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1、教 研 活 動 校 本 教 研 校 本 研 修 開 展 “ 以 校 為 本 ” 的 教學(xué) 研 究 , 是 保 證 新 課 程 實 驗向 縱 深 發(fā) 展 的 有 效 策 略 。 目前 , 不 少 學(xué) 校 紛 紛 加 大 了 校本 教 研 的 活 動 力 度 , 校 本 教研 在 學(xué) 校 中 已 經(jīng) 顯 示 出 強 大的 生 命 力 , 無 論 教 師 、 學(xué) 生還 是 學(xué) 校 都 煥 發(fā) 出 勃 勃 生 機 。 請 談 談 貴 校 開 展 校 本 教 研 或 校 本 研 修 的現(xiàn) 狀 。 1、 理 解 開 展 校 本 教 研 與 校 本 研 修 的 重 要 性2、 掌 握 校 本 教 研 和 校
2、 本 研 修 的 主 要 內(nèi) 容 與 方法3、 學(xué) 會 設(shè) 計 校 本 研 修 方 案 一 、 校 本 教 研 與 傳 統(tǒng) 教 研 的 區(qū) 別二 、 校 本 教 研 的 概 念 辨 析三 、 重 建 教 研 文 化 , 解 決 課 改 實 施 中 的 問 題四 、 建 立 教 學(xué) 、 研 究 、 科 研 一 體 的 工 作 模 式五 、 關(guān) 于 校 本 研 修六 、 校 本 研 修 方 案 設(shè) 計 傳 統(tǒng) 教 研 與 校 本 教 研 有 何 區(qū) 別 ? 一 、 校 本 教 研 與 傳 統(tǒng) 教 研 的 區(qū) 別 1、 理 解 誤 區(qū) “每 次 參 加 這 所 學(xué) 校 的 教 研 組 活 動 , 說
3、 得 夸 張 一 點 ,都 有 點 害 怕 。 教 師 們 極 為 認 真 , 不 僅 人 人 發(fā) 言 , 而且 人 人 都 是 細 致 入 微 , 面 面 俱 到 , 沒 有 人 三 言 兩 語走 過 場 的 。 這 樣 的 教 研 活 動 因 為 時 間 長 , 通 常 是 放在 下 午 學(xué) 生 放 學(xué) 之 后 , 而 我 又 通 常 被 放 在 最 后 一 個發(fā) 言 。 望 著 疲 憊 不 堪 的 教 師 , 我 不 想 再 耽 擱 大 家 的時 間 , 于 是 還 是 我 來 充 當(dāng) 三 言 兩 語 走 過 場 的 角 色 。走 在 回 家 的 路 上 , 看 滿 街 燈 火 輝 煌
4、, 下 班 的 人 群 行色 匆 匆 , 可 謂 百 感 交 集 。 難 道 這 就 是 校 本 教 研 ” 2、 校 本 教 研 的 四 種 看 法1、 校 本 教 研 =教 研 活 動2、 校 本 教 研 是 校 長 的 事 23、 校 本 教 研 是 兩 種 途 徑 : 從 上 而 下 、 自 下 而 上4、 校 本 教 研 是 研 究 新 課 改 , 提 高 新 課 改 實 踐 能力 3、 存 在 問 題1、 教 師 負 擔(dān) 過 重 , 制 約 校 本 教 研 的 開 展 。 2、 教 師 的 主 動 性 不 高 , 校 本 教 研 流 于 形 式 。 3、 學(xué) 校 所 受 干 擾 太
5、 多 , 影 響 校 本 教 研 的 深 入 。 4、 專 業(yè) 引 領(lǐng) 不 夠 , 成 為 制 約 校 本 教 研 的 “ 瓶頸 ” 。 二 、 校 本 教 研 的 概 念 辨 析1、 什 么 是 校 本 教 研 ? 以 校 為 本 的 教 研 。 按 照 專 家 的 觀 點 , 校 本通 俗 地 說 就 是 在 校 本 部 。 1 研 究 的 主 體 性 。 2 研 究 的 實 踐 性 。 3 研 究 目 的 的 指 向 性 。 4 研 究 過 程 與 教 學(xué) 過 程 的 相 關(guān) 性 。 教 學(xué) 行 動 研 究 , 研 究 教 學(xué) 行 動 , 為 改 善 教 學(xué) 行 動 而 研 究 什么是行
