2024-2023-2024年中考語(yǔ)文三年真題分類匯編（全國(guó)版）19童話 試卷（含答案解析）

2024-2023-2024年中考語(yǔ)文三年真題分類匯編（全國(guó)版）19童話 試卷（含答案解析） 2021-2023年中考語(yǔ)文三年真題分類匯編（全國(guó)版）19童話 學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_ 一、現(xiàn)代文閱讀 （2023·浙江麗水·統(tǒng)考中考真題）班級(jí)開展童話專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。 手搖風(fēng)琴 英依列娜·法吉恩 從前有一位旅人，他有很長(zhǎng)的路要走。天黑以前，他沒能抵達(dá)目的地，于是他只得連夜趕路。 一路上，他翻山越嶺，不見城鎮(zhèn)，不見村莊，甚至連一棟房子也沒見過。黑夜徹底降臨后，他終于失去方向，不一會(huì)兒便迷失在森林之中。 夜晚寂靜得如同黑暗本身，眼睛什么也看不見，耳朵什么都聽不著。為了排遣寂寞，他開始跟自己說(shuō)話。 “現(xiàn)在我該如何是好呢？"他說(shuō)，“我是繼續(xù)往前走，還是留在原地？如果繼續(xù)走，我可能走錯(cuò)方向，然后直到早上才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離路線。而若是停在原地，我的旅程勢(shì)必不會(huì)取得任何進(jìn)展，畢竟要走到有早飯吃的地方，還有約莫十一公里的路程。現(xiàn)在我該如何是好呢？要是我真的停在原地，我是應(yīng)該躺下，還是站著？如果選擇躺下，我應(yīng)該會(huì)覺得芒刺在背。而如果選擇站著，最后我肯定會(huì)兩腿抽筋。我該如何是好呢？” 就在他自言自語(yǔ)的當(dāng)兒，他又走了一段路，不過說(shuō)到底也沒走出太遠(yuǎn)。這時(shí)，這位旅人聽見從森林里傳來(lái)的樂聲。他還沒來(lái)得及停下腳步再次跟自己講話，便又一次聽見了那種樂聲。在這種地方竟能聽到如此不可思議的音樂既無(wú)人唱歌，也無(wú)人吹奏，那既非長(zhǎng)笛聲，亦非提琴聲。在這種時(shí)候，面臨這種境地，任憑誰(shuí)都會(huì)渴望聽到這樣的音樂。聽出來(lái)了，旅人在這片黑暗的森林中，在這個(gè)漆黑的夜里所聆聽到的這支樂曲，是由手搖風(fēng)琴傳出的。 這支樂曲令旅人感到快樂。他不再迷惘了，因?yàn)橐魳纷屗X得自己仿佛己經(jīng)接近目的地，他的家已經(jīng)近在咫尺。他循著樂聲走去，與此同時(shí)，他感到青草正在自己腳下飄搖，樹葉迎著他的臉頰翩翩起舞。當(dāng)接近聲源的時(shí)候，他喊道：“你在哪里？"他很確信，應(yīng)該是有人在那兒的，因?yàn)樯种械囊慌_(tái)手搖風(fēng)琴不可能自己搖出樂曲來(lái)。他猜對(duì)了，因?yàn)楫?dāng)他喊出“你在哪里？”的時(shí)候，一個(gè)歡快的聲音回答說(shuō)：“我在這里，先生！" 旅人伸出手來(lái)，然后摸到了手搖風(fēng)琴。 “稍等，先生，”那個(gè)歡快的聲音又說(shuō)，“讓我先演奏完這支曲子。您要是樂意的話，跟著一起跳舞也無(wú)妨。"于是樂曲繼續(xù)，歡快無(wú)比。旅人跳起舞來(lái)，跳得飛快又歡樂，末了還配合著音樂來(lái)了個(gè)精彩的收尾。 “真好，真好??！”旅人說(shuō)，“自從我十歲那年，離開那些后街小巷之后，就再也沒有跟隨手搖風(fēng)琴曲一起舞蹈過了。" “那太可惜了，先生?！憋L(fēng)琴手說(shuō)。 “這兒有一便士，請(qǐng)你收下。"旅人說(shuō)。 “謝謝，”風(fēng)琴手說(shuō)，“我已經(jīng)很久沒有收到過這樣的一便士了。" “你這是在朝哪里趕路呢？”旅人問道。 “倒是沒有特定的目的地，"風(fēng)琴手說(shuō)，“往哪兒走，對(duì)我來(lái)說(shuō)都一樣。既然我能在這兒演奏手搖風(fēng)琴，在其他地方也一樣可以?！?“不過說(shuō)實(shí)在的，"旅人說(shuō)，“你應(yīng)該去那種有人家開窗戶的社區(qū)演奏，不然怎么會(huì)有人給你投便士呢？” “我沒那么做，但照樣也挺知足的。"風(fēng)琴手說(shuō)。 “可是說(shuō)實(shí)在的，”旅人又說(shuō)，“你應(yīng)該去那種后街小巷，有很多小孩子的那種地方，不然你演奏的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)跟著一起舞蹈呢？" “哈，這倒是被你說(shuō)中了，”風(fēng)琴手說(shuō)，“很久以前，我每天都會(huì)去那種開窗戶的房子外面表演。集滿十二便士之后，這天剩下的時(shí)間我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不過有那么一天，我不小心得了感冒，不得不臥床養(yǎng)病。而等我病好之后，才發(fā)現(xiàn)后街小巷里已經(jīng)出現(xiàn)了另一臺(tái)手搖風(fēng)琴，緊接著我又看到一臺(tái)留聲機(jī)，再接著是一架豎琴和一支短號(hào)。于是我明白，自己退休的時(shí)候到了。這么著，如今我只在自己喜歡的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音樂始終如一。" “可是有誰(shuí)會(huì)來(lái)跳舞呢？”旅人又問。 “森林本身無(wú)須舞者。"風(fēng)琴手說(shuō)，旋即開始搖動(dòng)風(fēng)琴把手。 演奏開始了。旅人馬上感覺到青草和樹葉又像之前一樣飄搖起來(lái)。那一刻，森林中飛滿了夜蛾與螢火蟲，夜空中布滿了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。隨著星星的舞蹈，旅人看到，星輝下的森林里開出了花朵，可就在剛才，這里還分明不存在一朵花兒?；▋杭娂娕?dòng)花梗，爭(zhēng)先恐后地在地衣上推出陣陣漣漪。有兩三條小溪，上一刻還悄無(wú)聲息，這一刻卻相繼奔涌起來(lái)。于是旅人明白了，萬(wàn)物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因?yàn)樵铝烈呀?jīng)撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空。 很久以前，旅人也曾像這樣舞蹈；而現(xiàn)在，他再一次跳起舞來(lái)，仿佛回到了十歲那年，他一直舞到風(fēng)琴聲漸行漸遠(yuǎn)，微弱得無(wú)法聽見。他就這樣跳著舞，走出了森林，來(lái)到了大路。此刻，遠(yuǎn)方的城市燈光，正在為他照亮前途。 （選自小書房） 1這篇童話遵循了故事的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)?jiān)诮Y(jié)構(gòu)圖的方框內(nèi)填寫四字短語(yǔ)。 （1） （2） （3） 2童話兩次寫到“翩翩起舞”，分別刻畫了旅人怎樣的心理？ （1）他循著樂聲走去，與此同時(shí)，他感到青草正在自己腳下飄搖，樹葉迎著他的臉頰翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 3這篇童話充滿了隱喻色彩。你認(rèn)為文中的“森林"“樂曲”“月亮"分別比喻什么？ 4在你看來(lái)，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了風(fēng)琴手？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和閱讀體驗(yàn)進(jìn)行探究。 （2022·浙江紹興·統(tǒng)考中考真題）閱讀太陽(yáng)和蜉蝣，完成后面小題。 太陽(yáng)和蜉蝣 湯湯 一只蜉蝣從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來(lái)。