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1、專題六語言表達(dá)連貫專題六語言表達(dá)連貫復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議本專題建議用時本專題建議用時2課時課時課時課時劃分劃分教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容教學(xué)方式教學(xué)方式對應(yīng)課時對應(yīng)課時第第1課時課時(講講授課授課)“連貫連貫”題題型特點型特點及解及解題題攻略攻略師師生互生互動動合合作探究作探究合作探究合作探究課課時時9第第2課時課時(習(xí)習(xí)題課題課)“語語言表達(dá)言表達(dá)連貫連貫”專題綜專題綜合合評評估估教教師師批批閱閱查查漏漏補(bǔ)補(bǔ)缺缺習(xí)題講評課習(xí)題講評課時時10考題試做考題試做1(2010江西高考江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)(
2、)數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。索精神。_ _ _ _ _。人總有一個信念：宇宙是有秩序的人總有一個信念：宇宙是有秩序的可是，離開了這種可是，離開了這種探索精神，數(shù)學(xué)是無法滿足人的物質(zhì)需要的探索精神，數(shù)學(xué)是無法滿足人的物質(zhì)需要的因此人應(yīng)該因此人應(yīng)該去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來滿足人的物質(zhì)需要去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來滿足人的物質(zhì)需要數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，是為了滿足人類的物質(zhì)生活需要數(shù)學(xué)的出現(xiàn)，是為了滿足人類的物質(zhì)生活需要數(shù)學(xué)家數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步相信，這個秩序是可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)的更進(jìn)一步相信，這個秩序是可以用數(shù)學(xué)來
3、表達(dá)的ABC D解析：一般說來，解答連貫題要注意解析：一般說來，解答連貫題要注意“話題集中，前后一致話題集中，前后一致”的特點。本題備選句子中，的特點。本題備選句子中，為一個話題，主要談數(shù)學(xué)與為一個話題，主要談數(shù)學(xué)與“人類的物質(zhì)生活需要人類的物質(zhì)生活需要”的關(guān)系；的關(guān)系；為另一個話題，主要談為另一個話題，主要談“秩序秩序”。據(jù)此可先排除。據(jù)此可先排除D項。再根據(jù)語段開頭句中的項。再根據(jù)語段開頭句中的“探索精探索精神神”這個關(guān)鍵詞語，可知這個關(guān)鍵詞語，可知應(yīng)放在前面，以承接話題，據(jù)此應(yīng)放在前面，以承接話題，據(jù)此可排除可排除B項。最后，我們來排列具體的順序：項。最后，我們來排列具體的順序：為轉(zhuǎn)折句
4、，應(yīng)放為轉(zhuǎn)折句，應(yīng)放在在之后；之后；為結(jié)論句，應(yīng)放在為結(jié)論句，應(yīng)放在之后；之后；為遞進(jìn)句，應(yīng)放為遞進(jìn)句，應(yīng)放在在之后。這樣，又可排除之后。這樣，又可排除C項。據(jù)此即可得出答案。項。據(jù)此即可得出答案。答案：答案：A2(2009江西高考江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)()在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，_ _ _ _ _既有既有論語論語，則有，則有孟子孟子?？自豢自弧俺扇食扇省保?，孟曰曰“取義取義”，他們的宗旨也始終相配合。，他們的宗旨也始終相配合。今人馮友蘭，今人馮友蘭，
5、也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。既有大既有大成至圣，則有亞圣。成至圣，則有亞圣。史記史記說：說：“孟子序詩書，述孟子序詩書，述仲尼之意。仲尼之意?！盇 BC D解析：連貫題關(guān)鍵是順序問題，一般行文順序有時間順序、空解析：連貫題關(guān)鍵是順序問題，一般行文順序有時間順序、空間順序和邏輯順序三大類型，作為高考題，主要還是邏輯順序。間順序和邏輯順序三大類型，作為高考題，主要還是邏輯順序。本題起句是個總說句，下面的句子就要按照本題起句是個總說句，下面的句子就要按照“孔孟總是形影相孔孟總是形影相隨隨”來展開。來展開。先說儒家的至圣孔子和亞圣孟子，先說儒家的至圣
