高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》全套教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》全套教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》全套教學(xué)設(shè)計(jì).doc（150頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一章：走進(jìn)技術(shù)世界 一、技術(shù)的價(jià)值 （一）教材內(nèi)容分析 　　 “技術(shù)的價(jià)值”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第一節(jié)內(nèi)容，其中包括技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然。 技術(shù)與人體現(xiàn)技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的價(jià)值。 技術(shù)與社會(huì)體現(xiàn)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、豐富社會(huì)文化內(nèi)涵和改變社會(huì)生活方式的價(jià)值。 技術(shù)與自然體現(xiàn)技術(shù)利用自然、改造自然和保護(hù)自然的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)和技術(shù)與自然的關(guān)系。 （二）教學(xué)對(duì)象分析 由于學(xué)生剛剛接觸通用技術(shù)課程，雖然他們對(duì)技術(shù)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵并不是很清楚。由于大部分學(xué)生缺乏生

2、活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識(shí)都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識(shí)與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。特別是學(xué)生對(duì)技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，難于理解。因此教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ⑴理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類(lèi)需求之間的關(guān)系。 ⑵理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 2.過(guò)程與方法 經(jīng)歷案例分析和探究討論的過(guò)程，理解技術(shù)的含義和技術(shù)的價(jià)值。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)技術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到身邊處處有技術(shù)，理解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切需求。

3、 （四）教學(xué)策略和方法 策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生知道技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，感受技術(shù)的價(jià)值所在。 方法：采用師生互動(dòng)探究式的教學(xué)方法。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件 （六）課時(shí)分配：2課時(shí) （七）教學(xué)流程： 案例分析 探究討論 歸納總結(jié) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 技術(shù)的價(jià)值 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 通用技術(shù)課程介紹 1.何為是通用技術(shù)課程？ 通用技術(shù)課程是高

4、中學(xué)生的必修課程，是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程 2.為何要開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程？ 隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，技術(shù)成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。 3.如何學(xué)好通用技術(shù)課程？ ⑴在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，善于思考，勤于動(dòng)手，學(xué)中做，做中學(xué)，積極參與技術(shù)活動(dòng)和親身經(jīng)歷、體現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。 ⑵學(xué)習(xí)中要采取主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提升。 ⑶注意運(yùn)用教材，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，注重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，注重探究和實(shí)驗(yàn)。

5、 教學(xué)內(nèi)容 [板書(shū)]（一）技術(shù)的含義 [板書(shū)]1.技術(shù)的產(chǎn)生 創(chuàng)設(shè)情境 歸納總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材004頁(yè)內(nèi)容 人類(lèi)在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來(lái)侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，于是有了車(chē)船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生…… 結(jié)論：從人類(lèi)磨制石器、鉆木取火開(kāi)始，技術(shù)就為滿(mǎn)足人類(lèi)需要而開(kāi)始了它的歷史旅程。 閱讀教材 人類(lèi)的需

6、求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展 [板書(shū)]2.技術(shù)的發(fā)展 創(chuàng)設(shè)情境 案例分析： 從火到燈——人類(lèi)走向文明的歷程 閱讀教材 理解技術(shù)的發(fā)展過(guò)程 歸納總結(jié) 討論： 1.如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，那么世界將會(huì)是怎樣的？ 2.人類(lèi)對(duì)光的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的發(fā)展？ 總結(jié)：人類(lèi)的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 討論并回答 案例分析： 古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明 近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī) 現(xiàn)代技術(shù)：1.現(xiàn)代航天技術(shù)—-常娥一號(hào) 2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)---雜交水稻 3.現(xiàn)代信息技術(shù)---手機(jī) 討論分

7、析 理解技術(shù)的含義 歸納總結(jié) 技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求和愿望，在長(zhǎng)期勞動(dòng)的過(guò)程中，積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類(lèi)利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。 教學(xué)內(nèi)容 [板書(shū)]（二）技術(shù)發(fā)展標(biāo)志人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程 內(nèi)容講解 歸納總結(jié) 石器時(shí)代 原始社會(huì) 青銅器時(shí)代 奴隸社會(huì) 鐵器時(shí)代 封建社會(huì) 機(jī)器時(shí)代 資本主義社會(huì) 信息技術(shù) 當(dāng)代社會(huì) 結(jié)論：技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。 聽(tīng)講、思考并總結(jié) 理解技術(shù)

8、的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系 課堂總結(jié) 相信通用技術(shù)課程一定會(huì)成為同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂(lè)趣的學(xué)習(xí)生活的一部分！ 布置作業(yè) 鞋子最基本的功能是保護(hù)我們的腳不受傷害。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個(gè)方面分析鞋子為什么會(huì)得到發(fā)展： 1.滿(mǎn)足了人類(lèi)的哪些需求？ 2.需要運(yùn)用哪些技術(shù)？ 教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)引入 歸納總結(jié) 1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。 2.從衣食住行方面回顧技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。 衣：人類(lèi)需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫

9、制技術(shù)。 食：人類(lèi)需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。 住：人類(lèi)需要住所以避風(fēng)擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。 行：人類(lèi)需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車(chē)船制造技術(shù) 總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿(mǎn)足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。 學(xué)生回答 復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，引入新知識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容 [板書(shū)]（一）技術(shù)與人 情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié) 思考討論： 1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹(shù)上棲居等居住形式？ 2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸皮獸肉以外，還有什么用處