6、動研究?思 考 題 行 動 研 究 是 教 師 在 對 自 己 教 學(xué) 中 的 問 題分 析 的 基 礎(chǔ) 之 上 , 根 據(jù) 相 關(guān) 的 理 論 設(shè) 計 問 題解 決 方 式 , 然 后 通 過 具 體 的 教 學(xué) 實 踐 改 進 教學(xué) 的 一 個 過 程 。 特點( 1) 研 究 起 點 為 教 學(xué) 中 發(fā) 現(xiàn) 的 問 題 ;( 2) 研 究 發(fā) 生 在 教 學(xué) 過 程 之 中 ;( 3) 研 究 以 促 進 教 學(xué) 和 學(xué) 習(xí) 發(fā) 展 為 目 標 ;( 4) 研 究 是 一 個 反 思 循 環(huán) 過 程 : 發(fā) 現(xiàn) 問 題 -調(diào)查 研 究 -確 定 問 題 -擬 定 行 動 -實 施 計 劃
7、 -觀 察收 集 -分 析 反 思 -( 5) 研 究 中 教 師 成 為 研 究 者 剛 才 這 位 教 師 開 展 的 研 究 屬 于 試 驗 研 究 ,而 不 是 行 動 研 究 。 因 為 他 的 研 究 不 是 基 于 對課 堂 教 學(xué) 中 問 題 的 分 析 , 也 不 是 指 向 教 學(xué) 的改 善 , 而 是 檢 測 形 成 性 評 價 在 英 語 教 學(xué) 中 的應(yīng) 用 性 。 如 果 是 形 成 性 評 價 的 行 動 研 究 , 首先 研 究 的 起 點 應(yīng) 該 是 教 學(xué) 中 因 為 缺 乏 形 成 性評 價 理 念 而 教 學(xué) 低 效 , 所 以 才 采 取 形 成 性
8、評價 的 理 念 改 善 教 學(xué) 設(shè) 計 。 主 題 教 研 的 三 個 鮮 明 特 點 v具 有 明 確 的 主 題v本 質(zhì) 而 言 是 行 動 研 究 v有 利 于 教 師 的 專 業(yè) 化 發(fā) 展 三 、 重 建 教 研 文 化 , 解 決 課 改 實 施 中 的 問 題1、 為 什 么 要 重 建 教 研 文 化 ( 1) 教 育 的 現(xiàn) 代 化 首 先 是 人 的 現(xiàn) 代 化 ; ( 2) 教 研 也 就 不 僅 是 教 學(xué) 研 究 工 作 , 里 面應(yīng) 包 含 深 刻 的 人 文 內(nèi) 涵 。 ( 3) 重 建 教 研 文 化 , 就 是 教 研 的 內(nèi) 容 要 有效 地 解 決 課
9、程 改 革 實 施 中 的 問 題 。 2、 重 建 教 研 文 化 的 意 義 ( 1) 校 本 教 研 是 整 合 校 本 管 理 、 校 本 培 訓(xùn) 、校 本 課 程 等 活 動 的 紐 帶 ; ( 2) 校 本 教 研 是 學(xué) 校 發(fā) 展 的 必 由 之 路 ; ( 3) 校 本 教 研 有 利 于 更 好 地 調(diào) 動 和 保 護 中小 學(xué) 校 長 和 教 師 的 教 學(xué) 創(chuàng) 新 的 積 極 性 ; ( 4) 校 本 教 研 是 教 研 員 適 應(yīng) 新 時 期 課 程 改革 的 新 選 擇 。 一 般 校 本 教 研 的 內(nèi) 容 和 方 式 有 哪 些 ? 四 、 建 立 教 學(xué) 、
10、研 究 、 科 研 一 體 的 工作 模 式1、 教 研 的 內(nèi) 容 ( 1) 課 程 研 究 ( 2) 問 題 研 究2、 教 研 的 形 式 ( 1) 互 動 方 式 ( 2) 課 題 研 究 ( 3) 聽 課 評 課 ( 4) 集 體 備 課 ( 5) 以 “ 老 帶 新 ” ( 6) 校 本 課 程 v什 么 是 校 本 課 程 ? 顧 名 思 義 , 校 本 課 程 是 指 學(xué) 校 自 主 開 發(fā)的 課 程 校 本 課 程 開 發(fā) 的 理 念 是 什 么 ? 1、 校 本 課 程 開 發(fā) 一 定 要 基 于 學(xué) 生 的 實 際 發(fā) 展需 求 2、 校 本 課 程 開 發(fā) 的 主 體