6、孔子和亞圣孟子，再講其再講其學(xué)說與思想的關(guān)聯(lián)，學(xué)說與思想的關(guān)聯(lián)，分別用司馬遷和馮友蘭的觀點來印證分別用司馬遷和馮友蘭的觀點來印證自己的說法。總之，這幾句話環(huán)環(huán)相扣，思維縝密，不可隨便自己的說法?？傊@幾句話環(huán)環(huán)相扣，思維縝密，不可隨便顛倒。顛倒。答案：答案：D3(2011遼寧高考遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)()循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化、再利用、循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它資源化活動的總稱。它_，_，_，_，_，_，有助于構(gòu)建資源
7、節(jié)約型、環(huán)，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。境友好型社會。是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式的一個突破口是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長模式的一個突破口有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價通過建立通過建立“資源資源產(chǎn)品產(chǎn)品再生資源再生資源”和和“生產(chǎn)生產(chǎn)消費(fèi)消費(fèi)再循再循環(huán)環(huán)”的模式的模式換取最大的經(jīng)濟(jì)效益換取最大的經(jīng)濟(jì)效益也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個重要舉措也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個重要舉措ABC D解析：解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析。解析：解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析。是介紹循環(huán)
8、經(jīng)濟(jì)的模式，它是下文表述的基礎(chǔ)；是介紹循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，它是下文表述的基礎(chǔ)；講實講實施循環(huán)經(jīng)濟(jì)所帶來的好處；施循環(huán)經(jīng)濟(jì)所帶來的好處；則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步談實施循則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步談實施循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要意義。環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要意義。答案：答案：C鎖定考向鎖定考向 一、考綱在線一、考綱在線 語言表達(dá)連貫，就是指詞句之間的連接自然、合理、緊語言表達(dá)連貫，就是指詞句之間的連接自然、合理、緊密，形成語流，是高考語文的一個重要知識點。本考點綜合密，形成語流，是高考語文的一個重要知識點。本考點綜合考查考生的語言運(yùn)用能力和思維能力?？疾榭忌恼Z言運(yùn)用能力和思維能力?！斑B貫連貫”在高考中常在高考中常常從被充語段中留出部分的
9、語句的角度設(shè)置客觀題。常從被充語段中留出部分的語句的角度設(shè)置客觀題。二、命題分析二、命題分析 1命題形式命題形式 仍以主觀題為主，與修辭手法結(jié)合起來考查，但出現(xiàn)客仍以主觀題為主，與修辭手法結(jié)合起來考查，但出現(xiàn)客觀題的可能性也極大。近年來出現(xiàn)了與語病考查結(jié)合的命題，觀題的可能性也極大。近年來出現(xiàn)了與語病考查結(jié)合的命題，或在或在“仿用仿用”“句式變換句式變換”的題中出現(xiàn)的題中出現(xiàn)“語言簡明語言簡明”的要求的要求等；等；“連貫連貫”可能多考查語句銜接，句子順序調(diào)整會向主觀可能多考查語句銜接，句子順序調(diào)整會向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體得體”的考查
10、可的考查可能多以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實用的特點，如創(chuàng)作能多以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實用的特點，如創(chuàng)作宣傳語、寫廣告語、情景對話等。宣傳語、寫廣告語、情景對話等。2命題材料命題材料 語言材料選用貼近現(xiàn)實生活、貼近考生的鮮活材料，具語言材料選用貼近現(xiàn)實生活、貼近考生的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對性和實用性，命題形式以主觀題為主。有很強(qiáng)的針對性和實用性，命題形式以主觀題為主。如何做到如何做到“連貫連貫”(含選用句式含選用句式)所謂所謂“連貫連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對象要盡可能保持一致，句序要保持合理，句子的組合與陳述對象要
