必要幫助的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎么跟人交流、怎么爭(zhēng)取他人支持。教材提示了三點(diǎn):第一，禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的

2、交際習(xí)慣;第二，要把設(shè)想講清楚，包括把想做什么事、做這事的目的以及怎么做好這件事想清楚、說(shuō)清楚，這是爭(zhēng)取他人支持的關(guān)鍵所在;第三，要設(shè)想對(duì)方可能的擔(dān)心，想辦法打消對(duì)方的疑慮。這部分還提出模擬交流的要求。這里的“表現(xiàn)”包括模擬交流時(shí)的禮儀、態(tài)度、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方面，既是引導(dǎo)學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，又是促使學(xué)生自我反思，相互學(xué)習(xí)。 第三部分，教材給出了三個(gè)任務(wù)情境，這些任務(wù)情境由家庭到學(xué)校，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生自選任務(wù)進(jìn)行練習(xí)。任務(wù)情境中的“媽媽、同學(xué)、校長(zhǎng)"，代表不同身份和角色的交際對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同的對(duì)象，解決不同問(wèn)題的能力。教材還安排了同學(xué)間相互交流“面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題

3、，需要特別注意些什么”，讓學(xué)生總結(jié)、反思形成策略。 第四部分，教材中最后的“小貼士"從兩個(gè)方面提示本次口語(yǔ)交際需要注意的問(wèn)題:一是在請(qǐng)求對(duì)方支持時(shí)，要“先說(shuō)想法，再講清理由”，教材在這里提示學(xué)生，要清楚闡明自己的想法，說(shuō)理由的時(shí)候，不僅要說(shuō)清楚，而且要說(shuō)具體;二是要在交流前就對(duì)對(duì)方的反應(yīng)做好預(yù)案，“先設(shè)想反應(yīng)，再恰當(dāng)應(yīng)對(duì)"，提示學(xué)生，要事先想一想，在說(shuō)出自己的想法后，對(duì)方可能會(huì)有怎樣的反應(yīng)，自己又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.根據(jù)對(duì)象，把說(shuō)服別人的具體理由講清楚。 2.設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，獲得對(duì)方支持。 【教學(xué)重點(diǎn)】

4、 尋求別人支持時(shí)，能講清具體的想法和理由，做到有理有據(jù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 尋求別人支持時(shí)，能講清具體的想法和理由，做到有理有據(jù)。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 在我們的生活中，有許多事情需要得到別人的支持才能完成，今天我們進(jìn)入口語(yǔ)交際，一起來(lái)學(xué)習(xí)如何才能得到別人的支持。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我。 二、體驗(yàn)?zāi)M情境，了解如何說(shuō)服他人 1.教師出示交際內(nèi)容：假如現(xiàn)在你要去找老師，

5、希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢？ 預(yù)設(shè)：尋求支持需要以理服人、以情動(dòng)人。這就要一步步把話說(shuō)好，從而獲得支持。 2.教師提出問(wèn)題：下面是兩位同學(xué)向老師尋求支持時(shí)說(shuō)的話，你覺(jué)得哪一位能得到老師的支持？ 同學(xué)A：張老師，我想辦一份報(bào)紙。我的想法是將班級(jí)每周大事，還有同學(xué)的佳作，都編入這份報(bào)紙中。我一定能辦好報(bào)紙的！ 同學(xué)B：張老師您好，您能抽五分鐘聽(tīng)聽(tīng)我的看法嗎？是這樣的，我想辦一份報(bào)紙。我的想法是將班級(jí)每周大事，還有同學(xué)們的佳作，都編入這份報(bào)紙中。通過(guò)辦報(bào)，不僅能給大家留下關(guān)于班級(jí)的美好回憶，還能提高大家看新聞的

6、能力，更能提升同學(xué)們的習(xí)作水平。 我相信自己一定能辦好報(bào)紙，而且絕對(duì)不會(huì)占用我學(xué)習(xí)的時(shí)間。至于辦報(bào)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，我也仔細(xì)思考過(guò)，盡量由編輯部自行打字，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)版面然后復(fù)印，成本低廉，只需要占用一點(diǎn)點(diǎn)班費(fèi)就夠了。請(qǐng)您支持我，謝謝！ 預(yù)設(shè)1：A態(tài)度生硬，B態(tài)度和氣。 預(yù)設(shè)2：A理由不充分，B理由充分。 預(yù)設(shè)3：B能打消老師的疑慮。 3.（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：一起來(lái)討論尋求支持有什么注意事項(xiàng)呢？ （2）小組討論尋求支持的注意事項(xiàng)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)1：禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。如：“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)