11、是 教 師 而 不 是 專 家 3、 校 本 課 程 開 發(fā) 要 善 于 利 用 現(xiàn) 場 課 程 資 源 4、 校 本 課 程 開 發(fā) 必 須 置 于 國 家 基 礎(chǔ) 教 育 課 程計 劃 中 來 理 解 校 本 課 程 與 活 動 課 、 選 修 課 等 的 關(guān) 系 是 不 是 說 活 動 課 和 選 修 課 就 是 校 本 課 程 ? 為 什 么 要 把 活 動 課 、 選 修 課 和 興 趣 小 組活 動 歸 到 校 本 課 程 當(dāng) 中 去 呢 ? 3、 教 研 的 資 源 4、 教 研 的 途 徑 五 、 關(guān) 于 校 本 研 修 如 果 你 想 讓 教 師 的 勞 動 能 夠 給 教
12、師 帶 來一 些 樂 趣 , 使 天 天 上 課 不 至 于 變 成 一 種 單 調(diào)乏 味 的 義 務(wù) , 那 你 就 應(yīng) 當(dāng) 引 導(dǎo) 每 一 位 教 師 走上 從 事 研 究 的 這 條 幸 福 道 路 上 來 。 -蘇 霍 姆 林 斯 基 校 本 研 修 不 僅 僅 包 括 了 校 本 教 研 , 還 包括 了 教 師 的 培 訓(xùn) 和 教 育 。 校 本 研 修 的 外 延 比校 本 教 研 的 外 延 更 寬 , 包 括 得 內(nèi) 容 更 豐 富 。 校 本 研 修 是 將 教 學(xué) 研 究 的 重 心 下 移 到 學(xué)校 , 以 課 程 實 施 過 程 中 教 師 所 面 對 的 各 種 具
13、體 問 題 為 對 象 , 以 教 師 為 研 究 主 體 , 理 論 和專 業(yè) 人 員 共 同 參 與 的 教 育 實 踐 活 動 。 它 強 調(diào)進 行 理 論 指 導(dǎo) 下 的 實 踐 性 研 究 , 既 注 重 解 決實 際 問 題 , 又 注 重 經(jīng) 驗 的 總 結(jié) 、 理 論 的 提 升 、規(guī) 律 的 探 索 和 教 師 的 專 業(yè) 發(fā) 展 , 是 保 證 新 課程 實 驗 向 縱 深 發(fā) 展 的 推 進 策 略 。 ( 一 ) 校 本 研 修 的 內(nèi) 涵 與 基 本 特 征 1 、 “ 為 了 學(xué) 校 和 教 師 的 發(fā) 展 ”2 、 “ 基 于 學(xué) 校 和 教 師 的 發(fā) 展 ”3
14、 、 “ 通 過 學(xué) 校 和 教 師 的 發(fā) 展 ” ( 二 ) 校 本 研 修 的 基 本 理 念 1、 校 長 是 校 本 研 修 的 設(shè) 計 者 和 負 責(zé) 人2、 教 師 在 工 作 中 學(xué) 習(xí) 是 校 本 研 修 的 顯 著 特 征3、 教 師 個 人 主 動 學(xué) 習(xí) 是 校 本 研 修 的 關(guān) 鍵4、 同 事 間 的 共 同 學(xué) 習(xí) 與 研 討 是 校 本 研 修 的 重 要形 式 以 教 育 教 學(xué) 中 的 實 際 問 題 為 對 象 , 以 學(xué) 校為 陣 地 , 以 教 師 為 主 體 , 以 學(xué) 校 、 教 師 、 學(xué)生 的 發(fā) 展 為 目 標 的 學(xué) 習(xí) 研 究 活 動 請
15、 大 家 想 想 , 有 那 些 同 事 間 的 共 同 學(xué) 習(xí)與 研 討 的 研 修 基 本 方 式 ? 研 修 的 基 本 方 式專 題 講 座 觀 摩 教 學(xué)案 例 教 學(xué) 聯(lián) 片 研 修讀 書 活 動 教 師 論 壇教 學(xué) 診 斷 集 體 備 課以 師 帶 徒 教 例 研 究說 課 評 課 網(wǎng) 上 交 流讀 書 俱 樂 部 教 學(xué) 科 研課 堂 事 件 調(diào) 查 教 學(xué) 日 記教 學(xué) 反 思 課 題 研 究 (1)專題講座v組內(nèi)、校內(nèi)、片內(nèi)、區(qū)內(nèi) 說 課一 、 教 材 分 析 1、 認 知 目 標 2、 情 感 目 標 3、 發(fā) 展 智 力 目 標二 、 教 法 和 學(xué) 法 1、 教 法