11、盡可能保持一致，句序要保持合理，句子的組合與銜接、呼應(yīng)要自然。連貫是語言表達(dá)的基本要求，也是高考的銜接、呼應(yīng)要自然。連貫是語言表達(dá)的基本要求，也是高考的?？键c，其考查題型也較多，一般涵蓋兩大方面：一是排列句?？键c，其考查題型也較多，一般涵蓋兩大方面：一是排列句序題，二是擇句復(fù)位題。序題，二是擇句復(fù)位題。這種題型是給出一組打亂順序的句子，要求組成語意連貫這種題型是給出一組打亂順序的句子，要求組成語意連貫的語段，一般有三種形式：嵌入式排序、銜接式排序、無語境的語段，一般有三種形式：嵌入式排序、銜接式排序、無語境式排序。高考有時采用客觀選擇題的形式，有時采用主觀題的式排序。高考有時采用客觀選擇題的形
12、式，有時采用主觀題的形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。排列句序題排列句序題 例例1(2012遼寧高考遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)()過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，。兒童自由的讀物，實在極少。我們出版這個實在極少。我們出版這個兒童世界兒童世界的宗旨就在于彌補(bǔ)這個的宗旨就在于彌補(bǔ)這個缺憾。缺憾。教師
13、教一課，他們就讀一課教師教一課，他們就讀一課刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對我們雖知道之前的不對然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣ABC D 解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答本題要著眼于話解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答本題要著眼于話題題“兒童教育兒童教育”，圍繞，圍繞“注入式教育注入式教育”的缺點分別從不同方面來解說，的缺點分別從不同方面來解
14、說，然后考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了然后考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了“注入注入式教育式教育”的缺點，第的缺點，第句句“不對不對”與之照應(yīng)，故首排第與之照應(yīng)，故首排第句；第句；第句是認(rèn)識到錯誤后的行動，緊接第句是認(rèn)識到錯誤后的行動，緊接第句；第句；第句句“然而然而”一轉(zhuǎn)，指一轉(zhuǎn)，指出現(xiàn)在仍舊存在的問題；第出現(xiàn)在仍舊存在的問題；第句進(jìn)一步說明錯誤所在，緊承第句進(jìn)一步說明錯誤所在，緊承第句；第句；第句和第句和第句分別從教科書和教學(xué)方法兩方面進(jìn)一步指出句分別從教科書和教學(xué)方法兩方面進(jìn)一步指出弊端，可接后面弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實在極少兒童自由的讀物，實在極
15、少”一句。一句。答案：答案：B 一、前掛后聯(lián)，排列句序一、前掛后聯(lián)，排列句序 1通讀文句，大體把握通讀文句，大體把握 對命題人所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握：對命題人所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握：大體把握文句說了什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印大體把握文句說了什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象；象；大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。如象。如例例1語境是圍繞語境是圍繞“注入式教育注入式教育”話題來闡述其缺點，提供的語話題來闡述其缺點，提供的語句打亂了原有的邏輯關(guān)系，但不難確定其
