2019-2020年高中信息技術(shù) 綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃學(xué)案 選修1.doc

2019-2020年高中信息技術(shù) 綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃學(xué)案 選修1學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠根據(jù)活動(dòng)主題確定所需信息，選擇信息來源，并獲得信息。能夠綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法。能夠正確評(píng)價(jià)所獲取的信息。認(rèn)識(shí)用計(jì)算機(jī)程序解決問題的工作過程. 初步掌握用計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本方法 . 能夠遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和倫理道德，合法地獲取信息。圖 旅游境點(diǎn)（景點(diǎn)）引子：旅游線路的選擇國慶節(jié)即將來臨，黃亮一家打算利用黃金周自駕車從A城市出發(fā)，到B、C、D三個(gè)城市去旅游度假。為了節(jié)省費(fèi)用，一家人在討論旅游線路的選擇問題。頭腦靈活的黃亮忽然靈機(jī)一動(dòng)，馬上坐到電腦前飛快地敲打鍵盤。首先他上網(wǎng)查找A、B、C、D四個(gè)城市之間的公路交通情況，得到四城市的公路交通圖，如圖所示。然后，他略加思考，編寫了一段Visual Basic語言程序，啟動(dòng)了VB程序設(shè)計(jì)環(huán)境，500400600400200200ABDC 四城市的公路交通圖最后，他終于找到了一條路程最少費(fèi)用的旅游路線，并把思路告訴了父母。父母確定按照黃亮的路線去旅游。旅游回來，黃亮還在不斷地回味運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。 走出校園、走進(jìn)社會(huì)，讓我們?nèi)谌肷?、感受生活，讓我們懂得與社會(huì)和自然和諧相處，讓我們了解自己、肯定自我的價(jià)值?，F(xiàn)在，我們就以一名社會(huì)成員去參與一個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃。在這里，我們將以不同的角色來設(shè)計(jì)不同的計(jì)劃。（上述案例是如何剖析的？與下面的教學(xué)活動(dòng)是如何關(guān)聯(lián)的？苗逢春）全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣，選擇扮演以下角色，完成一個(gè)57天的旅行計(jì)劃的設(shè)計(jì)：A攝影家：要用攝影機(jī)拍攝美麗的大自然風(fēng)光；B旅游公司的部門經(jīng)理：設(shè)計(jì)一條充滿風(fēng)土人情的旅游線路；C在讀的學(xué)生：要用自助游的方式游歷西部；D退休工人：要去走一走歷史名城，親身體驗(yàn)中國燦爛的古老文化；任務(wù)：（任務(wù)應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì)，提高真實(shí)性和可操作性，建議提示符合各類人員真實(shí)需求的一些限定條件，以提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性苗逢春 ）1.請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的計(jì)劃，包括整條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)；2.如何設(shè)計(jì)才使得費(fèi)用最少，請(qǐng)分別用手工和計(jì)算機(jī)兩種方式求解（是否上述四類人員都希望費(fèi)用最低，比如，“旅游公司的經(jīng)理”是否也追求費(fèi)用最低）；3.并根據(jù)不同的角色說明這個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)理由及旅游將達(dá)到的效果。4.將設(shè)計(jì)的成果展示出來與全班同學(xué)共享。 過程1、 分組：每35人為一個(gè)小組，自由組合，選出組長并迅速確定扮演的角色，并落實(shí)分工。扮演角色（不是“扮演角色”，而是選擇某類任務(wù)進(jìn)行需求分析，開展學(xué)習(xí)）組長組員姓名主要負(fù)責(zé)的任務(wù)參考角色1攝影家2旅游公司經(jīng)理3在讀學(xué)生4退休工人主要的活動(dòng)內(nèi)容、方法及進(jìn)度安排等：2、 討論：根據(jù)所扮演的角色，討論為完成任務(wù)需要獲取什么樣的信息、應(yīng)通過什么途徑來獲取信息。3、 收集資料：確實(shí)收集資料的策略及存放資料的方法；全組根據(jù)分工及所確定的需要信息的內(nèi)容、類型和來源獲取相應(yīng)信息。4、 討論：全組根據(jù)所收集的資料進(jìn)行討論，篩選、評(píng)價(jià)所收集的資料，確實(shí)整合信息的方案。5、 求解問題：分別用手工和計(jì)算機(jī)方式，找出費(fèi)用最少的方案。