16、 2、 學(xué) 法三 、 教 學(xué) 程 序 1、 引 入 新 課 2、 新 課 講 課 和 鞏 固四 、 能 力 遷 移五 、 出 示 板 書六 、 布 置 作 業(yè)七 、 效 果 分 析 八 、 設(shè) 計 思 路 說 課 說 教 材 、 說 教 法 、 說 學(xué) 法 、 說 教 學(xué) 程 序 評 課1、 教 學(xué) 目 標 確 定2、 教 學(xué) 內(nèi) 容 處 理3、 教 學(xué) 方 法 運 用4、 課 件 制 作 技 巧 5、 學(xué) 校 與 校 外 機 構(gòu) 的 合 作 是 校 本 研修 成 功 的 保 障 校 外 機 構(gòu) :國 外 教 育 機 構(gòu)大 學(xué)教 育 科 研 機 構(gòu)企 業(yè) 、 社 區(qū) 6、 校 本 研 修 是
17、教 師 教 育 的 有 機 組 成 部 分 校 本 研 修 的 特 點 一 是 實 踐 性 二 是 生 成 性 三 是 發(fā) 展 性 校 本 研 修 工 作 中 存 在 的 主 要 問 題 一 是 研 修 與 教 學(xué) 脫 勾 二 是 盲 目 的 研 修 三 是 研 修 成 果 不 豐 富 校 本 研 修 應(yīng) 明 確 以 下 幾 個 問 題 1、 哪 里 是 校 本 研 修 的 主 陣 地 。 2、 誰 是 校 本 研 修 的 主 體 。 3、 什 么 是 校 本 研 修 的 核 心 。 4、 什 么 是 校 本 研 修 的 關(guān) 鍵 。 課 堂 開 放1 看 別 人 的 課 堂 , 說 別 人 的
18、 課 堂 2 看 別 人 的 課 堂 , 想 自 己 的 課 堂 3 走 進 別 人 的 課 堂 , 改 進 自 己 的 課 堂 觀 課 要 求1 分 層 要 求 , 明 確 課 堂 開 放 的 目 的 ( 1) 職 初 教 師( 2) 有 經(jīng) 驗 教 師( 3) 骨 干 教 師 2 優(yōu) 化 觀 課 主 題 , 促 進 有 質(zhì) 量 的 反 思 3 專 家 把 脈 , 給 予 有 針 對 性 的 指 導(dǎo) 流 程 : 觀 課 診 斷 討 論 給 出 改 進 意 見 個 別 化 指 導(dǎo) ( 三 ) 校 本 研 修 的 方 案 設(shè) 計1、 基 本 要 求(1)新 理 念 對 教 師 提 出 的 新 要
19、 求 (2)有 鮮 明 的 主 題 (3)體 現(xiàn) 培 訓(xùn) 者 與 受 訓(xùn) 者 的 雙 邊 活 動 (4)體 現(xiàn) 教 師 學(xué) 習(xí) 、 研 究 和 應(yīng) 用 相 結(jié) 合 的 特 點 (5)對 所 需 的 物 質(zhì) 條 件 , 包 括 學(xué) 習(xí) 資 料 、 學(xué) 習(xí) 場 所 與 設(shè)施 等 有 明 確 的 規(guī) 定(6)對 方 案 的 實 施 有 監(jiān) 控 與 評 估 的 要 求 2、 方 案 的 設(shè) 計 過 程(1)組 建 由 校 長 牽 頭 的 校 本 研 修 工 作 組 (2)實 施 需 求 評 定 , 了 解 教 師 隊 伍 現(xiàn) 狀 (3)方 案 的 討 論 與 修 訂 3、 方 案 的 基 本 內(nèi) 容(
20、 ) 目 標 的 建 立 : 總 體 和 具 體 目 標老 教 師 中 年 教 師青 年 教 師 ( ) 實 施 目 標 的 步 驟 與 時 間( ) 校 本 研 修 的 活 動 形 式( ) 檢 測 效 果 的 手 段 與 方 法 ( 四 ) 讓 校 本 研 修 與 “ 有 效 ” 鏈接 1 目 前 校 本 研 修 的 問 題 “我 們 學(xué) 校 的 校 本 研 修 非 常 好 。 學(xué) 校 給 每位 教 師 建 立 了 成 長 檔 案 。 關(guān) 于 校 本 研 修 我 們學(xué) 校 有 許 多 檔 案 ” “我 們 現(xiàn) 在 提 倡 開 放 、 互 動 式 培 訓(xùn) , 所 以今 天 的 培 訓(xùn) 希 望
