《正確使用常見的修辭手法》專項突破2021高考語文一輪復習課件

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1、2021高考語文一輪復習正確使用常見的修辭手法專項突破全國卷對全國卷對“正確使用常見的修辭手法正確使用常見的修辭手法”這一考點一這一考點一般不單獨設題般不單獨設題,而與其他考點結合起來考查：一是在詩而與其他考點結合起來考查：一是在詩歌鑒賞中考查修辭使用及作用；二是在仿寫、擴展語歌鑒賞中考查修辭使用及作用；二是在仿寫、擴展語句句,語言表達簡明、連貫、得體語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動這些準確、鮮明、生動這些考點中考查實際使用修辭手法的能力。我們在備考時考點中考查實際使用修辭手法的能力。我們在備考時需要弄懂常見的修辭手法的特征和作用需要弄懂常見的修辭手法的特征和作用,能在做題過程能在做

2、題過程中正確巧妙地加以運用。中正確巧妙地加以運用。高考考情分析1概念概念比喻俗稱比喻俗稱“打比方打比方”,即利用事物間的相似點即利用事物間的相似點,將將一事物比作另一事物。一般包括三部分：本體一事物比作另一事物。一般包括三部分：本體(被比喻物被比喻物)、喻體喻體(比喻物比喻物)、比喻詞、比喻詞(用于本、喻體間標志各類比喻的詞語用于本、喻體間標志各類比喻的詞語)。2構成原則構成原則比喻的原則必須比喻的原則必須“比異顯同比異顯同”,即本體和即本體和喻體必須是本質不同而又有相似點的東西。喻體必須是本質不同而又有相似點的東西。第一種類型 比喻3種類種類(1)明喻：本體、喻體同時出現明喻：本體、喻體同時

3、出現,之間是相似關系。之間是相似關系。常用常用“像像”“”“好比好比”“”“如如”“”“仿佛仿佛”“”“宛如宛如”“”“像像一一樣樣(似的似的)”等比喻詞來標志。等比喻詞來標志。例如：例如：一個凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳正像一個畫圖儀里細腳伶仃的圓規(guī)。(2)暗喻：本體、暗喻：本體、喻體同時出現喻體同時出現,形式上是相合關系。常用形式上是相合關系。常用“是是”“”“成了成了”“”“成為成為”“”“變?yōu)樽優(yōu)椤薄啊薄熬褪蔷褪恰钡缺扔髟~。等比喻詞。例如：例如：浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。(3)借喻：直接用喻體代替本體借喻：直接用喻體代替本體,本體

4、和比喻詞都不出現。本體和比喻詞都不出現。例如：例如：我似乎打了一個寒噤,我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。(4)博喻：連用幾個喻體從不同角度博喻：連用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。反復設喻去說明一個本體。例如：例如：層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。4.作用作用化平淡為生動化平淡為生動,化深奧為淺化深奧為淺顯顯,化抽象為具體化抽象為具體,化冗繁為簡化冗繁為簡潔等。潔等。1概念概念把人把人(或物或物)當作物當作物(或人或人)來描寫來描寫,也可以把此物當也可以把此物當作彼物來寫。作彼

5、物來寫。2種類種類(1)擬人：把物當作人來描寫擬人：把物當作人來描寫,賦予物以賦予物以人的言行、思想、感情。人的言行、思想、感情。例如：例如：波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。(2)擬物：把人當作物來描寫擬物：把人當作物來描寫,或把甲物當或把甲物當作乙物來寫。作乙物來寫。例如：例如：咱們老實,才有惡霸,咱們敢動刀,惡霸就得夾著尾巴跑。第二種類型 比擬3作用作用增加語言的生動性和形象性增加語言的生動性和形象性,作者作者憑借客觀事物表達自己的主觀感情憑借客觀事物表達自己的主觀感情,因此可以因此可以使文章生動活潑使文章生動活潑,給讀者以鮮明的印象給讀者以鮮明的印象,并使之并使之感受到作者的感情