蜉蝣高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來(lái)世界就亮了?！?“你好，小蜉蝣。"“你認(rèn)識(shí)我？你是誰(shuí)呀？”“我是太陽(yáng)。"“太陽(yáng)，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？” 太陽(yáng)沒有回答，往上走了走，一個(gè)太陽(yáng)和一只蜉蝣沒法說(shuō)那么多。 蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。 “我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀？"“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡?，你是誰(shuí)呀？"“我是狗尾巴草。” “我是蜉蝣，你是誰(shuí)呀？"“我是蜘蛛?！薄拔沂球蒡?，你是誰(shuí)呀？"“我是蒲公英?！?蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽(yáng)比原來(lái)高出了許多。“你要到哪里去呀？"“走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧?yáng)說(shuō)?！拔覀兌加幸惶焐?，我們多么幸運(yùn)！"蜉蝣說(shuō)。 太陽(yáng)不再說(shuō)話，和一只小蜉蝣能說(shuō)清楚什么呢。 這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說(shuō)：“你可以當(dāng)我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長(zhǎng)出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢?，我有一天生命呢。"“一天？我變成青蛙需要兩個(gè)月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年。”“那是多久？"“一個(gè)月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” “哦這樣啊我等不到你變成青蛙了。" 蜉蝣遇見一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說(shuō)：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個(gè)孩子，孩子們會(huì)從蛋里鉆出來(lái)，非常非?？蓯叟丁！薄疤腥ち耍乙谶@里等他們出來(lái)，我有一天生命呢。"“一天？可等他們鉆出來(lái)至少還要十天呢?！?“哦這樣啊我等不到你可愛的孩子們了。" 蜉蝣停在一個(gè)花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎眩任议_了，你就知道了?！薄昂醚?，我在這里等你開，我有一天的生命呢。"“一天？可我明天才開呀?！薄懊魈焓鞘裁?？"“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？” “哦這樣啊我等不到你最美麗的樣子了。" 蜉蝣好半天不再飛 太陽(yáng)走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽(yáng)問?！坝幸稽c(diǎn)。"蜉蝣說(shuō)，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽(yáng)說(shuō)：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。" 蜉蝣沒有說(shuō)話，在陽(yáng)光里飛呀飛，小小的身體那么美。 “太陽(yáng)，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天。"“哦，是這樣啊?！?“春天過去是夏天， 夏天過去是秋天， 秋天過去是冬天， 冬天過去是春天， 春天過去是夏天" “現(xiàn)在是夏天。”“哦，是這樣啊。" “有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天今天是晴天。” “是這樣啊。如果我有很多天就好了。" 蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說(shuō)：“可我有整整一天的生命啊?！碧?yáng)想，一天有什么用呢？ 小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大。 “世界有多大？"蜉蝣問太陽(yáng)。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川” 小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。 “太陽(yáng)，你在往下走呢。"是的，走到你看不見我，一天就過去了?！?“哦，我的一天快過去了。" 太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說(shuō)幾句安慰的話，可她又飛起來(lái)了。 “謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你?！?“我很遠(yuǎn)。"“我不怕遠(yuǎn)。” “你飛不到的。"“我想試試?！?“我真的很遠(yuǎn)。"“飛一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)?！?“那么，我等你。" 蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽(yáng)飛去。太陽(yáng)為她停住腳步。 飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動(dòng)了。她收攏翅膀，任小小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)飄落。她落向水面的時(shí)候，太陽(yáng)也落了下去。 天黑了。 天又亮了。 太陽(yáng)照在這片洼地上， 照著一切微小而珍貴的生命。 5根據(jù)故事相應(yīng)情節(jié)，分析小蜉蝣的心理及其產(chǎn)生原因。 6根據(jù)要求研讀故事語(yǔ)言。 語(yǔ)言 研讀 “可我有整整一天的生命啊?！?（1）關(guān)注角色的語(yǔ)言。從重音角度設(shè)計(jì)句子的朗讀并簡(jiǎn)述理由。 小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。 小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。 （2）關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)技巧。聯(lián)系上下文，品析反復(fù)手法的表達(dá)效果。 7作者為何選擇“太陽(yáng)和蜉蝣"這組形象來(lái)創(chuàng)作這個(gè)故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （2022·浙江湖州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 一群傻瓜在菜地里 李漢榮 一 地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜 一群傻瓜全都在菜園里傻睡。 呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風(fēng)里還打著鼾。 