10、？ 3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它不再如此恐慌？ 總結(jié)：技術(shù)具有保護(hù)人的作用。 思考、討論 說(shuō)明技術(shù)是保護(hù)人的 案例分析：瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明 蒸汽機(jī)是一種動(dòng)力機(jī)器，它改變了人類(lèi)完全靠人力、畜力、水力為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。 之后又有內(nèi)燃動(dòng)力、電力、核動(dòng)力、太陽(yáng)能動(dòng)力等技術(shù)，使人的體力得到了更加高效的解放。 討論：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問(wèn)題？ 結(jié)論：技術(shù)具有解放人的作用。 思考、討論 說(shuō)明技術(shù)是解放人的

11、 案例分析：愛(ài)迪生的故事 通用技術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義。 結(jié)論：技術(shù)具有發(fā)展人的作用。 分析討論 說(shuō)明技術(shù)是發(fā)展人的 概括總結(jié)： 保護(hù)人 技術(shù)與人 解放人 發(fā)展人 教學(xué)內(nèi)容 [板書(shū)]（二）技術(shù)與社會(huì) 情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié) 案例分析：福特 T 型車(chē)的生產(chǎn)流水線 福特 T 型車(chē)的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立，實(shí)現(xiàn)了大批量、

12、高效率、低成本的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。 討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？ 結(jié)論：技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。 閱讀教材思考、分析、討論 說(shuō)明技術(shù)使社會(huì)得到發(fā)展 案例分析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育 2.第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展 勞動(dòng)者隊(duì)伍出現(xiàn)了知識(shí)化，整體的科學(xué)技術(shù)和文化素養(yǎng)日益提高。 結(jié)論：技術(shù)豐富了社會(huì)文化的內(nèi)涵。 理解 說(shuō)明技術(shù)豐富了社會(huì)文化內(nèi)涵 案例分析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式 農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約，復(fù)種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動(dòng)換取土地的技術(shù)。采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

13、的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。 結(jié)論：技術(shù)改變了社會(huì)生活方式。 閱讀教材分析討論 說(shuō)明技術(shù)改變了社會(huì)生活方式 發(fā)展社會(huì) 技術(shù)與社會(huì) 豐富社會(huì) 改變社會(huì) 教學(xué)內(nèi)容 [板書(shū)]（三）技術(shù)與自然 情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié) 案例分析：荷蘭風(fēng)車(chē) 荷蘭風(fēng)車(chē)的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。 結(jié)論：依靠技術(shù)，人類(lèi)得以利用自然。 閱讀教材分析討論 說(shuō)明技術(shù)利用自然 案例分析：都江堰水利工程 依靠技術(shù)，人類(lèi)得

14、以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取? 結(jié)論：人類(lèi)利用技術(shù)可以改造自然 聽(tīng)講理解 說(shuō)明利用技術(shù)改造自然 案例分析：白色污染 大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類(lèi)還要保護(hù)自然。 結(jié)論：人類(lèi)利用技術(shù)保護(hù)自然 閱讀教材 舉例討論 說(shuō)明利用技術(shù)保護(hù)自然 利用自然 技術(shù)與自然 改造自然 保護(hù)自然 課題小結(jié) 技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步. 布置作業(yè) 1.技術(shù)的發(fā)展使人類(lèi)的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、搜集信

15、息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對(duì)人類(lèi)的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項(xiàng)技術(shù)。 2.調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目，了解技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過(guò)程，并評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。 （北京市順義第十中學(xué)——王偉） 第一章：走進(jìn)技術(shù)世界 二、技術(shù)的性質(zhì) （一）教材內(nèi)容分析 　　 “技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專(zhuān)利性。教材以 “案例分析”、“馬上行動(dòng)”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學(xué)生感興趣的

16、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)技術(shù)有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)度知識(shí)，在全書(shū)中屬于基礎(chǔ)理論部分。 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。 教學(xué)難點(diǎn)：革新與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動(dòng)需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)；技術(shù)對(duì)倫理道德的影響。 （二）教學(xué)對(duì)象分析 由于學(xué)生剛剛接觸技術(shù)，對(duì)技術(shù)的理解還比較模糊，雖然他們對(duì)技術(shù)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵并不是很清楚。教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識(shí)都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識(shí)與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ⑴知道技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造

17、⑵理解技術(shù)的發(fā)展核心是需要發(fā)明和革新。 ⑶理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。 ⑷理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。 ⑸知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專(zhuān)利作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。 2.過(guò)程與方法 經(jīng)歷案例分析和探究討論的過(guò)程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到技術(shù)就在我們身邊，理解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。 （四）教學(xué)策略 選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生感受到技術(shù)

18、就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術(shù)、認(rèn)識(shí)技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的迫切需求。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件 （六）課時(shí)分配：2課時(shí) 案例分析 探究討論 歸納總結(jié) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 技術(shù)的性質(zhì) （七）教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)引入 我們生活在一個(gè)豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類(lèi)發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價(jià)值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們

19、深刻地意識(shí)到：技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。為什么技術(shù)會(huì)有這樣的價(jià)值？這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《技術(shù)的性質(zhì)》 學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思考。 引入新課 教學(xué)內(nèi)容 （一）技術(shù)的目的性 創(chuàng)設(shè)情境 案例分析：手機(jī) 提出問(wèn)題 1.手機(jī)的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的？ 明確：人們能夠移動(dòng)通話 2.解決了什么問(wèn)題？ 明確：臺(tái)式電話不可移動(dòng)的問(wèn)題。 3.滿(mǎn)足了什么需求？ 明確：人們可以移動(dòng)通話的需求。 思考討論 回答 感知技術(shù)的目的性 歸納總結(jié) 任何技