6、。感受到作者的感情。易錯提醒：易錯提醒：比喻和比擬比喻和比擬,都是增強語言形象性的修辭手段都是增強語言形象性的修辭手段,但但它們是兩它們是兩種不同的修辭方式。種不同的修辭方式。(1)性質、作用不同：比喻強調的是甲乙性質、作用不同：比喻強調的是甲乙兩物的相似性兩物的相似性,是用喻體比本體是用喻體比本體,重點在重點在“喻喻”,而比擬卻是仿而比擬卻是仿照照“擬體擬體”(被模擬的事物被模擬的事物)的特征摹寫本體的特征摹寫本體,重點在重點在“擬擬”。(2)句式結構不同：比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。句式結構不同：比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現比喻詞和本體借喻雖然不出現比喻詞

7、和本體,但可以變換為有比喻詞和本體但可以變換為有比喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻,始終都有喻體。比擬句主始終都有喻體。比擬句主要是借助想象要是借助想象,將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)態(tài),不論是擬人不論是擬人,還是擬物還是擬物,始終都無擬體。始終都無擬體。1概念概念不直接說出要表達的人或事物不直接說出要表達的人或事物,而是借用和這個人或事而是借用和這個人或事物有密切關系的東西來代替。物有密切關系的東西來代替。2種類種類(1)部分代整體。部分代整體。例如：例如：不拿群眾一針一線。(2)具體代抽象。具體代抽象

8、。例如：例如：他高燒三天,一點食物都沒沾牙。(3)特征代本體。特征代本體。例如例如：花白胡子便取消了自己的話。(4)專稱代通稱。專稱代通稱。例如例如：三個臭皮匠,頂個諸葛亮。第三種類型 借代3作用作用以簡代繁以簡代繁,以實代虛以實代虛,以奇代凡以奇代凡,以事代情。可以引人聯想以事代情?？梢砸寺撓?使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。4注意點注意點(1)借體和本體關系密切借體和本體關系密切,借體必須能突出地代表本體借體必須能突出地代表本體,有鮮明的代表有鮮明的代表性性,讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在讓人一聽就明白所指稱的事物。有時

9、需要在上下文中對借體有所上下文中對借體有所交代交代,使讀者明白本體是什么。如使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多我家兄妹很多,已有兩個五角星已有兩個五角星,兩枚大學?；諆擅洞髮W校徽”,由于由于“五角星五角星”既可指解放軍既可指解放軍,也可指鐵路工人；也可指鐵路工人；“校徽?；铡笨纱鷮W生可代學生,也可代教師甚至校長也可代教師甚至校長,因此因此,不具有不具有“鮮明的代表鮮明的代表性性”,會造成歧義。會造成歧義。(2)借體往往帶有褒貶色彩借體往往帶有褒貶色彩,反映人的思想感情反映人的思想感情,用用人物特征做借體時人物特征做借體時,要注意褒貶色彩。代表正面人物時要注意褒貶色彩。代表正面人物時,宜用褒

10、義的稱宜用褒義的稱號號,反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮諸葛亮”等做借等做借體體,常用來代指正面人物常用來代指正面人物,而而“三只手三只手”等做借體等做借體,常用來代指反面人常用來代指反面人物。物。易錯提醒：易錯提醒：借喻和借代都是以借體代本體借喻和借代都是以借體代本體,本體不出現。它們的區(qū)別有兩點：本體不出現。它們的區(qū)別有兩點：(1)借喻重在比方借喻重在比方,可換成明喻；借代重在指稱可換成明喻；借代重在指稱,不能換成明喻。例如：不能換成明喻。例如：有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。完美的蒼蠅也終究