路過的鳥兒還傳播幾句它們偷聽到的夢(mèng)話。 全是傻瓜們說(shuō)的傻乎乎的傻話。 二 地瓜沒進(jìn)過城，沒見過世面，沒受過勵(lì)志教育。 除了憨，它沒別的見識(shí)和想法。 被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。 埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)。 果然，這沒見過世面的傻子，卻長(zhǎng)成了敦實(shí)漢子，地道的瓜。 一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。 比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)。 絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。 恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲，把春天固定在那兒。 也把自己固定在那兒。 親眼看妹妹怎樣一筆一畫把自己寫進(jìn)一篇作文。 誰(shuí)說(shuō)葫蘆喜歡收藏酒？沒這回事。父親說(shuō)葫蘆喜歡收藏露水。 葫蘆對(duì)人很客氣。 那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭對(duì)媽媽說(shuō)對(duì)不起。 我媽摸了摸它害羞的頭，說(shuō)，傻孩子，沒事的。 快靜下來(lái)，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。 沒人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路邊串門的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文的思路。 那花立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大贊。 金瓜從不拜金，也不拜銀。誰(shuí)起了這俗氣的名字？ 不過，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。 到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來(lái)的總是純正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。 它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。 能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。 都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線索摸索著走啊走。 不知聽到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。 哪兒都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下來(lái)把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺。 醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己也長(zhǎng)胖了一圈。嗬，這傻瓜有傻福。 什么福？無(wú)非是讓自己天天變傻，越來(lái)越傻。 直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的淳樸營(yíng)養(yǎng)和單純想法。 三 傻土地什么都見過，見過尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。 見過精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。 傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。 好在天上有傻太陽(yáng)傻月亮傻星星傻銀河。 照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。 抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦 （選自奇跡，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)） 8?？暮Ｊ柏愒O(shè)“科普天地”“世間感動(dòng)"“歷史長(zhǎng)廊”“熱點(diǎn)透視"欄目。該校刊正在征集作品，你認(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄目最合適？為什么？ 9某同學(xué)讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜"后，其他可以跳過不讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)述理由。 10老師組織開展“編單元 學(xué)寫作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出編入這個(gè)單元的目的。 A第一單元：皇帝的新裝天上的街市女媧造人 B第二單元：白楊禮贊我愛這土地海燕 11結(jié)合全文，探究文中“希望的種子"的內(nèi)涵。 （2022·重慶·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。 鳥和冰山 這一年，寒流提前了，并且來(lái)得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。 海上有一座冰山，陽(yáng)光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山。 越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。 可是，它卻再也飛不起來(lái)了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無(wú)奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。 等大鳥慢慢平靜下來(lái)后，它發(fā)現(xiàn)本來(lái)向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？” 冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對(duì)不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。" “那可不行，海水越來(lái)越近，你會(huì)融化的！” “可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了。" 不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。 明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！” 有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！" 大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動(dòng)翅膀，想趕快飛起來(lái)，但還是失敗了。 冰山以更快的速度向南方漂去。 一群海豹游了過來(lái)，對(duì)冰山說(shuō)：“不能向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧！" 冰山依舊向南方漂去。 海水越來(lái)越暖，冰山的底部在不住地融化。 