20、術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類(lèi)有需求、有目的活動(dòng)成果。 感性認(rèn)識(shí) 理性引導(dǎo) 內(nèi)容講解 [板書(shū)]（一）技術(shù)的目的性 [板書(shū)]任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類(lèi)有需求、有目的活動(dòng)成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體的問(wèn)題，形成解決的方法，從而滿(mǎn)足人們某方面的具體需求。 組織學(xué)生閱讀：助聽(tīng)器的發(fā)明 討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問(wèn)題 3.滿(mǎn)足了什么具體需求 。 學(xué)生閱讀并分組討論 加深對(duì)技術(shù)的目的性理解 知識(shí)反饋

21、 自行車(chē)的產(chǎn)生 討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問(wèn)題 3.滿(mǎn)足了什么具體需求 。 討論回答加深理解 加深理解 教學(xué)內(nèi)容 （二）技術(shù)的創(chuàng)新性 創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題：助聽(tīng)器的每一次發(fā)展變化說(shuō)明了什么？ 明確：人類(lèi)有目的、有計(jì)劃、有步驟地技術(shù)活動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的創(chuàng)新 思考問(wèn)題 拓展學(xué)生思維并切入主題 案例分析：瓦特蒸汽機(jī)與第一次工業(yè)革命 閱讀教材 感受發(fā)明 討論：蒸汽機(jī)的發(fā)明如

22、何推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展？ 總結(jié)： 1.蒸汽機(jī)是一種動(dòng)力機(jī)器，它改變了人類(lèi)完全靠人力、畜力、水力為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。 2.以動(dòng)力技術(shù)為主導(dǎo)，形成了以機(jī)加工、蒸汽動(dòng)力、機(jī)械制造、鐵路運(yùn)輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)體系。 3.蒸汽機(jī)的發(fā)明，是人類(lèi)歷史上第一次技術(shù)革命。標(biāo)志著手工業(yè)時(shí)代即將結(jié)束，工業(yè)化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。 分組討論 回答問(wèn)題列舉實(shí)例 理解發(fā)明 案例分析：顯象管的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新 閱讀教材 感受革新 提出問(wèn)題： 1.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)技術(shù)革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平） 2.為什么要對(duì)電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新？ （好看、清晰、保健） 3.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)

23、革新階段，對(duì)你有何啟示？（技術(shù)的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個(gè)艱難而曲折的歷程） 學(xué)生思考 討論回答 舉出類(lèi)似例子 理解革新 引導(dǎo)舉例 歸納總結(jié) 沒(méi)有創(chuàng)新，技術(shù)就不能發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和革新 [板書(shū)]（二）技術(shù)的創(chuàng)新性 內(nèi)容講解 1.創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心，也是技術(shù)對(duì)人類(lèi)富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。 2.技術(shù)的創(chuàng)新包括發(fā)明與革新 3.技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別和聯(lián)系。 區(qū)別：技術(shù)革新是在原技術(shù)發(fā)明基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、提高和完善，以適應(yīng)各種新的需求，技術(shù)發(fā)明是新技術(shù)的誕生。 重在理解 理解技術(shù)的創(chuàng)新性 教學(xué)內(nèi)容 （三

24、）技術(shù)的綜合性 創(chuàng)設(shè)情境 歸納總結(jié) 案例分析：雜交水稻技術(shù) 簡(jiǎn)介：雜交水稻之父—袁隆平 提出問(wèn)題：雜交水稻技術(shù)都應(yīng)用了哪些科學(xué)知識(shí)？ （是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多科學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。） 技術(shù)具有綜合性 認(rèn)真聽(tīng)講 討論回答 引導(dǎo)回答 感知技術(shù)的綜合性 [板書(shū)]（三）技術(shù)的綜合性 內(nèi)容講解 [板書(shū)]1.技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合應(yīng)用多種知識(shí)。 分析制作一個(gè)小板凳需要應(yīng)用哪些學(xué)科知識(shí)。 馬上行動(dòng) 深入理解綜合性 [板書(shū)]2.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系 舉例說(shuō)明：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律就是科學(xué)活動(dòng)，而瓦特發(fā)

25、明蒸汽機(jī)就是技術(shù)活動(dòng)。 區(qū)別：科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、歸納、演繹、分析、推理計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系。 技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然的改造。 舉例理解 理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系 [板書(shū)]3.技術(shù)與其它學(xué)科的關(guān)系 提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？ 技術(shù)需要其它學(xué)科的支撐，其它學(xué)科也需要技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。 舉例理解 理解技術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系 課堂小結(jié) 1.技術(shù)的目的性 2.技術(shù)的創(chuàng)新性 3.技術(shù)的綜合性 布置作業(yè) 以生活中常用的家用電器或使用工具為例 1.說(shuō)出此項(xiàng)技術(shù)從什么具體目的出發(fā)，解決

26、了什么具體問(wèn)題，滿(mǎn)足了什么具體需求。 2.具體說(shuō)明此項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新歷程。 3.回答出此項(xiàng)技術(shù)都運(yùn)用了哪些科學(xué)知識(shí)。 （順義區(qū)第一中學(xué)——許實(shí)云） 教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)引入 1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。 2.對(duì)上節(jié)課留的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。 學(xué)生回答 復(fù)習(xí)講評(píng) 情景創(chuàng)設(shè) 總結(jié)歸納

27、 1.組織學(xué)生辯論：農(nóng)藥的使用 正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥可以防止病蟲(chóng)害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，豐富人類(lèi)的食物需求。 反方：提出技術(shù)的反面性，殘留的農(nóng)藥不僅對(duì)環(huán)境造成巨大的破壞，而且對(duì)人的身體有害。 2.對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，予以肯定。 總結(jié)：技術(shù)既可以給人帶來(lái)好處，也可能給人類(lèi)帶來(lái)危害。技術(shù)的最基本特性就是實(shí)用性。如果沒(méi)有實(shí)用性的技術(shù)，就無(wú)法滿(mǎn)足人類(lèi)的需求，也就失去技術(shù)的價(jià)值。但是，實(shí)用性技術(shù)發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，甚至不考慮技術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)的危害，而盲目地追求功利，就會(huì)違背技術(shù)的本意。 學(xué)生辯論 深入感知技術(shù)的兩面性 組織學(xué)生列舉幾項(xiàng)常見(jiàn)