16、論述的思路。句打亂了原有的邏輯關(guān)系，但不難確定其論述的思路。2根據(jù)印象，回頭審視根據(jù)印象，回頭審視 在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細(xì)審視文在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來。句，把能確定的東西確定下來。3找過渡句，上掛下聯(lián)找過渡句，上掛下聯(lián) 如果排序比較復(fù)雜，則可用找過渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，如果排序比較復(fù)雜，則可用找過渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一步審視。承上啟下的過渡句不難找出，找出了過渡句，一個進(jìn)一步審視。承上啟下的過渡句不難找出，找出了過渡句，一個至多不過由至多不過由7個句子組成的語段的脈絡(luò)就基本清楚了。另外，找個句子組成的語
17、段的脈絡(luò)就基本清楚了。另外，找關(guān)聯(lián)詞也是解決問題的一種途徑。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下關(guān)聯(lián)詞也是解決問題的一種途徑。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個分句應(yīng)該在前，哪個分句應(yīng)該在后。如通過哪個分句應(yīng)該在前，哪個分句應(yīng)該在后。如通過例例1中的中的“雖雖”“也也”“然而然而”“仍舊仍舊”“而且而且”等關(guān)聯(lián)詞可確定等關(guān)聯(lián)詞可確定和和、和和應(yīng)該排應(yīng)該排在一起。在一起。4先易后難，先分后合先易后難，先分后合 把容易確定順序的句子先排好前后順序，然后再分析小板塊把容易確定順序的句子先排好前后順序，然
18、后再分析小板塊之間的邏輯關(guān)系，最終確定每個句子在文段中的位置。之間的邏輯關(guān)系，最終確定每個句子在文段中的位置。二、語意連貫二、語意連貫“六一致六一致”1句式一致句式一致 指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上的對稱性，力求表達(dá)形式結(jié)構(gòu)上的對稱性，力求表達(dá)形式(修辭手法等修辭手法等)和語言結(jié)構(gòu)和語言結(jié)構(gòu)(短語短語類型等類型等)一致。一致。2對象一致對象一致 指陳述對象或敘述角度的一致，幾個分句的敘述者必須互指陳述對象或敘述角度的一致，幾個分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語意連貫，即前后語句的陳述對象相兼顧，才能使上下文語意
19、連貫，即前后語句的陳述對象(主語、主語、敘述角度等敘述角度等)要保持統(tǒng)一。要保持統(tǒng)一。3意境一致意境一致 指作者通過形象描寫營造的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或指作者通過形象描寫營造的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致。貶，或歡快或低沉等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致。4韻律一致韻律一致 指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即要做到句式對稱和指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即要做到句式對稱和上下文押韻。上下文押韻。5邏輯一致邏輯一致 指幾個短語或句子先說哪一個，后說哪一個，要按照一定指幾個短語或句子先說哪一個，后說哪一個，要按照一定的順序。語句排列或以人們的認(rèn)識規(guī)律
20、為序，由表及里，由淺的順序。語句排列或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或以事情發(fā)展的客觀過程為序；或以事物性質(zhì)的主次到右等；或以事情發(fā)展的客觀過程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并物的遠(yuǎn)、近、動、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。6主旨一致主旨
21、一致 指一個語段只能表達(dá)一個主旨，選用的句子應(yīng)能保持整個指一個語段只能表達(dá)一個主旨，選用的句子應(yīng)能保持整個語段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。語段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。擇句復(fù)位題擇句復(fù)位題 擇句復(fù)位指根據(jù)所提供的語境選擇與語境最相符、與上下?lián)窬鋸?fù)位指根據(jù)所提供的語境選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。擇句復(fù)位題與選用句式題有交叉，一文銜接最連貫的一句話。擇句復(fù)位題與選用句式題有交叉，一般都是定位選句，且大多采用選擇題的形式，同時也是考查語般都是定位選句，且大多采用選擇題的形式，同時也是考查語句連貫的熱點題型，故此處將二者結(jié)合并講。句連貫的