21、 每 個 人 都 發(fā) 表 自 己 的 看 法 。 ” 組 織 者 怎 樣 做 ? 把 握 了 解 跟 蹤 反 思 受 訓(xùn) 者 怎 樣 做 ? 帶 著 自 由 來 帶 著 思 考 來 帶 著 問 題 來 六 、 校 本 研 修 方 案 設(shè) 計校 本 研 修 應(yīng) 當(dāng) 包 括 哪 些 方 面 的 內(nèi) 容 ? 校 本 研 修 方 案一、 指 導(dǎo) 思 想 二 、 基 本 目 標一 個 中 心 二 個 轉(zhuǎn) 變 三 個 提 高 五 個 結(jié) 合 三 、 具 體 內(nèi) 容 1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。 2、新課程教材教法的研究。 3、課程開發(fā)研究。 4、學(xué)校德育工作研究。 5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究
22、。 6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。 7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。 8、充分利用有效空間,展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。 9、搭建教師展示才華的舞臺,組織教科研競賽,比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。 10、開展“三個層次”的研究,即反思性研究、專題性研究、課題研究,促進教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。 11、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制,每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。 12、多層次開展“三個一”活動: 學(xué)校: 一次教師培訓(xùn) 一次業(yè)務(wù)競賽 一次課改經(jīng)驗交流會 教務(wù)處: 一次課改專題講座 一堂新課程教學(xué)觀摩課 一場課改論壇 教研組: 一次
23、主題教研活動 一堂課改研討課 一次教法與學(xué)法研討活動 課題組: 一節(jié)研討課一節(jié)匯報課一份實驗總結(jié) 骨干教師:一名幫扶對象一節(jié)特色示范課一項課題實驗 全體教師:一本教育理論著作一篇教學(xué)案例一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文 校 本 研 修 方 案四 、 保 障 措 施五 、 活 動 安 排 一 、 校 本 教 研 與 傳 統(tǒng) 教 研 的 區(qū) 別二 、 校 本 教 研 的 概 念 辨 析三 、 重 建 教 研 文 化 , 解 決 課 改 實 施 中 的 問 題四 、 建 立 教 學(xué) 、 研 究 、 科 研 一 體 的 工 作 模 式五 、 關(guān) 于 校 本 研 修六 、 校 本 研 修 方 案 設(shè) 計 1、 理 解 開 展 校 本 教 研 與 校 本 研 修 的 重 要 性2、 掌 握 校 本 教 研 和 校 本 研 修 的 主 要 內(nèi) 容 與 方法3、 學(xué) 會 設(shè) 計 校 本 研 修 方 案
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