28、的技術(shù)，并分析正反兩面性。 技術(shù) 正反兩面性 信息技術(shù) 正 反 核技術(shù) 正 反 克隆技術(shù) 正 反 決定性別技術(shù) 正 反 馬上行動(dòng) 學(xué)生參與 通過(guò)討論，理解技術(shù)的兩面性。 總結(jié)：技術(shù)作為人類(lèi)的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技術(shù)的發(fā)展，不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。 [板書(shū)]（一）技術(shù)的兩面性 1.什么是技術(shù)的兩面性？ 技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既滿(mǎn)足人類(lèi)的需求，造福于人類(lèi)的正面性，同時(shí)又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)一定的危機(jī)、隱患，甚至是災(zāi)難性負(fù)面影響。 2.技術(shù)為什么具有兩面性？ 一是技術(shù)由什么人使用及

29、使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是由于有些技術(shù)的不可控性決定著技術(shù)必然會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。 3.怎樣看待技術(shù)的兩面性？ 從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點(diǎn)看，任何事物都具有兩面性。一項(xiàng)技術(shù)或產(chǎn)品，只要它的存在有價(jià)值，盡管會(huì)存在某些危機(jī)和隱患，我們依然要使用它，這是我們對(duì)待兩面性的正確態(tài)度。 加深理解 新課講解 技術(shù)作為創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，那么，這些權(quán)利是否受到法律的保護(hù)呢？ 學(xué)生思考

30、 誘發(fā)思考 歸納總結(jié) 案例引入 1.來(lái)自知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)的一則消息： 2001年5月，中國(guó)少年兒童出版社從比利時(shí)獨(dú)家引進(jìn)出版了彩色繪圖本《丁丁歷險(xiǎn)記》圖書(shū)。同年7月，該社接到讀者舉報(bào)，稱(chēng)在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的《丁丁歷險(xiǎn)記》書(shū)中有大量的錯(cuò)頁(yè)現(xiàn)象，中國(guó)少年兒童出版社經(jīng)核實(shí)后確認(rèn)此書(shū)為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對(duì)外合作部編輯鐘自仁利用職務(wù)之便復(fù)制，由做印刷業(yè)務(wù)的蘇志

31、坤負(fù)責(zé)聯(lián)系制版及印刷復(fù)制工作，由陳淶偽造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫(huà)冊(cè)《丁丁歷險(xiǎn)記》5000套，在北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫(huà)冊(cè)裝訂成冊(cè)，違法經(jīng)營(yíng)額達(dá)270余萬(wàn)元。 提問(wèn)： 1 鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵犯什么權(quán)？ ⑵如果你借其它同學(xué)的書(shū)復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？ 案例引入 2.常州普利司通電動(dòng)車(chē)有限公司是日本普利司通自行車(chē)株式會(huì)社的中國(guó)子公司，自2004年5月進(jìn)駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng)以來(lái)，相繼開(kāi)發(fā)了一開(kāi)兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號(hào)的四款電

32、動(dòng)自行車(chē)，且均在中國(guó)申請(qǐng)并取得了外觀專(zhuān)利。自2004年10月以來(lái)，天津某電動(dòng)自行車(chē)公司無(wú)視國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定，公然仿冒和剽竊普利司通的專(zhuān)利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對(duì)侵權(quán)者發(fā)出警告；對(duì)反復(fù)警告后仍繼續(xù)侵權(quán)的天津某電動(dòng)自行車(chē)公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級(jí)法院下達(dá)判決書(shū):天津某電動(dòng)自行車(chē)公司立即停止侵犯原告普利司通公司車(chē)外殼、車(chē)架外觀設(shè)計(jì)的行為，并賠償原告普利司通公司經(jīng)濟(jì)損失20萬(wàn)元。 提問(wèn)：天津某電動(dòng)自行車(chē)公司侵犯了常州普利司通電動(dòng)車(chē)有限公司的什么權(quán)？ 案例引入 3.生產(chǎn)“彪馬”牌運(yùn)動(dòng)服裝的德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司，在2007年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市

33、某大型商場(chǎng)里面銷(xiāo)售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊(cè)的“豹圖形”圖案相似，而該鞋并非是德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司授權(quán)生產(chǎn)的。于是，該公司員工在公證人員的陪同下，到大型商場(chǎng)里面以56.8元的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，并由公證員對(duì)所購(gòu)物品進(jìn)行公證封存。隨后將該商場(chǎng)告上法庭，提出該商場(chǎng)停止侵權(quán)，賠償經(jīng)濟(jì)損失。 提問(wèn)：北京市某商場(chǎng)侵犯了德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司的什么權(quán)？ 法律賦予我們這個(gè)社會(huì)很多權(quán)利，特別是隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在電視和廣播里聽(tīng)到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。那么什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)？ 1.定義：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人類(lèi)基于自己的智力活動(dòng)創(chuàng)造的成果和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的標(biāo)記、信譽(yù)而依

34、法享有的權(quán)利。它主要包括著作權(quán)（版權(quán)）、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)。 2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度：是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開(kāi)始，一直到研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、直到走向市場(chǎng)這一全過(guò)程起激勵(lì)、信息傳播和市場(chǎng)保護(hù)作用的制度。 學(xué)生思考討論回答 學(xué)生思考討論回答 用事實(shí)說(shuō)明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義 用事實(shí)說(shuō)明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義