11、不過是蒼蠅。百年百年積弱嘆華夏積弱嘆華夏,八載干戈仗延安。例八載干戈仗延安。例：“完美的蒼蠅完美的蒼蠅”就是借喻就是借喻,喻指喻指那些反動的家伙。換成明喻那些反動的家伙。換成明喻,可以寫成可以寫成“反動的家伙像蒼蠅反動的家伙像蒼蠅”的形式。的形式。例例：“干戈干戈”“”“延安延安”就使用了借代的修辭手法就使用了借代的修辭手法,“干戈干戈”代抗日代抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭,“延安延安”代中國共產黨。這是用具體的事物代抽象的事物代中國共產黨。這是用具體的事物代抽象的事物,是不是不能換成明喻的。能換成明喻的。(2)借喻的本體和喻體之間具有相似性借喻的本體和喻體之間具有相似性,借代的本體與借代的本體與借體借體之間

12、具有相關性。之間具有相關性。1概念概念為了更加突出地表達某一事物或某種思想感情為了更加突出地表達某一事物或某種思想感情,而故意而故意作明顯擴大或縮小的描寫。作明顯擴大或縮小的描寫。2種類種類(1)故意擴大。故意擴大。例如：例如：幾回夢里回延安,雙手摟定寶塔山。(2)明顯縮小。明顯縮小。例如：例如：上無片瓦、下無立錐之地的他,只能四處討飯。3作用作用強調、突出事物特征強調、突出事物特征,抒發(fā)抒發(fā)強烈的思想感情強烈的思想感情,給人以鮮明深刻的印象。給人以鮮明深刻的印象。第四種類型 夸張4注意點注意點(1)夸而有據夸而有據,夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實為基礎礎,要合乎情理

13、要合乎情理,把握分寸把握分寸,否則就很難給人以真實感。如否則就很難給人以真實感。如“她她講到她受到的痛苦時講到她受到的痛苦時,眼淚就像自來水管似的噴射出來眼淚就像自來水管似的噴射出來”,這這句的夸張有失真實。句的夸張有失真實。(2)夸張要明確、顯豁夸張要明確、顯豁,突出夸張的特點突出夸張的特點,不能又像夸張又像不能又像夸張又像事實事實,在事實與夸張之間模棱兩可。如在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋屋里靜極了里靜極了,就連掉下一枚小釘子也聽得見就連掉下一枚小釘子也聽得見”,這句很難說是夸這句很難說是夸張還是事實。張還是事實。(3)要注意夸張的具體表現?？鋸埻柚诒纫⒁饪鋸埖木唧w表現?？鋸埻?/p>

14、借助于比喻、比擬等修辭格來表現。喻、比擬等修辭格來表現。(4)要注意夸張運用的場合。在科要注意夸張運用的場合。在科學性文章中不適合運用夸張。學性文章中不適合運用夸張。1概念概念也叫也叫“對仗對仗”,用字數相等、結構對稱的兩個句子或短語來表達相類、相反或用字數相等、結構對稱的兩個句子或短語來表達相類、相反或相關內容。相關內容。2種類種類(1)正對：從兩個角度、兩個側面說明同一事理正對：從兩個角度、兩個側面說明同一事理,表示相似、相關的關系。表示相似、相關的關系。例如：例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。(2)反對：上下句表示一般反對：上下句表示一般的相反關系或矛盾對立的相反

15、關系或矛盾對立關系。關系。例如：例如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。第五種類型 對仗(3)串對串對(流水對流水對)：上下句在意義上具有承接、遞進、因果、：上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。假設、條件等關系的對偶形式。例如例如：才飲長沙水,又食武昌魚。(4)按形式可分為工對和寬對。所謂工對按形式可分為工對和寬對。所謂工對,就是字數、就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求,如如(1)中的例句。中的例句。所謂寬對所謂寬對,就是基本符合對仗要求就是基本符合對仗要求,但某些方面稍有出入但某些方面稍有出入,也就也就是形式要求稍寬松