22、熱點題型，故此處將二者結(jié)合并講。例例2(2011北京高考北京高考)在文中在文中橫線上填入下列語句，橫線上填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検倾暯幼钋‘?dāng)?shù)囊豁検?3分分)()金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城，金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城，_，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個多小時，古城出，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個多小時，古城出現(xiàn)在前面。現(xiàn)在前面。_，上面鐫刻著，上面鐫刻著“寶山石頭城寶山石頭城”五個大字。五個大字。解析：解答本題要認(rèn)真分析題干所給的語境，特別是解析：解答本題要認(rèn)真分析題干所給的語境，特別是兩空所在的語句。首先，要考慮語意與語勢上的連貫性，兩空所在的
23、語句。首先，要考慮語意與語勢上的連貫性，處所選語句要和前面的語句形成語勢上的銜接，即與處所選語句要和前面的語句形成語勢上的銜接，即與“古城古城”一詞構(gòu)成頂真之勢；一詞構(gòu)成頂真之勢；處所選語句要和后面的句子在語勢上構(gòu)處所選語句要和后面的句子在語勢上構(gòu)成銜接，其次，要考慮陳述對象的一致性，成銜接，其次，要考慮陳述對象的一致性，處所選語句要處所選語句要和后面的句子保持陳述對象的一致。和后面的句子保持陳述對象的一致。答案：答案：D 例例3在文中在文中、橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検堑囊豁検?3分分)()此時，夕陽落于嶺上，一鴉掠空，此時，夕陽落于嶺上，一鴉掠空，_
24、。寺內(nèi)無人。唯。寺內(nèi)無人。唯有梅花兩三株，狀如飛雪，立于黃昏之中。徘徊良久，仰望天有梅花兩三株，狀如飛雪，立于黃昏之中。徘徊良久，仰望天空，古鐘樓上，空，古鐘樓上，_。A群山蒼蒼，暮色冥冥群山蒼蒼，暮色冥冥夕月一彎，淡若清夢夕月一彎，淡若清夢 B暮色冥冥，群山蒼蒼暮色冥冥，群山蒼蒼皓月一彎，惠風(fēng)和暢皓月一彎，惠風(fēng)和暢 C群山蒼蒼，暮色冥冥群山蒼蒼，暮色冥冥皓月一彎，惠風(fēng)和暢皓月一彎，惠風(fēng)和暢 D暮色冥冥，群山蒼蒼暮色冥冥，群山蒼蒼夕月一彎，淡若清夢夕月一彎，淡若清夢 解析：本題考查考生選用句式的能力。解析：本題考查考生選用句式的能力。處前面的語句所處前面的語句所描述的畫面背景漸漸拉大，視角由近
25、及遠(yuǎn)，故描述的畫面背景漸漸拉大，視角由近及遠(yuǎn)，故處應(yīng)先講群山，處應(yīng)先講群山，再講暮色；再講暮色；處前的語句營造了一種寧靜、和諧的氛圍，故處前的語句營造了一種寧靜、和諧的氛圍，故處應(yīng)為處應(yīng)為“夕月一彎，淡若清夢夕月一彎，淡若清夢”。答案：答案：A合理判斷，擇句復(fù)位合理判斷，擇句復(fù)位 1要保持陳述對象的一致性要保持陳述對象的一致性 一個句子或句群，只有做到陳述對象一致，才能保證語一個句子或句群，只有做到陳述對象一致，才能保證語意貫通。如果中間調(diào)換了陳述對象，就會影響到句意的連貫。意貫通。如果中間調(diào)換了陳述對象，就會影響到句意的連貫。如：如：填入下面橫線處的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検翘钊胂旅?/p>
26、橫線處的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，距今已有六百余泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，距今已有六百余年。年。_：“門辟九霄仰步二天勝跡；階崇萬級俯臨千嶂門辟九霄仰步二天勝跡；階崇萬級俯臨千嶂奇觀。奇觀?！盇元代石刻元代石刻“天門銘天門銘”在門外兩側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁在門外兩側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁 B門外兩側(cè)有元代石刻門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘天門銘”，門兩旁有石刻對聯(lián)一副，門兩旁有石刻對聯(lián)一副 C元代石刻元代石刻“天門銘天門銘”在門外兩側(cè)，門兩旁有石刻對聯(lián)一副在門外兩側(cè)，門兩旁有石刻對聯(lián)一副 D門外兩側(cè)有元代石刻門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘
27、天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁 解析解析這道題是從陳述對象是否一致的角度來考查語言連貫的。這道題是從陳述對象是否一致的角度來考查語言連貫的。不難看出，整個文段要描述的是南天門景象，因此，陳述對象自然不難看出，整個文段要描述的是南天門景象，因此，陳述對象自然就是南天門了。既然上文談的是就是南天門了。既然上文談的是“門門”，那么，下文只有以，那么，下文只有以“門門”起首起首的句子才能與之銜接。因此，可先排除的句子才能與之銜接。因此，可先排除A、C兩項。既然文末寫的是兩項。既然文末寫的是對聯(lián)內(nèi)容，那么，上文只有以對聯(lián)內(nèi)容，那么，上文只有以“對聯(lián)一副對聯(lián)一副”作結(jié)才能與之銜接
28、。這樣作結(jié)才能與之銜接。這樣就能判定就能判定B項為正確答案了。項為正確答案了。答案答案B 2要做到前后照應(yīng)要做到前后照應(yīng) 一個句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保一個句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，要注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)。持一致，要注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)。3要注意特定的情境氛圍要注意特定的情境氛圍 一般來說，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往一般來說，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺，這些往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺，這些特定的氛圍常常是連接和組合語句的重要因素。特定的氛圍常常是連接
29、和組合語句的重要因素。4要注意句式結(jié)構(gòu)前后相同要注意句式結(jié)構(gòu)前后相同 連貫題有時還涉及詞語或句子的結(jié)構(gòu)問題，如動賓式、主謂連貫題有時還涉及詞語或句子的結(jié)構(gòu)問題，如動賓式、主謂式、偏正式等。與前后文的結(jié)構(gòu)和諧一致，才會有更強(qiáng)的連貫式、偏正式等。與前后文的結(jié)構(gòu)和諧一致，才會有更強(qiáng)的連貫性。性。5要注意事情的先后次序要注意事情的先后次序 事情的敘述必須有一定的順序，如時間、空間、邏輯等。否事情的敘述必須有一定的順序，如時間、空間、邏輯等。否則，就破壞了分句間的邏輯關(guān)系，造成結(jié)構(gòu)混亂，并影響句意則，就破壞了分句間的邏輯關(guān)系，造成結(jié)構(gòu)混亂，并影響句意的連貫。如：的連貫。如：填入下面橫線處的幾句話，排列恰
30、當(dāng)?shù)囊豁検翘钊胂旅鏅M線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁検?()國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排入污水，國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排入污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉，_。A既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 B既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 C既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理
31、設(shè)備，以致環(huán)保既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 D既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 解析解析解答此題，首先要弄清幾個選項在表達(dá)次序上的解答此題，首先要弄清幾個選項在表達(dá)次序上的排列順序。從題中看，無疑是先傳達(dá)上級指示，再考慮購置污排列順序。從題中看，無疑是先傳達(dá)上級指示，再考慮購置污水處理設(shè)備問題，這樣，就排除了水處理設(shè)備問題，這樣，就排除了B、D兩項。余下兩項的關(guān)鍵兩項。余下兩項的關(guān)鍵是是“環(huán)保
32、工作沒人管環(huán)保工作沒人管”一句，只要知道它是污染產(chǎn)生的原因，就一句，只要知道它是污染產(chǎn)生的原因，就能夠?qū)⑵渑帕性谇傲恕Ｄ軌驅(qū)⑵渑帕性谇傲?。答案答?C 題組一排列句序題題組一排列句序題1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (3分分)()如何彌合社會信任鏈條，是擺在微博面前的現(xiàn)實問題。如何彌合社會信任鏈條，是擺在微博面前的現(xiàn)實問題。_。_，_。_，_。_，于是，在這個時期，社會化的手段就成為治理微，于是，在這個時期，社會化的手段就成為治理微博亂象的博亂象的“次優(yōu)選擇次優(yōu)選擇”。從現(xiàn)實情況看，市場化的手段在重塑微博公信力上是不得