7、在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情。” 預(yù)設(shè)2：把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來(lái)的好處。 預(yù)設(shè)3：設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。 4.嘗試練習(xí)。 （1）教師提出要求：按照說(shuō)話要點(diǎn)，再次練習(xí)說(shuō)服張老師同意自己辦報(bào)紙吧！ （提示：態(tài)度誠(chéng)懇又有禮，理由充分又完整，設(shè)想周道又穩(wěn)妥，語(yǔ)言得體又清楚） （2）學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)說(shuō)服張老師同意自己辦報(bào)紙。 三、自主選擇情境，試著得到別人的支持 1.教師引導(dǎo)：在生活中，我們也許還會(huì)碰到形形色色的人和各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)我們又該怎樣自如

8、應(yīng)對(duì)呢？ 2.教師提出要求：從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。 說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角"。 說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。 3.學(xué)生自由討論：對(duì)方可能會(huì)有哪些擔(dān)心，打算如何打消對(duì)方的疑慮。 4.匯報(bào)交流。 （1）說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 預(yù)設(shè)1：不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，養(yǎng)小狗能培養(yǎng)自己熱愛(ài)觀察的習(xí)慣。 預(yù)設(shè)2：不會(huì)得狂犬病，會(huì)定期打疫苗。 預(yù)設(shè)3：不會(huì)讓家里亂糟糟的，會(huì)及時(shí)處理好小狗的排泄物。

9、預(yù)設(shè)4：小狗很可愛(ài)，能給家庭帶來(lái)新的活力。 （2）說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。 預(yù)設(shè)1：可以通過(guò)“生物角”觀察植物成長(zhǎng)的過(guò)程。 預(yù)設(shè)2：可以培養(yǎng)我們熱愛(ài)大自然的感情。 預(yù)設(shè)3：可以凈化教室里的空氣。 預(yù)設(shè)4：可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境。 （3）說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。 預(yù)設(shè)1：通過(guò)義賣(mài)，可以處理自己的玩具。 預(yù)設(shè)2：通過(guò)義賣(mài)，可以培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)。 預(yù)設(shè)3：通過(guò)義賣(mài)，可以幫助困難同學(xué)。 預(yù)設(shè)4：通過(guò)義賣(mài)，可以提高自己的社交能力。 5.教師提示：因?yàn)閷?duì)象身份不同，我

10、們?cè)诮涣鲿r(shí)的態(tài)度和情緒也要有所變化。 預(yù)設(shè)1：媽媽和校長(zhǎng)都是長(zhǎng)輩，因此要謙和，要尊敬對(duì)方。媽媽更親近，而校長(zhǎng)則相對(duì)陌生，親疏有別，語(yǔ)氣上要有所差別。 預(yù)設(shè)2：同學(xué)是同齡人，沒(méi)有年齡或輩分之差。所以我們?cè)趯で笾С謺r(shí)，要誠(chéng)懇，也要直截了當(dāng)。 四、演一演 教師提出要求：選擇一個(gè)你最有把握的任務(wù)，同桌之間進(jìn)行角色扮演，能態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)言得體、理由充分地相互尋求支持。 學(xué)生自主選擇情境，運(yùn)用學(xué)到的基本技巧和方法，嘗試獲得別人的支持。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我 【教學(xué)反思】 在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)任務(wù)中選擇其中一個(gè)，分析勸說(shuō)的要點(diǎn)，最后進(jìn)行分角色扮演。根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)老師可能會(huì)支持誰(shuí)。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生初步掌握了說(shuō)服別人的基本技巧和方法，對(duì)如何獲得別人的支持有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。但也有不足之處，反思整節(jié)課，感覺(jué)教師指導(dǎo)占用時(shí)間較多，導(dǎo)致后面組內(nèi)練習(xí)時(shí)間不夠用，今后在教學(xué)中要合理分配時(shí)間，做好預(yù)案。