大鳥哭了起來(lái)：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！” 冰山卻一個(gè)勁地說(shuō)：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。" 這一天，陽(yáng)光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對(duì)冰山說(shuō)：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動(dòng)超膀，飛了起來(lái)?？墒牵篪B很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。 “快，快回到我身上來(lái)！"冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥的身邊。 “不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來(lái)。 冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！"冰山堅(jiān)定地說(shuō)。 大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。 大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對(duì)冰山說(shuō)：“你快點(diǎn)回去吧，你快點(diǎn)回夫吧！” 可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。 海水越來(lái)越暖，冰山在不住地融化。 大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。 冰山的聲音越來(lái)越微弱：“你飛走吧，飛走吧！" “不！”大鳥在空中呼叫著。 冰山還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。 大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去 （選自繪本故事鳥和冰山的故事），有改動(dòng)） 12情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請(qǐng)分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，示例僅供參考。 示例：大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。 （1） （2） 13文中波浪線的句子表意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文理解其表層和深層含義。 冰山還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。 14“重復(fù)中有變化"是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。請(qǐng)概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的，并簡(jiǎn)析這樣寫的妙處。 15選文是一個(gè)繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計(jì)？請(qǐng)從畫面布局、細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說(shuō)明。 明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！” 16有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時(shí)，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越來(lái)越大，終于又形成了一座冰山。 冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。 （2021·浙江寧波·統(tǒng)考中考真題）倉(cāng)鼠愛德華的日記19901990（節(jié)選） 英米里亞姆 伊利亞 以斯拉 伊利亞 4月30日，星期三 今天是我的紀(jì)念日?？蓻]人注意到這一點(diǎn)。六個(gè)月了。六個(gè)月前的今天，他們把我從“自命不凡寵物店"“買”回家。 5月3日，星期二 我決定永遠(yuǎn)不碰跑輪。 5月4日，星期日 我決定還是玩跑輪吧，但只在晚上玩，晚上他們都睡了。我在籠子里，抓呀，撓呀，刨呀，總之要弄出聲音煩他們，讓他們知道我可不玩那些小把戲，要是我做點(diǎn)兒什么，那都是為我自己，絕非為他們。 那個(gè)小個(gè)子今天來(lái)過，她想要把我抓起來(lái)，我跑開了，藏在干草后面。她隨即收手了。 5月5日，星期一 為什么存在？ 5月7日，星期三 他們倆今天都來(lái)了，把我從籠子里拽出來(lái)，放進(jìn)一個(gè)用書本和手紙搭建起來(lái)的近似于迷宮的東西里面。一座沒有出口的迷宮。他們把這當(dāng)作游戲，玩得不亦樂乎?？粗以谒篮镛D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，他們笑呀叫呀。但我知道，這不是游戲。他們?cè)噲D擊潰我的意志，壓迫我、折磨我。他們可以拿走我的鼠身自由，但他們永遠(yuǎn)無(wú)法奪走我的靈魂。 我叫愛德華，我是一只倉(cāng)鼠。 5月10日，星期六 在這里，我擁有我所需要的一切，我沒有理由不開心。 5月14日，星期三 對(duì)于跑輪的評(píng)價(jià)： 它在轉(zhuǎn)動(dòng)。 它漫無(wú)目的。 它吱吱作響。 我不該再玩跑輪了。 5月16日，星期五 玩跑輪。 吃谷粒。喝水。 5月17日，星期六 今天我先喝了一些水，又吃了一些谷粒。 6月1日，星期日 跑輪 谷粒 水 跑輪 谷粒 水 就沒點(diǎn)兒別的了嗎？ 我要借此機(jī)會(huì)表明自己的立場(chǎng)，為自己以及為所有受壓迫者們爭(zhēng)取權(quán)利；殺一殺那些冷酷無(wú)情的統(tǒng)治者們的囂張氣焰。 我打算從現(xiàn)在開始絕食，不吃不喝直到自由或者說(shuō)直到死。 下午2：33 絕食兩分鐘了。我意志堅(jiān)定。 下午2：36 絕食五分鐘了。我開始感到虛弱。 下午2：41 谷粒。它們?cè)诔靶ξ摇?下午2：45 我的體重減輕了一克。沒準(zhǔn)兒更多。 下午2：47 今天的犧牲已經(jīng)足夠大了，就到此為止吧。一只死倉(cāng)鼠對(duì)于抵抗運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)有什么用？所以我吃了五十顆谷粒，喝飽水。 下午2：48 中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪著我。 下午4：00 從輕度消化不良中恢復(fù)過來(lái)。真是漫長(zhǎng)的一天啊。 11月6日，星期四 我多日的祈禱終于有了回應(yīng)：籠子的門開了。今夜，我將踏上一段完全未知的旅途。 （節(jié)選自倉(cāng)鼠愛德華的日記19901990王思楠譯） 【推測(cè) 情節(jié)】 17選文的故事情節(jié)有因果聯(lián)系。閱讀選文，完成填空。 【推測(cè) 形式】 18在“6月1日，星期日"的日記中，“跑輪 谷粒 水 跑輪 谷粒 水”的文字編排很有特色，這樣設(shè)計(jì)有哪些用意？ 【推測(cè) 視角】 19作者以倉(cāng)鼠愛德華的視角來(lái)敘述故事有什么好處？ 【推測(cè) 主旨】 20從“11月6日，星期四"的日記來(lái)看，倉(cāng)鼠愛德華終于走出籠門，走向新的旅途。