35、 新課講解 [板書(shū)]（二）技術(shù)的專(zhuān)利性 [板書(shū)]1、什么是專(zhuān)利？ 由于技術(shù)是發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的成果，具有豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。 理解專(zhuān)利的含義 明確專(zhuān)利的含義 歸納總結(jié) 組織學(xué)生閱讀教材《復(fù)印機(jī)的專(zhuān)利壁壘》并讓學(xué)生結(jié)合案例談?wù)剬?zhuān)利的作用 [板書(shū)]2、專(zhuān)利技術(shù)的作用：專(zhuān)利技術(shù)具有一定的壟斷作用。使其專(zhuān)利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而得到的回報(bào)，保持新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，

36、使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。 閱讀教材思考并回答問(wèn)題 明確專(zhuān)利的作用 提出問(wèn)題：如何取得專(zhuān)利權(quán)？專(zhuān)利權(quán)是自動(dòng)取得的嗎？ 總結(jié)：專(zhuān)利權(quán)不能自動(dòng)取得，對(duì)于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦?，必須履行《?zhuān)利法》所規(guī)定的專(zhuān)利申請(qǐng)手續(xù)，向國(guó)家專(zhuān)利局提交必要的申請(qǐng)文件，經(jīng)過(guò)法定的審批程序，最后審定是否授予專(zhuān)利權(quán)。 學(xué)生思考并在老師的引導(dǎo)下回答 提出問(wèn)題誘發(fā)思考 [板書(shū)]3.專(zhuān)利申請(qǐng)的程序： 提交申請(qǐng)→專(zhuān)利受理→初審→公布→實(shí)質(zhì)審核→授權(quán) 學(xué)生模擬專(zhuān)利申請(qǐng)過(guò)程 加深理解專(zhuān)利性 課堂小結(jié) 1.說(shuō)出技術(shù)的五個(gè)主要特性，如何理解這些特性？ 2.你認(rèn)為技術(shù)還具有哪些特性？ 學(xué)生總

37、結(jié) 拓展思維 布置作業(yè) 1.查閱有關(guān)資料，用案例說(shuō)明技術(shù)的性質(zhì)。 2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你怎樣才能做到“科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)”。 （順義區(qū)第一中學(xué)——趙秀梅） 第一章：走進(jìn)技術(shù)世界 三、技術(shù)的未來(lái) （一）教材內(nèi)容分析 本節(jié)課以一個(gè)個(gè)“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難地

38、參與討論和分析，還要對(duì)第一章進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，認(rèn)識(shí)技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。 （二）學(xué)生情況分析 學(xué)生能通過(guò)各種渠道獲得多種信息，但差異較大，有些學(xué)生可能對(duì)科技動(dòng)態(tài)比較關(guān)注，但更多的學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并不在此。好在學(xué)生對(duì)技術(shù)未來(lái)的憧憬不難接受，但技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響也可能會(huì)非常悲觀。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)與技能 領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。 2．方法與過(guò)程 通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)的案例分析，并就技術(shù)對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行辯論，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)等，形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。

39、 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性、探究欲望和對(duì)技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度 （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。 （五）教學(xué)策略和手段 通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)的展望和憧憬，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。利用課本的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，如果單純的口頭語(yǔ)言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的本課的教學(xué)自始至終都是先通過(guò)案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講

40、述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 （七）教學(xué)流程圖 創(chuàng)設(shè)情景引入 新課講解1月球城市 2太空電梯 3暢想未來(lái) 5愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》 交流討論：技術(shù)的正負(fù)作用 小結(jié)：積極的未來(lái)技術(shù)觀 布置作業(yè) 4超越人類(lèi)極限技術(shù) （八）教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 人類(lèi)的需求推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)

41、了社會(huì)的進(jìn)步。未來(lái)的技術(shù)將走向何方？ 視頻1 智能電視（時(shí)下馬上可做到的） 視頻2 未來(lái)（科幻）汽車(chē) 思考 引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的未來(lái)。 新 課 講 解 1．人類(lèi)想要在月球上興建實(shí)驗(yàn)工廠，農(nóng)場(chǎng)等，形成月球的“地球村”，那到那個(gè)時(shí)候你會(huì)到月球上去嗎？那你要怎么登上月球呢？還是坐宇宙飛船嗎？ 思考：想想有沒(méi)有什么好的方法可以上去？ 閱讀“月球城市”，思考教師提出的問(wèn)題 理解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。 2．案例：太空天梯的設(shè)想 如果有個(gè)像電梯一樣的天梯該多好啊，通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。 近年來(lái)，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯

42、的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實(shí)的可行性，吸引了整個(gè)航天界。因?yàn)椋焯菀坏┙ǔ?，它就像高速公路一樣可?4小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運(yùn)輸費(fèi)用將比火箭小兩個(gè)量級(jí)，目前航天飛機(jī)運(yùn)送每千克物品需要2萬(wàn)美元的成本，而天梯一旦建成，可將運(yùn)送每千克物品的成本降到10美元?？梢韵嘈牛捎谔焯莸某霈F(xiàn)，天地往返運(yùn)輸費(fèi)用將會(huì)大大降低，太空探索也變得簡(jiǎn)單很多，從而，能夠把人類(lèi)對(duì)太空的探索，跨越式地向前推進(jìn)，人類(lèi)將進(jìn)入真正的“太空時(shí)代”。 愛(ài)德華茲博士在過(guò)去數(shù)年里一直都在潛心研究 “天梯計(jì)劃”。他介紹說(shuō)，第一步，把一個(gè)攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把