33、力的從現(xiàn)實情況看，市場化的手段在重塑微博公信力上是不得力的人們寄希望于制度建設(shè)的得力人們寄希望于制度建設(shè)的得力可供選擇的力量無外乎三種可供選擇的力量無外乎三種政府、市場和社會政府、市場和社會于是人們便將目光聚焦在政府和社會上，而政府理所當(dāng)然成為了于是人們便將目光聚焦在政府和社會上，而政府理所當(dāng)然成為了首選首選然而，制度建設(shè)始終跑不過互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的飛速發(fā)展然而，制度建設(shè)始終跑不過互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的飛速發(fā)展呼吁加強(qiáng)法制和信息認(rèn)證機(jī)制建設(shè)，完善微博的管理辦法呼吁加強(qiáng)法制和信息認(rèn)證機(jī)制建設(shè)，完善微博的管理辦法ABC D解析：解析：總說，總說，先說先說“市場市場”，說說“政府政府”“社會社會”，承接承接
34、“政府政府”談?wù)劇爸贫冉ㄔO(shè)制度建設(shè)”，進(jìn)一步解釋進(jìn)一步解釋，由由“制度制度”轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折。答案答案:B2(2013錦州模擬錦州模擬)把下面句子組成意思完整、前后銜接、語序把下面句子組成意思完整、前后銜接、語序恰當(dāng)?shù)囊欢卧?，最?zhǔn)確的一項是恰當(dāng)?shù)囊欢卧挘顪?zhǔn)確的一項是(3分分)()但是，沒有人會喜歡只有灰色的世界。但是，沒有人會喜歡只有灰色的世界。_灰色提灰色提升著品位，而多彩保證了活力。這也就是和諧。升著品位，而多彩保證了活力。這也就是和諧。這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬類霜這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬類霜天競自由。天競自由。灰色也只有在和其他色彩搭配時，才能顯示它的普適
35、灰色也只有在和其他色彩搭配時，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。性，顯示它的高貴和純粹。也正因為有了思想的高貴純粹，紛繁的世界才不至于也正因為有了思想的高貴純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。俗不可耐。正因為有了生活的五彩繽紛，理論的灰色才不顯得死正因為有了生活的五彩繽紛，理論的灰色才不顯得死寂。寂。因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。ABCD解析：解析：有關(guān)聯(lián)詞有關(guān)聯(lián)詞“也只有也只有”與首句中的與首句中的“只有只有”照應(yīng)，闡述灰色照應(yīng)，闡述灰色對其他色彩的依存，內(nèi)容上緊承首句，因此先排對其他色彩的依存，內(nèi)容上緊承首句，因此先排；是是的的原因，根據(jù)原因，根據(jù)“因
36、此因此”判斷判斷緊承緊承；的的“這世界這世界”緊承緊承的的“多彩多彩的世界的世界”而來；在指出了世界多彩的特點后，而來；在指出了世界多彩的特點后，闡述灰色理論闡述灰色理論與多彩世界的依存關(guān)系，根據(jù)與多彩世界的依存關(guān)系，根據(jù)“正因為正因為”和和“也正因為也正因為”判斷，判斷，應(yīng)該在應(yīng)該在前面。前面。答案：答案：A3(2013臨川調(diào)研臨川調(diào)研)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分分)()同父親的關(guān)系則完全不同。同父親的關(guān)系則完全不同。_。_。_。_：_。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之
37、路的人。之路的人。而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵源而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵源即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界世界父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個極端父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個極端母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋在最初幾年內(nèi)孩子同父親幾乎沒有什么聯(lián)系，在這個階段父在最初幾年內(nèi)孩子同父親幾乎沒有什么聯(lián)系，在這個階段父親的作用幾乎無法同母親相比親的作用幾乎無法同母親相比A BC D解析：整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以解析：整段文字都