愛德華還會(huì)返回籠子嗎？請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，并說(shuō)明理由（至少三點(diǎn)）。 （2021·浙江溫州·統(tǒng)考中考真題）春天的曲子 【芬蘭】托芙 揚(yáng)松 小嗅嗅沿著四月的田野，走了一天。太陽(yáng)在樺樹間紅艷艷地照著，空氣涼爽。他喜歡這些樹木、這種天氣和他自己。 這樣的傍晚，應(yīng)該吹一首新曲子，一段歌唱期望，兩段歌唱春天的憂傷，其余歌唱獨(dú)行的樂趣。他有把握作成這首曲子，它已經(jīng)等在那里，幾乎醞釀成熟了。 他東聞西嗅，要找個(gè)地方過夜。他找到了一個(gè)干樹樁和一些干樹枝，在小溪邊生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做飯。他盡量避免給別人做飯，也不想吃別人做的飯。 一只小爬蟲坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹下看著小嗅嗅，露出害怕但充滿好奇的眼神。一蓬頭發(fā)下兩只害羞的眼睛，就是那種從不受人注意的小人物的眼睛。 小嗅嗅裝作沒看見。他拿出煙斗，點(diǎn)著了，等著他的春天的曲子到來(lái)。 曲子沒有到來(lái)。他只感到小爬蟲在死死盯住他，充滿佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“噓！走開！” 小爬蟲聽了他的話，反而從樹下鉆出來(lái)，膽怯地說(shuō)：“但愿我沒嚇著你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，遇到你我太高興了。" “你好。”小嗅嗅冷冰冰地回答。 “我可以在你的火堆旁暖和一下嗎？"小爬蟲的小臉快活得發(fā)光，“只要想想，我就要成為在小嗅嗅的火堆旁坐過的爬蟲了，我永遠(yuǎn)忘不了?！?小爬蟲再挨近一點(diǎn)，悄悄說(shuō)：“你的口琴帶了嗎？" “帶了?！毙⌒嵝岷懿桓吲d。給它一攪，他的曲子失去了，孤獨(dú)感沒有了，一切變樣了。 小爬蟲天真地說(shuō)：“你永遠(yuǎn)猜不出我多么想聽點(diǎn)音樂。我從來(lái)沒聽過音樂。但我聽說(shuō)過你" “你叫什么名字？”小嗅嗅問它。 “我太小了，還沒名字，也沒人問過我名字。"小爬蟲渴望著說(shuō)，“現(xiàn)在我遇到了你也許可以你給我想個(gè)名字會(huì)很費(fèi)事嗎？只給我一個(gè)人用而不給任何人用的名字？” 小嗅嗅咕噥著把帽子拉下來(lái)。樹林間傳來(lái)夜鳥悠長(zhǎng)而憂傷的叫聲：“唷唷蒂嗚" “對(duì)一個(gè)人崇拜過頭，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然說(shuō)，“我知道。" “我知道你什么都知道?！毙∨老x挨得更近一點(diǎn)說(shuō)，“你的話句句是正確的，我一直想像你一樣自由自在你是去姆咪谷吧？" “不！我想到哪里就到哪里?！毙⌒嵝岷莅桶偷卣f(shuō)。 長(zhǎng)時(shí)間的沉默。夜鳥又叫了：“蒂嗚" “我想我必須走了。再見?！毙∨老x小聲說(shuō)。 “再見。"小嗅嗅有點(diǎn)不安，“你聽我說(shuō)，這個(gè)你不是想要名字嗎？蒂蒂嗚怎么樣？蒂蒂嗚” 小爬蟲看著他。它把它這個(gè)名字反復(fù)地想，反復(fù)地咀嚼，反復(fù)地聽，最后鼻子朝向天空，輕輕地叫著新名字：“蒂蒂嗚"那么傷感，那么入迷。小嗅嗅感到背上掠過一陣顫抖。 小爬蟲鉆進(jìn)荊棘叢里，一切恢復(fù)沉寂。 小嗅嗅坐下來(lái)，傾聽溪水和寂靜，等著他的曲子回來(lái)，但他聽到的似乎只有小爬蟲激動(dòng)和羞怯的聲音。 第二天早晨，小嗅嗅繼續(xù)走。在他的帽子下，現(xiàn)在連曲子的影子都沒了。除了小爬蟲，他什么也想不起來(lái)。他把它說(shuō)的每一個(gè)字和他自己說(shuō)的每一個(gè)字，嚼來(lái)嚼去。 我怎么啦？小嗅嗅想。這種感覺從來(lái)沒有過。 到了下午，他轉(zhuǎn)過身來(lái)開始往回走。他越走越快，越跑越急。小樂曲在耳際飄過，但他來(lái)不及抓住它們。 傍晚時(shí)他回到樺樹林?！暗俚賳瑁〉俚賳?！”只有夜鳥醒來(lái)：“蒂嗚，蒂嗚。"小嗅嗅到處叫喚和傾聽，直到暮色籠罩大地，新月升起。 這是個(gè)新月，他想，我應(yīng)該許一個(gè)愿一首新曲子。但他忽然改變主意：我想找到蒂蒂嗚。 他走進(jìn)林子，一樣?xùn)|西在矮樹叢里瑟瑟作響?！暗俚賳?！”小嗅嗅輕輕地叫，“我回來(lái)找你談?wù)劇?quot; “噢，真好?！钡俚嬴Q把頭從矮樹叢里伸出來(lái)，“我有樣?xùn)|西給你看看。瞧！一塊姓名牌！上面有我的名字，很好看，對(duì)嗎？等我有了自己的房子，就把它掛在門口。" “非常好看！”小嗅嗅說(shuō)，“你要有自己的房子？" “當(dāng)然！”蒂蒂嗚興奮地說(shuō)，“我從家里出來(lái)獨(dú)立生活了！真帶勁！在有名字前，我只知道有這件事或那件事，但都沒我的事，你明白嗎？現(xiàn)在我有了名字，是個(gè)人了，發(fā)生的每件事都真的是一件事，是對(duì)著我蒂蒂嗚發(fā)生的，我可以這么想，也可以那么想你明白嗎？" “當(dāng)然，這對(duì)你來(lái)說(shuō)真是太好了?！毙⌒嵝嵴f(shuō)，“我要回姆咪谷了。" 蒂蒂嗚點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“再見！我也要趕快過我自己的生活了，我失去的時(shí)間已經(jīng)太多！” “不錯(cuò)，是這樣。"小嗅嗅抬頭看春天的天空。 頭頂是澄清的一大片深藍(lán)，樹木頂上是一片海洋的綠。在他的帽子下，曲子開始流出來(lái)，一段是期待，兩段是春天的憂傷，其余部分是孤單一人的無(wú)限喜悅。 （選自姆咪谷的伙伴們，任溶溶譯，有刪改） 21閱讀文章，從小嗅嗅或小爬蟲的角度概述故事情節(jié)。 22文中畫橫線的兩處，寫夜鳥“蒂嗚”的叫聲打破了小嗅嗅和小爬蟲之間的沉默，作者這樣安排有何意圖？聯(lián)系上下文，加以分析。 23故事結(jié)尾處流出的“春天的曲子"與開頭“幾乎醞釀成熟了”的曲子一樣嗎？ 結(jié)合全文，闡述你的見解。 24童話中，沒有名字的“小爬蟲"成了“蒂蒂嗚”，你從中讀出怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？結(jié)合文中兩處畫波浪線的句子，談?wù)勀愕拈喿x發(fā)現(xiàn)。 參考答案： 1 黑夜降臨/失去方向/迷失森林 與人對(duì)話/與己對(duì)話/自言自語(yǔ)/隨樂起舞/彈奏樂曲 走出森林/來(lái)到大路/走出迷惘 2（1）陷入困境的旅人，聽見樂聲，感到了接近目的地的輕松、快樂，不再迷惘。 （2）在風(fēng)琴曲的伴奏下，森林復(fù)蘇了，旅人的心也復(fù)蘇了，星星在旅人的眼里已經(jīng)幻化成了后街小巷里的孩子，此時(shí)的旅人悟到了人生的真諦，充滿了前進(jìn)的動(dòng)力。 3森林比喻困境、逆境、絕境，樂曲比喻力量、能量、快樂之源，月亮比喻光明、希望。 4遇到。 第一層：理解膚淺，屬于單點(diǎn)理解。 示例：旅人伸出手來(lái)摸到了手搖風(fēng)琴，和風(fēng)琴手交談。 第二層：有一定的理解，進(jìn)行多點(diǎn)分析。 示例：森林里的一臺(tái)手風(fēng)琴不可能自己搖出樂曲，風(fēng)琴手和旅人進(jìn)行了對(duì)話，旅人伸出手的時(shí)候，摸到了手搖風(fēng)琴，風(fēng)琴手淡定自足的話激勵(lì)了旅人，風(fēng)琴手是真實(shí)存在的，旅人在森林中聽到的風(fēng)琴樂曲，就是十歲那年舞蹈過的風(fēng)琴樂曲，也正是風(fēng)琴手彈奏的曲子。 第三層：理解深刻，能結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)拓展抽象分析。 