43、這個(gè)半成品的天梯從飛船上放下來(lái)，落到位于赤道海面的一個(gè)平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)類(lèi)似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺(tái)；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺(tái)上；第四步，用一個(gè)由激光束提供能量的爬升器在這個(gè)天梯的半成品上上下移動(dòng)，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進(jìn)一步完成天梯。整個(gè)制造過(guò)程大約要用兩年半的時(shí)間。另外，根據(jù)專(zhuān)家設(shè)想，天梯也可由電磁能驅(qū)動(dòng)。電磁能驅(qū)動(dòng)技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車(chē)上得到應(yīng)用。建成后這個(gè)爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運(yùn)送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時(shí)間大約需要7天半左右，回來(lái)也大約需要這么長(zhǎng)的時(shí)間。 對(duì)愛(ài)德華茲來(lái)說(shuō)，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就

44、是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅(jiān)硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個(gè)曾被稱(chēng)為“無(wú)法得到”的材料，科學(xué)家們足足等待了幾十年。 1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國(guó)休斯敦賴(lài)斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專(zhuān)利——碳納米鋼索材料，據(jù)說(shuō)，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。 觀看PPT，傾聽(tīng)，思考 拓寬學(xué)生視野，了解新技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)的可能性。 3．暢想未來(lái)生活 展示PPT ①水上住宅、②城市巨輪 展示PPT 一組暢想未來(lái)生活的動(dòng)漫 討論：你設(shè)想中的未來(lái)生活是怎樣的？ 憧憬技術(shù)給人類(lèi)帶

45、來(lái)美好的未來(lái) 4．超越人類(lèi)極限的未來(lái)技術(shù) 我們都知道，我們展望得越遠(yuǎn)，預(yù)測(cè)便越不確定，但有一件事是非?？隙ǖ模喝绻豁?xiàng)技術(shù)在物理上說(shuō)是可能的，看上去也確實(shí)有用的話，人類(lèi)的創(chuàng)造性會(huì)將它視為最終可以獲得的技術(shù)。 ①人工智能 人工智能（Artificial Intelligence)是指由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機(jī)器（計(jì)算機(jī)）上實(shí)現(xiàn)的智能。 作為一門(mén)學(xué)科，人工智能可定義為：人工智能是一門(mén)研究如何構(gòu)造智能機(jī)器（智能計(jì)算機(jī)）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延伸、擴(kuò)展人類(lèi)智能的學(xué)科。 聽(tīng)講，觀看PPT 拓寬學(xué)生視野、思路，了解未來(lái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。 目前人工智

46、能主要研究?jī)?nèi)容是：分布式人工智能與多智能主體系統(tǒng)、人工思維模型、知識(shí)系統(tǒng)（包括專(zhuān)家系統(tǒng)、知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)和智能決策系統(tǒng)）、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘（從大量的、不完全的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中挖掘出對(duì)我們有用的知識(shí)）、遺傳與演化計(jì)算（通過(guò)對(duì)生物遺傳與進(jìn)化理論的模擬，揭示出人的智能進(jìn)化規(guī)律）、人工生命（通過(guò)構(gòu)造簡(jiǎn)單的人工生命系統(tǒng)（如：機(jī)器蟲(chóng)）并觀察其行為，探討初級(jí)智能的奧秘）、人工智能應(yīng)用（如：模糊控制、智能大廈、智能人機(jī)接口、智能機(jī)器人等）等等。 ②太空城市 在環(huán)繞地球或其它行星的軌道上可以建立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生人工重力，消除失重感覺(jué)。國(guó)外設(shè)想的一種太空城

47、市直徑為6～7公里，長(zhǎng)度30公里，呈圓筒狀，利用太陽(yáng)能實(shí)現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對(duì)接艙，便于貨運(yùn)飛船的往來(lái)。由于有發(fā)達(dá)的通信和交通運(yùn)輸手段，未來(lái)相距遙遠(yuǎn)的太空城市也可以進(jìn)行貿(mào)易，并互相派遣留學(xué)生。 ③數(shù)字記憶備份人生 　　在人的記憶力有限的情況下，新一代數(shù)字技術(shù)將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過(guò)往。近年來(lái)，微軟研究部的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)著手用數(shù)字手段，按時(shí)間順序逐一記錄個(gè)人生活的方方面面。這項(xiàng)研究課題名為“My LifeBits”(我人生的每一刻)，它為打造終生數(shù)字檔案提供了必要工具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓往事浮現(xiàn)在人們的腦海中，加深人們對(duì)事件的感受。 　　更為方

48、便的是，電腦還能分析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時(shí)間。如果我們?yōu)橹匾马?xiàng)安排的時(shí)間不足，電腦就會(huì)無(wú)情地給予提醒。電腦還可以每隔一段時(shí)間就記下我們當(dāng)時(shí)的位置，制作一幅記錄行程的活動(dòng)地圖。 　　數(shù)字記憶的另一功能還是我們健康的衛(wèi)士。其中，便攜式傳感器可以測(cè)量各種人體狀況指標(biāo)和環(huán)境參數(shù)，例如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦通過(guò)檢視測(cè)量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比如確定什么樣的環(huán)境狀況會(huì)導(dǎo)致兒童的哮喘病惡化。 傳感器還可以記下每一次心跳(普通人一輩子的心跳次數(shù)大約為30億次)，電腦再結(jié)合其他生理指標(biāo)，判斷我們的心臟功能是否正常。這些信息為醫(yī)生準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的個(gè)人健康狀況手冊(cè)。 ④分子制造技術(shù)、人體冷凍技術(shù)、