6、 整合信息：完成計(jì)劃的設(shè)計(jì)，并確定在全班展示成果的方案。7、 展示成果：選派一名代表向全班展示成果。資源（1）中國旅游休閑網(wǎng) gotravel.cn/home.asp（2）中華地圖網(wǎng)hua2/（3）數(shù)字吉林jl.cninfo.net/map/（4）廣州電子地圖gz33/map/index.asp（5）中國西部旅游信息網(wǎng)intowest/（6）中國旅游信息網(wǎng)chinatour-net/（7）中國旅游網(wǎng)cnta/（8）手工求解問題提示：AA（9）求最少費(fèi)用的計(jì)算機(jī)程序總結(jié)將小組成果向全班同學(xué)展示。在各個(gè)小組展示成果的過程，了解不同的角色以不同的需求對(duì)旅游計(jì)劃的設(shè)計(jì)所有的獨(dú)特性；明確對(duì)信息的獲取是以需求為驅(qū)動(dòng)的，對(duì)信息的選擇也是以需求為驅(qū)動(dòng)的，獲取信息的方法和途徑也是以需求為驅(qū)動(dòng)的；在搜索信息的過程中，哪些地方涉及到合法獲取信息的內(nèi)容，如何做到；手工求解問題與用計(jì)算機(jī)求解問題有哪些異同。評(píng)價(jià)表2-13 學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目初級(jí)（1分）中等（2 分）較好（3 分）典范（5分）搜索和收集信息無法收集到任何相關(guān)信息收集到少量相關(guān)信息收集到基本足以回答問題的信息收集到大量相關(guān)信息完成分組任務(wù)不能完成任何任務(wù)完成少量任務(wù)幾乎完成所有任務(wù)完成所有任務(wù)獨(dú)立工作能力總是依靠他人實(shí)行建議,不能完成任務(wù)難以完成任務(wù),總是需要?jiǎng)e人提醒總能完成任務(wù),很少需要?jiǎng)e人提醒無需別人提醒,獨(dú)立完成所有任務(wù)合作意識(shí)從不和隊(duì)友合作很少合作有時(shí)合作經(jīng)常合作介紹能力（建議改為“成果匯報(bào)”）不能在提交的報(bào)告里給出所需信息可以提供一些相關(guān)信息給出合適信息,聽眾知道報(bào)告在講述什么簡明介紹,聽眾完全明白角色扮演能力（每個(gè)組都研究自己選擇感興趣的進(jìn)行研究，似乎不存在角色扮演）沒有回答角色承擔(dān)的問題回答部分問題回答大多數(shù)問題回答所有問題任務(wù)完成情況無法列出合適的計(jì)劃。列出簡單的計(jì)劃列出比較詳細(xì)的計(jì)劃列出完美的計(jì)劃結(jié)論能力（結(jié)論及其論述）無法說明所做研究試圖說明所做研究，但是含糊不清對(duì)所做研究有條例的說明，并且有自己一定的見解對(duì)所做的研究做嚴(yán)整的說明，并且有較為創(chuàng)新的思想評(píng)價(jià)針對(duì)的更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)或者活動(dòng)過程，因此評(píng)價(jià)應(yīng)主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體表現(xiàn)的質(zhì)量和水平，很難通過簡短的活動(dòng)或幾句話就判斷一個(gè)學(xué)生或者一個(gè)小組的“能力”。對(duì)本案例的總體評(píng)價(jià)意見（苗逢春）：（1） 設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)既能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，富有趣味性，又能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取信息（尤其是通過因特網(wǎng)）評(píng)價(jià)信息根據(jù)獲取的信息、利用算法解決實(shí)際問題的過程。全面、綜合地體現(xiàn)了信息問題解決的過程及其對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2） 教學(xué)設(shè)計(jì)完整，能綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式； （3） 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)合理，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述清晰明確；（4） 提供了大量的學(xué)習(xí)資源或資源線索。李藝?yán)蠋燑c(diǎn)評(píng)：“本案例有這樣幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：第一，無論從信息處理的角度還是開展教學(xué)的角度，案例設(shè)計(jì)都比較完整；第二，以生動(dòng)的情景引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)；第三，從不同角度，根據(jù)不同需求進(jìn)行信息的搜集、處理并達(dá)成問題的解決，對(duì)信息的來源、準(zhǔn)確性、價(jià)值以及諸元素之間的相關(guān)性等有較好的詮釋。本案例作為一個(gè)綜合實(shí)踐的案例，設(shè)計(jì)水平較高，在方法及思路等方面都具有典型性?！?