16、一點。是形式要求稍寬松一點。例如：例如：謙虛使人進步,驕傲使人落后。3作用作用(1)形式整齊形式整齊,結構對稱結構對稱,可收到一種均衡的美感效可收到一種均衡的美感效果。果。(2)詞句凝練概括詞句凝練概括,富有表現力富有表現力,能夠把相關事物間的關系能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈表現得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈,褒貶分明。褒貶分明。(3)節(jié)奏鮮明節(jié)奏鮮明,音韻和諧音韻和諧,讀來朗朗上口讀來朗朗上口,便于傳誦記憶。便于傳誦記憶。4注意注意點點運用對偶切忌不顧內容運用對偶切忌不顧內容,片面追求形式上的對仗、整齊。徒片面追求形式上的對仗、整齊。徒有形式上的對偶有形式

17、上的對偶,內容空洞內容空洞,則背離了修辭的本來目的。則背離了修辭的本來目的。1概念概念用三個或三個以上結構相同或相近用三個或三個以上結構相同或相近,語氣一致的短語或句語氣一致的短語或句子子,把相關或相似的內容逐一表達出來的一種手法。把相關或相似的內容逐一表達出來的一種手法。2種類種類(1)短短語排比。語排比。例如：例如：延安的歌聲,是革命的歌聲,戰(zhàn)斗的歌聲,勞動的歌聲,極為廣泛的群眾的歌聲。(2)句子排比。句子排比。例如：例如：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。3作用作用敘事透辟敘事透辟,條分縷析；結構緊湊條分縷析；結構緊湊,文意貫通；文意貫通；語氣強勁語氣強勁,抒情強烈。抒情強烈。第六種類

18、型 排比1概念概念根據表達需要根據表達需要,有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。反復就是為了強有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。反復就是為了強調某種意思調某種意思,突出某種情感突出某種情感,特意重特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。復使用某些詞語、句子或者段落等。2種類種類(1)連續(xù)反復。連續(xù)反復。例如：例如：你看,你看,這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎？(2)間隔反復。間隔反復。例如：例如：旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮宿黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。第七種類型 反復3作用作用不僅能起到強調作者感情、充分表達不僅能起到強

19、調作者感情、充分表達作者思想的作用作者思想的作用,還能增強文章的氣勢。還能增強文章的氣勢。1概念概念為了引起讀者的注意和思考為了引起讀者的注意和思考,作者自問自答作者自問自答,或者只問不或者只問不答答,這種修辭手法叫設問。這種修辭手法叫設問。2種類種類(1)自問自答。自問自答。例如：例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士,我感覺他們是最可愛的人。(2)問而問而不答。不答。例如：例如：問蒼茫大地,誰主沉??？3作用作用設問的作用在于引起設問的作用在于引起注意注意,對下文進行提示和強調對下文進行提示和強調,從而增強文章的說服力和戰(zhàn)斗力。從而增強文章的說服力和戰(zhàn)斗力。第八種類型 設問1概念概念也叫反詰

20、也叫反詰,是用疑問的形式表達確定的意思是用疑問的形式表達確定的意思,以加強語氣以加強語氣的一種修辭手法。的一種修辭手法。2種類種類(1)以否定表肯定。以否定表肯定。例如：例如：當年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權的戰(zhàn)士們,誰不記得井岡山上的青青翠竹呢？(2)以肯定表否定。以肯定表否定。例如：例如：因為長而且空,群眾見了就搖頭,哪里還肯看下去呢？第九種類型 反問3作用作用加強語氣加強語氣,發(fā)人深省發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情激發(fā)讀者的感情,加深讀者的印象加深讀者的印象,增增強文章的氣勢和說服力。強文章的氣勢和說服力。易錯提醒：易錯提醒：設問和反問都是設問和反問都是“明知故問明知故問”,在這一點上在這一點上,它們不它們不同于疑問句。二者的主要區(qū)別是：同于疑問句。二者的主要區(qū)別是：(1)設問自問自答設問自問自答,一般有問必答；反問則可以不答一般有問必答；反問則可以不答,實際上也不需要作答實際上也不需要作答,但是答案已十分明確。但是答案已十分明確。(2)設問句后要用問號設問句后要用問號,反問句反問句后可以用問號后可以用問號,如感情強烈如感情強烈,可以用嘆號。可以用嘆號。