2019-2020年高中物理 7.1《追尋守恒量》教案 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中物理 7.1《追尋守恒量》教案 新人教版必修2 課 題 ７.1 追尋守恒量 課 型 新授課（1課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能 (1)理解動(dòng)能、勢能及能量的概念與意義。 (2)了解守恒思想的重要性，守恒關(guān)系是自然界中十分重要的關(guān)系， (3)通過具體的事例使同學(xué)們對守恒觀念有初步的認(rèn)識． 2．過程與方法 (1)再微一次伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)大家對守恒思想的認(rèn)譏 (2)利用自制教具(如單擺)的演示，幫助同學(xué)們建立能量守恒的觀念． 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過動(dòng)能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 觀察一個(gè)物理現(xiàn)象總是很容易的，但從中分析并得到物理規(guī)律卻不容易，有一句俗語“會看的看門道，不會看的看熱鬧”，望同學(xué)們都做有心人 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解動(dòng)能、勢能的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 在動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中體會能量守恒。 教 學(xué) 方 法 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 教 學(xué) 手 段 教學(xué)工具 計(jì)算機(jī)、投影儀、CAI課件、錄像片 教 學(xué) 活 動(dòng) （一）引入新課 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生列舉生活中能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生初步體會“能量”在人類生活中的重要性。 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，列舉實(shí)例。學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。 教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言情況，引出課題。 （二）進(jìn)行新課 1、對能量概念的學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)：讓一位學(xué)生大聲朗讀教材開頭費(fèi)恩曼的話，讓學(xué)生體會能量守恒定律的重要性。 課件展示“伽利略斜面實(shí)驗(yàn)”，通過動(dòng)畫展示，讓學(xué)生感受到“有某一量是守恒的”。 閱讀P2第四自然段 學(xué)生活動(dòng)： 教師活動(dòng)：教師幫助學(xué)生總結(jié)，得出“能量”的概念。 2、對勢能、動(dòng)能概念的學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)：課件展示“勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化”，通過動(dòng)畫展示，建立勢能和動(dòng)能的概念，并讓學(xué)生感受到“勢能和動(dòng)能”是可以轉(zhuǎn)化的，但總和是不變的。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看課件演示，用心體會，并發(fā)表見解。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并用能量的觀點(diǎn)，解釋“小球”釋放后為什么會重新回到原來的高度。 點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生觀察問題分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。 教師活動(dòng)：提出問題：如果不采用能量的概念，用我們以前的語言能否解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)？這種描述具有什么局限？ 學(xué)生活動(dòng)：思考老師的問題，討論后學(xué)生代表發(fā)言。 閱讀P3第三自然段 教師活動(dòng)：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。 點(diǎn)評：教師求追不舍，設(shè)置疑問，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的欲望。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評 教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 （四）實(shí)例探究 ☆關(guān)于機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例分析 ［例］以豎直上拋的小球?yàn)槔f明小球的勢能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。在這個(gè)例子中是否存在著能的總量保持不變？ 解析：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的小球，首先由動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢能，達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能為零，勢能達(dá)到最大，在下落時(shí)，勢能逐漸減小，動(dòng)能逐漸增大，勢能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。在小球運(yùn)動(dòng)過程中，小球的機(jī)械能總量保持不變。 學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看課件演示，用心體會。 作 業(yè) 課后討論P(yáng)3“問題與練習(xí)”中的問題。 板 書 設(shè) 計(jì) 5.1追尋守恒量 1．能量：能量是一個(gè)守恒量，但它有不同的表現(xiàn)形式 2．勢能：有重力勢能與彈性勢能之分，其大小與物體所處高 度或彈簧的形變量有關(guān) 3．動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量 4．動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的能旦保持不變． 5．機(jī)械能可以和其他形式的能相互轉(zhuǎn)化，而總能量保持不變 教 學(xué) 后 記