38、在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號連綴區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號連綴，是對是對的解說。的解說。答案：答案：C題組二擇句復(fù)位題題組二擇句復(fù)位題4(2012北京高考北京高考)在文中橫線處填入下列語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊辉谖闹袡M線處填入下列語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検琼検?3分分)()如果有黑洞撞向地球，那么如果有黑洞撞向地球，那么_。當(dāng)然，你聽到的。當(dāng)然，你聽到的不是聲波，而是引力波，因為不是聲波，而是引力波，因為_。當(dāng)黑洞靠近時，引。當(dāng)黑洞靠近時，引力波會力波會“擠壓擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時發(fā)出的內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時發(fā)出的咝咝聲
39、。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，_，但正常情況下，但正常情況下，_，因為引力波在廣袤的宇宙中經(jīng)過長途跋涉，抵達(dá)，因為引力波在廣袤的宇宙中經(jīng)過長途跋涉，抵達(dá)地球時強(qiáng)度已大大減弱。地球時強(qiáng)度已大大減弱。引力波每時每刻都在影響著我們引力波每時每刻都在影響著我們你會聽到它悄然逼近的你會聽到它悄然逼近的聲音聲音引力波是聽不到的引力波是聽不到的聲波在真空中無法傳播聲波在真空中無法傳播A BC D解析：本題考查嵌入排序式題的表達(dá)連貫。解析：本題考查嵌入排序式題的表達(dá)連貫。“你聽到的不是聲波，你聽到的不是聲波，而是引力波而是引力波”一句，既承接第一空中聽到的聲音，又是第二空的一句，既承接第一空中
40、聽到的聲音，又是第二空的結(jié)果，只有結(jié)果，只有是說明是說明“聽到的聲音聽到的聲音”，故第一空填，故第一空填。第二空可。第二空可以填以填兩句，但第兩句，但第句與句與“而是引力波而是引力波”矛盾，只能填矛盾，只能填。后。后兩空主要是確定第兩空主要是確定第句的位置，如果填在前面，就與前一句矛句的位置，如果填在前面，就與前一句矛盾，而第四空前盾，而第四空前“正常情況下正常情況下”可以與可以與“當(dāng)黑洞靠近時當(dāng)黑洞靠近時”區(qū)別開來，區(qū)別開來，所以所以填在最后一空中。填在最后一空中。答案：答案：B5填入下面橫線處的語句，銜接最緊密的一項是填入下面橫線處的語句，銜接最緊密的一項是(3分分)()_崖壁下有幾處墳地
41、，墳前立著石碑，許多已經(jīng)崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。水面，周圍一片寂靜。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。的屏障。B沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削。一帶十分瘦削。C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對岸。道巨大的屏障矗立在江對岸。D
42、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。道陽光射在對岸的峭壁上。解析：所給四個選項內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，所展示出來的氛圍解析：所給四個選項內(nèi)容不同，風(fēng)格各異，所展示出來的氛圍也不盡相同。也不盡相同。A項項“五彩的屏障五彩的屏障”和和C項中夕陽的落照都是暖色調(diào)，項中夕陽的落照都是暖色調(diào)，展示出來的氛圍清新、明快，展示出來的氛圍清新、明快，D項項“透明的羽翼透明的羽翼”也展示出明朗、也展示出明朗、歡快的氛圍。從題干看，描寫的是歡快的氛圍。從題干看，描寫的是“崖壁下有幾處墳地崖壁下有幾處墳地”，氛圍，氛圍基調(diào)冷寂荒涼，從這個角度看，再聯(lián)系句子的連貫，基調(diào)冷寂荒涼，從這個角度看，再聯(lián)系句子的連貫，B項最為恰項最為恰當(dāng)。當(dāng)。答案：答案：B點擊此處進(jìn)入點擊此處進(jìn)入（習(xí)題講評課時（習(xí)題講評課時10）
2014屆高三語文總復(fù)習(xí)：專題6 語言表達(dá)連貫