49、自我復(fù)制機(jī)器人、太空移民。 （過(guò)渡）問(wèn)題討論：人為什么要移民太空？ 5．閱讀《告后人書(shū)》 　　愛(ài)因斯坦曾寫(xiě)下一篇“寫(xiě)給五千年后人民”的《告后人書(shū)》，文中寫(xiě)道：“我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)……而且不同國(guó)家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此一想到未來(lái)，大家都憂(yōu)心忡忡?！? 聽(tīng)講，思考 了解愛(ài)因斯坦偉大的科學(xué)預(yù)言和對(duì)現(xiàn)代人的忠告，明白知識(shí)技術(shù)就是力量！ 分享交流 兩種觀點(diǎn)： 　　有人認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問(wèn)題，我們要相信技術(shù)，依賴(lài)技術(shù)。 　　有人則認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)

50、一步發(fā)展固然可以消除它所帶來(lái)的一切已知的危害，但是誰(shuí)能保證，它不會(huì)給我們帶來(lái)新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢 ?　　 就兩種觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。 通過(guò)辯論讓學(xué)生能夠理性的、積極地看待技術(shù)的未來(lái)。 效果評(píng)價(jià) 互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？ 三個(gè)技術(shù)中各寫(xiě)出一個(gè)積極作用，你想到的負(fù)面作用是什么？ 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。 歸納總結(jié) 積極的未來(lái)技術(shù)觀（小結(jié)）： 對(duì)“技術(shù)的未來(lái)”的追思和憧憬，既不需要技術(shù)迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術(shù)崇拜中的盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類(lèi)的根本利益出發(fā)，從人類(lèi)的共同利益出發(fā)，從人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)， 以更為負(fù)責(zé)、更

51、有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)，以親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術(shù)活動(dòng)，并共同建構(gòu)個(gè)人與社會(huì)、人類(lèi)與自然、經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界。 閱讀歸納 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。 拓展提高 請(qǐng)你展開(kāi)想象,就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。 談自己的設(shè)想 暢想技術(shù)給人們帶來(lái)的便捷、舒適和快樂(lè)。 （九）作業(yè) 請(qǐng)你展開(kāi)想象,就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。(200字左右)

52、 （順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)——齊長(zhǎng)安） 第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 一、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)I》中的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”對(duì)技術(shù)有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術(shù)與設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)渡章節(jié)，是對(duì)設(shè)計(jì)含義的闡述。 教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)1所述與課標(biāo)幾乎完全相同，即：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系學(xué)會(huì)（能）分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用；教材中學(xué)習(xí)目標(biāo)2所述“了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)

53、生的重要影響”也是“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”之一。教材中從兩個(gè)方面和四個(gè)案例說(shuō)明技術(shù)與設(shè)計(jì)的相互依存、相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系。 設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵是要求學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)，但教材中沒(méi)有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面作了個(gè)簡(jiǎn)介。 綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容側(cè)重于知識(shí)的傳授。 （二）學(xué)生情況分析 通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已融入了技術(shù)的世界，形成了對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性，以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和對(duì)技術(shù)未來(lái)的美好暢想，本章要為學(xué)生開(kāi)啟設(shè)計(jì)的大門(mén)。那么技術(shù)與設(shè)計(jì)有著怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生會(huì)注意到身邊一些設(shè)計(jì)在不斷的更新完善，比如手機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大，也注意到有些設(shè)計(jì)現(xiàn)在很難實(shí)現(xiàn)，雖然我們已經(jīng)規(guī)劃出

54、來(lái)了，但苦于技術(shù)達(dá)不到。身邊這樣的事例很多，學(xué)生有所了解，但沒(méi)有進(jìn)行歸納總結(jié)，去深究技術(shù)與設(shè)計(jì)之間有怎樣的關(guān)系。 此前，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)是粗淺的，也不太可能有意識(shí)地了解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、并用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述二者關(guān)系，能用此分析案例是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （三）教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。 2．了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。 3．理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。 （二）過(guò)程與方法 經(jīng)歷案例分析的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作筆桿，體驗(yàn)新材料、熱成型技術(shù)所帶來(lái)的益處。 經(jīng)

55、歷用擬人化對(duì)白討論、分析等方法使學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的意識(shí)，強(qiáng)化禮貌待人、尊重他人的精神文明意識(shí)的教育。 通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中，增強(qiáng)自信、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。 （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。 難點(diǎn)：結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。 （五）教學(xué)策略和手段 本課的教學(xué)自始至終都是先通過(guò)案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本

56、課的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中為了使學(xué)生學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，要以 學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式舉例，把學(xué)生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們大膽想像，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備 1．PPT課件， 2．學(xué)案 ， 3．制備學(xué)生實(shí)踐用器材（圓珠筆心、熱縮管、打火機(jī)、雙面膠貼等） （七）教學(xué)流程圖 由化妝引入技術(shù)的話題 電動(dòng)剃須刀的案例分析 微型電機(jī)的制造技術(shù)是設(shè)計(jì)推動(dòng)作用的產(chǎn)物。 進(jìn)入第一節(jié)課題技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 初識(shí) 設(shè)計(jì)的理念 導(dǎo)入 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)計(jì) 1． 技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì) ①設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展

57、 手機(jī)振動(dòng)功能的案例分析 ②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶 學(xué)生閱讀教材案例《書(shū)寫(xiě)工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用 ③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來(lái) 學(xué)生實(shí)踐：卷紙圓珠筆的制作 ④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新 想一想：汽車(chē)的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？ 2．技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 達(dá)芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)能實(shí)現(xiàn)？ 3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 學(xué)生討論：如果你是搞設(shè)計(jì)(或技術(shù))的，你應(yīng)該和對(duì)方說(shuō)什么呢？ 小結(jié)：設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系 （八）教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活

