20美麗的小興安嶺 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

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1、20美麗的小興安嶺公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 20美麗的小興安嶺教學設(shè)計 教學目標： 1 .能讀好文中的長句子，并能通過聯(lián)系上下文和生活實際等方法體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。 2 .通過邊讀邊想象畫面、品味關(guān)鍵詞句，感受小興安嶺四季共同的美和不同的美。 3 .能結(jié)合課文內(nèi)容，借助思維導圖，把小興安嶺四季的美景介紹給大家，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重點： 能讀好文中的長句子，并能通過聯(lián)系上下文和生活實際等方法體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。通過邊讀邊想象畫面、品味關(guān)鍵詞句，感受小興安嶺四季共同的美和不同的美。 教學難點： 能結(jié)合課文內(nèi)容，借

2、助思維導圖，把小興安嶺四季的美景介紹給大家，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學過程： 一、激趣導入，體會“畫面感” （一）出示圖片，想象詞句，體會“畫面感”。 1 .師：同學們，誰能用上課文當中的句子，說一說你看到了什么？生：自由回答。師：順勢出示文字“小溪淙淙地流著“ 2 .師：看到這幅圖，你又能想到課文中哪些詞語？生：自由回答。師：順勢出示文字“蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實” 3 .師：多么美的雪景圖呀，此時此刻，你想說什么？生：自由回答。師：順勢出示文字“又松又軟” 師總結(jié)：看到畫面，我們能想到這些優(yōu)美的詞句，同樣，看到優(yōu)美的詞語，我們也能嘗試去想象畫面，這就叫做畫

3、面感Q（板書：畫面感）引入課題師：今天，就讓我們繼續(xù)走進充滿畫面感的一篇課文，美麗的小興安嶺。（順勢板書課題：20、美麗的小興安嶺） 二、引出全文“關(guān)鍵句”，進入課文 師：上節(jié)課，我們快速地找到了整篇文章的關(guān)鍵句，學生齊讀。 生讀：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 師：當你讀到大花園，你仿佛看到了什么？ 預設(shè)：①五顏六色的花朵、蔥蔥郁郁的樹木 ②翩翩起舞的蝴蝶 ③美麗的湖水 師：當你讀到寶庫時，你仿佛看到了什么？ 預設(shè)：①各種豐富的水果、又香又脆的榛子 ②人參等名貴的藥材…… 師：瞧，這句話的確很關(guān)鍵，概括了整篇文章的主要內(nèi)容，想快速找

4、到它，你有什么經(jīng)驗？ 預設(shè)：關(guān)鍵句通常藏在文章的開頭或者結(jié)尾。 師：我們知道，文章是按照春夏秋冬的季節(jié)順序來寫的，這四個季節(jié)當中，有一樣景物都寫到了，同學們知道是什么嗎？ 生：樹 師：就讓我們繼續(xù)走進這美麗的小興安嶺，去細細品味四季共同的美。 三、細讀品味，感受四季共同的美 （一）出示自學提示一：默讀2~5自然段，用“—”畫出四個季節(jié)中描寫樹的句子。 （二）分析品味 1.指名學生讀出春天描寫樹的句子。 春天：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。①播放數(shù)木抽出枝條的視頻②師：回想剛才的視頻，思考：“抽出”能換成“長出”嗎？③生：自由回答④師總結(jié)：快速而有力，是“抽出”這個詞語帶給

5、我們的直觀感受。⑤指導朗讀。（師：通過重讀關(guān)鍵詞“抽出”，可以幫助我們體會樹木生命力旺盛的感覺。）⑥男女比賽朗讀。 2 .指名學生讀出夏天描寫樹的句子。 夏天：樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。①指導讀好長句子，通過重讀關(guān)鍵詞語“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實"，體會樹木枝繁葉茂、遮天蔽日的景象，通過劃節(jié)奏符，讀出節(jié)奏，不讀破句。②小組比賽朗讀。③師總結(jié)：在閱讀的過程中，通過抓“關(guān)鍵詞句”來反復朗讀，不僅能增加我們的想象，還能幫助我們體會作者的思想感情。 3 .用上這樣的方法，品味句子“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧

6、里。“（師引導學生找到關(guān)鍵字“浸”，通過聯(lián)系上下文、借助插圖、組詞等方法理解浸的意思是“浸泡”，被濃霧包裹著，體會朦朧美。） 4 .指名學生讀出秋天描寫樹的句子。 秋天：白樺和棟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。①出示落葉飛舞的動態(tài)圖片。②師：秋風吹來，落葉在林間飛舞，就像什么？預設(shè)：翩翩起舞的金色蝴蝶。③師總結(jié)：多么美的畫面！此時此刻，多想撿起一片樹葉，去看看秋的模樣！ 5 .齊讀冬天描寫樹的句子。冬天，樹上積滿了白雪。 6 .師：小興安嶺一年四季都寫到了樹，一年四季的樹都有自己獨特的美，你覺得小興安嶺最大的特點是什么？ 預設(shè)：樹多。師：難怪作者在文章一開頭就寫到：我國東北的小興安

7、嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、棟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 四、感受四季不同的美 （一）找不同師：除了樹木，小興安嶺四個季節(jié)還有其他事物和景物，一起來找找。 （二）出示自學提示二默讀第二自然段，思考作者寫了哪些景物,圈出來并找到他們的特點。 （三）老師帶著學生學習春天。 1.找到景物：樹、積雪、小溪、小鹿。（順勢板書：樹、積雪、小溪、小鹿。） 7 .順勢畫出思維導圖。引導學生借助思維導圖，并用上句式：“小興安嶺的春天，除了樹，值得看的還有"來介紹小興安嶺的春天。 （四）小組合作學習夏、秋、冬小組合作要求： 1.一個人找景物，一個人畫思維導圖圖。 2.結(jié)合學習單上的句式

8、，把這個季節(jié)的美景介紹給同桌。 （五）展示作品，介紹四季的美景，用上句式：小興安嶺的夏天（秋天、冬天），除了樹，值得看的還有O 五、回顧全文，欣賞美景。 師：瞧，你們讓這些美麗的景物從文章中走了出來，我們看到了春天的樹木，小溪，看到了夏天的草地，野花，看到了秋天的榛子，蘑菇和名貴藥材，看到了冬天樹上積滿了白雪。小興安嶺可真是一座美麗的 大花園，可真是一座巨大的 寶庫。 師：讓我們帶著喜歡，帶著理解，帶著畫面，再來讀讀這句話。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 六、作業(yè)布置，閱讀推薦 師：我們的祖國地大物博，山河秀美，美麗的景色又何止小興安嶺這一處呢，

9、課后，大家在這兩篇文章當中選一篇讀一讀，用上這節(jié)課老師教你們的閱讀方法，來美美地感受咱們祖國地大好山河！ 七、教學反思： 我在教學本課時，語文味十足，品味文字的同時滲入了學法，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，不僅從文字想象到畫面，還從文字體會到了作者的思想感情，使學生達到情感的升華，整個教學過程中的亮點有： 1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”：在教學本課時，通過大量的圖片和準確的視頻讓學生欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫面中欣賞、感受小興安嶺的美，進一步體會“畫面感”。 2、情感朗讀品味“美”：《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！睘榱诉_到這一目的，我創(chuàng)

10、設(shè)了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結(jié)合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。 3、抓住詞句體味“美”：通過品味關(guān)鍵詞句，如“抽出”、“浸”等讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺的美麗和迷人。 4、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學過程的最后一個環(huán)節(jié)讓學生學以致用，借助思維導圖，并用自己喜歡的方式來介紹小興安嶺的美景。這一設(shè)計充分體現(xiàn)了學生的自主性、獨立性，課堂氛圍輕松活躍，將課堂的氣氛推向了高潮。在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀?讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在今后的教學中，還需要注意常規(guī)課堂上階梯式地朗讀指導和培養(yǎng)，不能一蹴而就。