示例：旅人遇到的風(fēng)琴手就像森林里的精靈，憑空出現(xiàn)又憑空消失，他的講述與旅人的經(jīng)歷高度吻合，喚起了旅人美好的童年回憶，他洞察旅人的心理，用樂觀、淡定、積極的態(tài)度慰藉旅人，啟迪旅人。他在黑暗中搖出歡快的風(fēng)琴樂曲，給予旅人重新獲得走出黑暗的勇氣。人生就是一段旅程，每個(gè)人都是旅人。當(dāng)我們陷于困境，失去前行的勇氣與動(dòng)力時(shí)，總有那么一股力量來(lái)幫助我們拾取信心，走出迷途。 沒有遇到。 第一層：理解膚淺，屬于單點(diǎn)理解。 示例：風(fēng)琴手不可能一個(gè)人待在黑暗的森林里。 第二層：有一定的理解，進(jìn)行多點(diǎn)分析。 示例：為了排遣寂寞，旅人開始自言自語(yǔ)。風(fēng)琴手所講的正是旅人的自言自語(yǔ)，這是不可思議的音樂，因?yàn)榧葻o(wú)人唱歌，也無(wú)人吹奏。夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉都在起舞，這不太現(xiàn)實(shí)。旅人仿佛回到十歲那年跟隨手搖風(fēng)琴舞蹈，這是過去的經(jīng)歷。 第三層：理解深刻，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)拓展抽象分析。 示例：旅人為了讓排遣寂寞，于是跟自己對(duì)話，他與風(fēng)琴手的對(duì)話其實(shí)是旅人的自言自語(yǔ)。他聽到的音樂是出于自己的幻覺，因?yàn)榧葻o(wú)人唱歌，也無(wú)人吹奏，呈輝下的森林馬上開花，溪流立即奔涌，夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十歲那年跟隨手搖風(fēng)琴舞蹈，美好的童年回憶幫助他走出困境。人生的旅程難免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 【解析】1本題考查內(nèi)容概括。 結(jié)合第段“天黑以前，他沒能抵達(dá)目的地，于是他只得連夜趕路"第段“黑夜徹底降臨后，他終于失去方向，不一會(huì)兒便迷失在森林之中”可知當(dāng)黑夜降臨時(shí)，他迷失方向； 結(jié)合第段“現(xiàn)在我該如何是好呢？他說(shuō)，我是繼續(xù)往前走，還是留在原地？如果繼續(xù)走，我可能走錯(cuò)方向，然后直到早上才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離路線。而若是停在原地，我的旅程勢(shì)必不會(huì)取得任何進(jìn)展，畢竟要走到有早飯吃的地方，還有約莫十一公里的路程。現(xiàn)在我該如何是好呢？要是我真的停在原地，我是應(yīng)該躺下，還是站著？如果選擇躺下，我應(yīng)該會(huì)覺得芒刺在背。而如果選擇站著，最后我肯定會(huì)兩腿抽筋。我該如何是好呢？"可知他自言自語(yǔ)；結(jié)合第段“當(dāng)接近聲源的時(shí)候，他喊道：你在哪里？他很確信，應(yīng)該是有人在那兒的，因?yàn)樯种械囊慌_(tái)手搖風(fēng)琴不可能自己搖出樂曲來(lái)。他猜對(duì)了，因?yàn)楫?dāng)他喊出你在哪里？的時(shí)候，一個(gè)歡快的聲音回答說(shuō)：我在這里，先生！”可知他與人對(duì)話；結(jié)合第段“旅人跳起舞來(lái)，跳得飛快又歡樂，末了還配合著音樂來(lái)了個(gè)精彩的收尾"可知個(gè)隨月舞蹈，這些都是“行動(dòng)”。 結(jié)合第 段“于是旅人明白了，萬(wàn)物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因?yàn)樵铝烈呀?jīng)撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空"第 段“很久以前，旅人也曾像這樣舞蹈；而現(xiàn)在，他再一次跳起舞來(lái)，仿佛回到了十歲那年，他一直舞到風(fēng)琴聲漸行漸遠(yuǎn)，微弱得無(wú)法聽見。他就這樣跳著舞，走出了森林，來(lái)到了大路。此刻，遠(yuǎn)方的城市燈光，正在為他照亮前途”可知他走出迷茫，發(fā)現(xiàn)坦途，這是結(jié)局。 據(jù)此可概括作答。 2本題考查人物心理分析。 （1）結(jié)合第段“這支樂曲令旅人感到快樂。他不再迷惘了，因?yàn)橐魳纷屗X得自己仿佛己經(jīng)接近目的地，他的家已經(jīng)近在咫尺"可知當(dāng)旅人聽到音樂時(shí)他不再迷惘了，因?yàn)樗杏X快要接近目的地了，自然有一種輕松、愉悅的感覺，故覺得旁邊的樹葉也在翩翩起舞。 （2）結(jié)合第 段“演奏開始了。旅人馬上感覺到青草和樹葉又像之前一樣飄搖起來(lái)。那一刻，森林中飛滿了夜蛾與螢火蟲，夜空中布滿了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子” “于是旅人明白了，萬(wàn)物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因?yàn)樵铝烈呀?jīng)撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空"可知此時(shí)的旅人已經(jīng)明白了人生的真諦，他不再迷失方向了，故星星就像小孩一樣翩翩起舞，突出他內(nèi)心的坦蕩、灑脫、輕松之感，他對(duì)未來(lái)又充滿了希望和信心。 據(jù)此言之有理即可。 3本題考查詞語(yǔ)理解。 森林：結(jié)合第段“黑夜徹底降臨后，他終于失去方向，不一會(huì)兒便迷失在森林之中”可知森林是一片片的，夜幕降臨后特別陰森可怕，故它比喻生活中的困難、麻煩、絕境等。 樂曲：結(jié)合第段“在這種地方竟能聽到如此不可思議的音樂既無(wú)人唱歌，也無(wú)人吹奏，那既非長(zhǎng)笛聲，亦非提琴聲。在這種時(shí)候，面臨這種境地，任憑誰(shuí)都會(huì)渴望聽到這樣的音樂"可知在人絕望的時(shí)候都渴望聽到音樂，它可以讓人重新振作起來(lái)，故它比喻催人奮進(jìn)、積極向上的力量和能量等。 月亮：結(jié)合第 段“整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因?yàn)樵铝烈呀?jīng)撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空”可知月亮可以撥開云霧，劃過整片夜空，故它比喻人們的希望和光明。 言之有理即可。 4本題考查主旨探究。 先回答“遇到"或者“沒有遇到”，再結(jié)合文本內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行分析作答，言之有理即可。 示例1：遇到。 結(jié)合第段“這時(shí)，這位旅人聽見從森林里傳來(lái)的樂聲。他還沒來(lái)得及停下腳步再次跟自己講話，便又一次聽見了那種樂聲"“聽出來(lái)了，旅人在這片黑暗的森林中，在這個(gè)漆黑的夜里所聆聽到的這支樂曲，是由手搖風(fēng)琴傳出的”可知有人在拉手風(fēng)琴；結(jié)合第段“他猜對(duì)了，因?yàn)楫?dāng)他喊出你在哪里？的時(shí)候，一個(gè)歡快的聲音回答說(shuō)：我在這里，先生！"第段“旅人伸出手來(lái)，然后摸到了手搖風(fēng)琴”可知旅人與風(fēng)琴手進(jìn)行對(duì)話并摸到了他的手，一切都是如此的真實(shí)。接下去- 段都是風(fēng)琴手與旅人的對(duì)話，漸漸地幫助旅人撥開迷霧，重新找到了人生的方向，最后第 段“而現(xiàn)在，他再一次跳起舞來(lái)，仿佛回到了十歲那年，他一直舞到風(fēng)琴聲漸行漸遠(yuǎn)，微弱得無(wú)法聽見。他就這樣跳著舞，走出了森林，來(lái)到了大路。此刻，遠(yuǎn)方的城市燈光，正在為他照亮前途"告訴我們?cè)陲L(fēng)琴手的鼓勵(lì)下，旅人又重新振作起來(lái)了，他就是旅人在黑暗迷茫時(shí)最好的力量。