58、動(dòng) 設(shè)置意圖 創(chuàng)設(shè)情景 新課導(dǎo)入 展示一幅化妝前后圖片 化妝技術(shù)可以讓人們變的更加美麗。 展示一組‘“刮胡子”的照片 女人化妝為美，男人“刮胡子”為的是年輕帥氣，但這是有代價(jià)的。什么代價(jià)？麻煩、費(fèi)時(shí)、危險(xiǎn)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。 題問(wèn)：為什么設(shè)計(jì)電動(dòng)剃須刀？ 導(dǎo)入本節(jié)課題，初識(shí)設(shè)計(jì)理念 觀看、聽(tīng)講、思考 回答教師問(wèn)題 為了安全、方便、快捷 （設(shè)計(jì)電動(dòng)剃須刀） 新課講解 1．技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。 通過(guò)電動(dòng)剃須刀案例分析得到：設(shè)計(jì)需要小型電動(dòng)機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。 ①設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。 過(guò)渡：多領(lǐng)域

59、設(shè)計(jì)需要微型電機(jī)，并說(shuō)明技術(shù)發(fā)展意義。 通過(guò)對(duì)微型電機(jī)技術(shù)的發(fā)展，說(shuō)明微型電機(jī)技術(shù)更新對(duì)多領(lǐng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。 通過(guò)對(duì)手機(jī)振動(dòng)功能的案例分析說(shuō)明： ②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。 ③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出。 問(wèn)題：為什么筆芯那么細(xì)？ ④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新 2．技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 達(dá)芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)能實(shí)現(xiàn)？ 想一想：汽車(chē)的設(shè)計(jì)、圓珠筆的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？ 3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 人類(lèi)任何一件作品的完成，都源于設(shè)計(jì)。從技術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮

60、色彩、造型、光線、音質(zhì)和整體美感等。其實(shí)，設(shè)計(jì)的過(guò)程要涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的，我們通常所說(shuō)的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)過(guò)程有著豐富的內(nèi)涵。 觀看課件、思考體會(huì)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。 觀看課件、思考體會(huì)技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 學(xué)生實(shí)踐：按教師的設(shè)計(jì)要求制作筆桿。 學(xué)生閱讀教材案例《書(shū)寫(xiě)工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用 學(xué)生回答教師問(wèn)題 閱讀P26課文,3 設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 ~ P27《練習(xí)》前。 （2）“馬上行動(dòng)”：討論、歸納技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。 通過(guò)不同的案例和表述說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。 分享交流 技術(shù)所的

61、與設(shè)計(jì)院的漫畫(huà)人對(duì)話 引導(dǎo)學(xué)生思考回答：應(yīng)和對(duì)方說(shuō)什么呢？ 學(xué)生按行，從教室中間分成技術(shù)和設(shè)計(jì)兩大組討論發(fā)言：你想和對(duì)方說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 強(qiáng)化技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)的關(guān)系。 效果評(píng)價(jià) PPT打出兩道關(guān)于技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的習(xí)題 學(xué)生完成習(xí)題 歸納總結(jié) 技術(shù)和設(shè)計(jì)相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系 （九）板書(shū)設(shè)計(jì) 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 1.設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng) 2.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì) 技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 3.技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 4.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 （十）作業(yè) 1．閱讀課文，結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)

62、對(duì)技術(shù)的發(fā)展有什么價(jià)值。 樣例示范：手機(jī)振動(dòng)功能的設(shè)計(jì)，使微型電機(jī)成為手機(jī)的一部分，在拓展了手機(jī)的功能的同時(shí)又進(jìn)一部推動(dòng)了微型電機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。使微型電機(jī)制作技術(shù)的潛在價(jià)值得以發(fā)揮，從而更好的為人類(lèi)服務(wù)。 2．回答下面的問(wèn)題（二選一作答） ①如果你是搞設(shè)計(jì)的你想和搞技術(shù)的說(shuō)些什么？ ②如果你是搞技術(shù)的你想和搞設(shè)計(jì)的說(shuō)些什么？ （順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)——刁脊） 第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

63、學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識(shí)。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。 （二）學(xué)生情況分析 學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)容易對(duì)本概念產(chǎn)生誤解。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識(shí)。使學(xué)生形

64、成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 （三）教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。 1. 知識(shí)與技能 ① 理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。 ② 理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 ③了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

65、 2.過(guò)程與方法：根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源獲取資料的方法；學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的分析方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感. （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 （五）教學(xué)策略和手段 根據(jù)課

66、標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備 案例圖片、教學(xué)幻燈ppt （七）教學(xué)流程圖 引入 （一）什么是人機(jī)關(guān)系 討論：“機(jī)” 馬上行動(dòng)，找人機(jī)關(guān)系 分析案例乘電梯過(guò)程的人機(jī)關(guān)系 馬上行動(dòng)，坐椅的人機(jī)關(guān)系 閱讀了解人機(jī)工程學(xué) （二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 高效，閱讀討論鐵鍬案例 健康，閱讀討論座椅案例 舒適，閱讀討論培土工具案例 安全，閱讀思考 （三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系 討論，普通人群與特殊人群 討論，靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人 討論，人的生理與心理需求 討論，信息的交互 練習(xí) （八）教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 第1課時(shí) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入 討論學(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時(shí)還不提出人機(jī)關(guān)系） 請(qǐng)學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)，你覺(jué)得椅子哪里還感覺(jué)不舒服？ 經(jīng)過(guò)討論，引入，這里面存在我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問(wèn)題。 參與活動(dòng) 討論引入課題 新課講解