所以說(shuō)遇到了。 示例2：沒有遇到。 結(jié)合第段“就在他自言自語(yǔ)的當(dāng)兒，他又走了一段路，不過說(shuō)到底也沒走出太遠(yuǎn)”“在這種地方竟能聽到如此不可思議的音樂既無(wú)人唱歌，也無(wú)人吹奏，那既非長(zhǎng)笛聲，亦非提琴聲"可知這個(gè)地方荒無(wú)人煙，根本就不會(huì)有人，所有一切不過是旅人的自言自語(yǔ)。結(jié)合第 段“很久以前，我每天都會(huì)去那種開窗戶的房子外面表演。集滿十二便士之后，這天剩下的時(shí)間我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士”可知旅人有一段美好的童年時(shí)光，他一直銘記在腦海中。結(jié)合第 段“演奏開始了。旅人馬上感覺到青草和樹葉又像之前一樣飄搖起來(lái)。那一刻，森林中飛滿了夜蛾與螢火蟲，夜空中布滿了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。隨著星星的舞蹈，旅人看到，星輝下的森林里開出了花朵，可就在剛才，這里還分明不存在一朵花兒?；▋杭娂娕?dòng)花梗，爭(zhēng)先恐后地在地衣上推出陣陣漣漪。有兩三條小溪，上一刻還悄無(wú)聲息，這一刻卻相繼奔涌起來(lái)。于是旅人明白了，萬(wàn)物皆可起舞，就像這些夜晚的花兒、溪流、星星、飛蛾、螢火蟲與樹葉。整片森林里充滿了舞蹈，它不再黑暗，因?yàn)樵铝烈呀?jīng)撥開云霧，隨后慢慢地劃過整片夜空"這些花草樹木的舞蹈都源自旅人的想象，而這一切都因?yàn)樗麅?nèi)心的美好與快樂。所以說(shuō)并不是風(fēng)琴手感化了旅人，而是美好的童年照亮了他一生的道路。 5小蜉蝣很快樂，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐芤姷竭@樣一個(gè)新鮮的世界。小蜉蝣感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪野鴨、花蕾而認(rèn)識(shí)到一天的短暫。小蜉蝣不再傷心，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。 6 示例：“整整”讀重音，強(qiáng)調(diào)“一天"在小蜉蝣眼里的“長(zhǎng)”，“一天"也可以做很多事。重讀“整整”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天"的知足、珍惜。 “小小的”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)蜉蝣這一生命的微小，與故事中其它生命形成對(duì)比?！皬牡?quot;的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗(yàn)的生命狀態(tài)，展現(xiàn)了它短短一天里對(duì)更廣大世界的探尋。同時(shí)，反復(fù)手法能形成故事回環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏。 7【示例】太陽(yáng)非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽(yáng)升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽(yáng)是蜉蝣一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽(yáng)與蜉蝣進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象具有極大的反差又有本質(zhì)的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考：時(shí)空無(wú)垠，生命不息。每一個(gè)如蜉蝣般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長(zhǎng)、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。 【解析】5本題考查情節(jié)梳理與概括。 （1）根據(jù)題干“遇見蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英”的提示，找到段“蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看"和段“蜉蝣好快樂”“我們都有一天生命，我們多么幸運(yùn)！"，可知，蜉蝣很快樂，因?yàn)樽约耗苡幸惶焐芤姷竭@樣一個(gè)新鮮的世界； （2）根據(jù)提干“遇見蝌蚪、野鴨、花蕾”的提示，找到段“哦這樣啊我等不到你變成青蛙了"、 段“哦這樣啊我等不到你可愛的孩子們了”、 段“哦這樣啊我等不到你最美麗的樣子了"和 段“太陽(yáng)走到了她頭頂上。你難過了？太陽(yáng)問。有一點(diǎn)。蜉蝣說(shuō)，如果只有一天生命，你不難過嗎？”，可知，蜉蝣感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪野鴨、花蕾而認(rèn)識(shí)到一天的短暫； （3）根據(jù)提干“與太陽(yáng)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話"的提示，找到段“太陽(yáng)以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說(shuō)幾句安慰的話，可她又飛起來(lái)了”和 段“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你"，可知，蜉蝣不再傷心，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。 6（1）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)“可我有整整一天的生命啊”語(yǔ)句中，蘊(yùn)含的自豪、滿足等情感，來(lái)設(shè)計(jì)朗讀并闡述理由即可。 示例1：“一天"讀重音，強(qiáng)調(diào)在小蜉蝣眼里“一天”的“珍貴"和“重要”，擁有“一天"也可以做很多事。重讀“一天”可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天"的知足珍惜。 示例2：“整整一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)小蜉蝣眼里的“一天"是“長(zhǎng)”的，是“珍貴"與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重讀“整整一天"可以表現(xiàn)出小蜉蝣認(rèn)識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短后對(duì)“一天”的知足、珍惜。 （2）本題考查反復(fù)的作用。 反復(fù)修辭，是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。 根據(jù)例句“小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花"“小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹”可知，詞語(yǔ)“小小的"反復(fù)出現(xiàn)，運(yùn)用了反復(fù)的手法；結(jié)合“草”“樹"，文中出現(xiàn)的蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英、蝌蚪、野鴨等事物，以及蜉蝣和太陽(yáng)關(guān)于時(shí)間和世界的對(duì)話，可知，強(qiáng)調(diào)了蜉蝣生命的微小，與其它生命形成了對(duì)比?！皬牡健钡木涫剑卜磸?fù)出現(xiàn)，運(yùn)用的也是反復(fù)手法；結(jié)合 段“她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大"，可知，強(qiáng)調(diào)了蜉蝣雖小，但努力飛舞、努力欣賞、努力體驗(yàn)世界的生命狀態(tài)，蘊(yùn)含著對(duì)每一個(gè)生命的尊重與贊美之情。 7本題考查主題理解。 太陽(yáng)和蜉蝣講述了一只小蜉蝣在一天內(nèi)誕生、成長(zhǎng)的生命故事。這天，她遇見了太陽(yáng)并結(jié)識(shí)了許多大自然中的朋友。在太陽(yáng)的陪伴下，她自發(fā)、主動(dòng)地探索了豐富多彩的大千世界，認(rèn)識(shí)了晝夜交替、四季流轉(zhuǎn)、風(fēng)霜雨雪然而，日落時(shí)分，懷著一個(gè)無(wú)比美好的心愿，蜉蝣的生命結(jié)束于一片絢爛。第二天，大自然又孕育出了新的蜉蝣 根據(jù) 至 段“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天”和 段“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川"，可知，文中的“太陽(yáng)”既知道時(shí)間的久遠(yuǎn)，有懂得世界的廣袤，代表了永恒與偉大；而小蜉蝣只“有一天的生命"，代表著短暫與渺??；根據(jù)段“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來(lái)”、段“我是太陽(yáng)"、 段“太陽(yáng)走到了她頭頂上”、 段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽(yáng)還是很認(rèn)真地和她說(shuō)"、 段“蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽(yáng)飛去。太陽(yáng)為她停住腳步”、 段“她落向水面的時(shí)候，太陽(yáng)也落了下去"等可知，太陽(yáng)升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽(yáng)是蜉蝣一生的見證者、陪伴者，結(jié)合 段“照著一切微小而珍貴的生命”，可知，作者選擇太陽(yáng)與蜉蝣兩個(gè)形象具有極大的反差事物進(jìn)行對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考時(shí)空無(wú)垠，生命不息，表現(xiàn)了不同的生命同樣是美好與珍貴的思想，表達(dá)了每一個(gè)生命，哪怕是像蜉蝣一樣微小而短暫的生命，都值得尊重的主題，深刻而發(fā)人深省。 8“世間感動(dòng)"欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻"都是全心全意付出的傻，不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動(dòng)。 9示例：不贊同。文章寫九種“瓜”，看似套路雷同，實(shí)則有變化。寫法上，根據(jù)每種瓜的外形特征和生長(zhǎng)習(xí)性展開描寫，各有不同；內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻"：只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。 10示例（1）：選A.第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。 示例（2）：選B。白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對(duì)踏實(shí)、勤勉、奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。 示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜"們，象征了各類無(wú)論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個(gè)單元，有助于我們深入學(xué)習(xí)象征手法。 11示例：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)工作，全心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會(huì)發(fā)展的希望。作者也借此表達(dá)對(duì)人類的希望：向這些傻傻的“傻瓜"學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的品格和智慧。 【解析】8本題考查理解分析能力。重在分析這篇文章的主題，然后再根據(jù)欄目特點(diǎn)來(lái)看是否恰當(dāng)。 “科普天地”應(yīng)以安排科技小品文，介紹一些科學(xué)的知識(shí)；“世間感動(dòng)"則是情感類欄目，把自然界中能讓人感動(dòng)的人、事、物傳播給大眾；“歷史長(zhǎng)廊”以介紹歷史上的奇聞?shì)W事為主；“熱點(diǎn)透視"則是對(duì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入分析，闡述前因后果來(lái)龍去脈。 而本文則以擬人的筆法，寫出了地瓜、黃瓜、葫蘆等九種“瓜”，心無(wú)旁騖，一心只在地里生長(zhǎng)，它們身上有著全心全意付出的“傻"，有著不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的“傻”，它們“傻"得淳樸，“傻”的可愛，讓讀者感動(dòng)。這一主題特點(diǎn)，符合“世間感動(dòng)"這一欄目的特點(diǎn)，故放在“世間感動(dòng)”較為合適。 9本題考查理解分析能力。 文章雖然依次寫出了九中“傻瓜"，看似程序相同，但實(shí)際上，每種瓜的外形、特點(diǎn)、習(xí)性、內(nèi)含不同，描寫的方法和主題內(nèi)涵都有很不同。如地瓜“被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)”這一描述，從其生活的環(huán)境出發(fā)，抓住其心理描寫。迂曲如黃瓜，“一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)"則是對(duì)它生長(zhǎng)的情勢(shì)和顏色進(jìn)行形象化描寫，表現(xiàn)它向上攀援和顏色上碧綠的特點(diǎn)。 另外，在主題內(nèi)容上，每一個(gè)瓜作者都根據(jù)其特點(diǎn)賦予其獨(dú)特的品格，如“除了憨，它沒別的見識(shí)和想法”表現(xiàn)了了地瓜的憨厚；“金瓜從不拜金，也不拜銀金瓜不管雅俗，不懂金銀"，表現(xiàn)出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里”來(lái)表現(xiàn)苦瓜隱忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我"則表現(xiàn)香瓜的感恩等。 故而可看出，九種瓜，在描繪重點(diǎn)和情感內(nèi)容上都是不同的，如果選擇跳讀，則不能感受其中的精妙。所以不贊同選擇“跳讀”的方法。 10本題考查理解運(yùn)用能力。 課文單元文章的選擇組合一般在三種標(biāo)準(zhǔn)，一是文體，都是同一體裁，如詩(shī)歌單元，小說(shuō)單元。二是主題內(nèi)容，如幾篇文章都圍繞著“母愛"，或圍繞著“自然”，圍繞著“感恩"等。三是表現(xiàn)方法，就是一個(gè)單元都運(yùn)用同樣的寫作手法或表現(xiàn)方法。 第一單元的文章，皇帝的新裝天上的街市女媧造人有的是童話，有的是神話，都充滿著瑰麗的想象，而這篇散文詩(shī)運(yùn)用