滬教版思品六上第4課《熱愛(ài)科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》(第3課時(shí))教案

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1、 最新滬教版 思品六上第 4 課《熱愛(ài) 科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》（第 3 課時(shí)）教 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)  掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 知識(shí)與技能： ①知道學(xué)習(xí)方法的重要性；②了解不良學(xué)習(xí)方法的危害；③掌握 一些正確的學(xué)習(xí)方法；④能夠探索一些適合自己的學(xué)習(xí)

2、方法。 過(guò)程與方法： ①通過(guò)對(duì)“組合選擇題”的講解 ,以及學(xué)生的練習(xí) ,讓學(xué)生明白掌 握方法的重要性；通過(guò)講解“從 1 到 100 的偶數(shù)相加等于多少” ,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性的理解。②通過(guò)小組討論教 材 78 —— 79 頁(yè)探究園 ,讓學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)方法的一些表現(xiàn)及其危害。并找到一些普遍的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。③通過(guò)教材實(shí)踐 與評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示 ,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法因人而異 ,要根據(jù)個(gè)人性格特征、思維方式去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方 法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的重要性 ,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1

3、、學(xué)習(xí)方法的重要性； 2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法； 3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法 1、學(xué)習(xí)方法的重要性； 2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法； 3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 講解法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 教案、多媒體、課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 （一）導(dǎo)入 1 / 4 師：同學(xué)們 ,打開(kāi)前幾天給你們發(fā)的試卷 ,我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)組合 選擇題的做法。（學(xué)生打開(kāi)試卷） 組合選擇題 解題步驟：第一步：讀懂題目；

4、 第二步：分析組合布局 , 找到公共選項(xiàng)（一般從最后一個(gè)找 起）。 第三步：利用排除法 ,找到正確選項(xiàng)。 例 1：下列能夠消除青春期煩惱、解決心理矛盾的有（ ） ①向老師、家長(zhǎng)、親友及社會(huì)尋求幫助 ②增強(qiáng)自我調(diào)控能力 ③不斷豐富自我 ④順其自然、自暴自棄 A 、①②③ B 、②③④ C、①③④ D 、①②④ 例 2： “尺有所短 ,寸有所長(zhǎng)；物有所不足 ,智有所不明?！边@給我們的 啟示是（ ） ①要正確的認(rèn)識(shí)自己 ,不能迷失自我 ②偉人、名人沒(méi)有缺點(diǎn) ③每個(gè)人既有長(zhǎng)處 , 也有短處 ④只要努力進(jìn)取 ,

5、就會(huì)成為十全 十美的人 A 、①③ B 、②④ C、③④ D、①② 1 至 100 的所有偶數(shù)相加 ,和 師：同學(xué)們?cè)賮?lái)做做這一個(gè)題目：將 是多少？ 生： 師：利用等差數(shù)列的求和公式講解之。 （二）新授課 1、學(xué)習(xí)方法的重要性 師：從剛才我們做組合選擇題以及接著的數(shù)學(xué)題目 ,同學(xué)們有什么 感悟沒(méi)有？ 生： 師：是不是方法很重要？那么這種重要性表現(xiàn)在那些方面呢？ 生： 師歸納 ：（ 1）掌握學(xué)習(xí)方法 ,可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和

6、提高學(xué)習(xí)效率 （事半功倍）；（ 2）掌握學(xué)習(xí)方法 ,可以提升自信心。 2、不良學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)及其危害 請(qǐng)同學(xué)們翻到教材 78—— 79 頁(yè) ,探究園：針對(duì)幾位同學(xué)出現(xiàn)的 “病癥”開(kāi)“處方”。（一共分為 4 個(gè)小組 ,討論時(shí)間為 5 分鐘） 小組選出代表發(fā)言。（一個(gè)同學(xué)說(shuō)“病癥” ,一個(gè)同學(xué)說(shuō)“處方”。） 1 組： 2 組： 3 組：  解析： 例 1：讀懂題目 問(wèn) 的意 思后 , 發(fā)現(xiàn) B 、 C、 D 有一個(gè)公共選項(xiàng)④ ,則先看④“順其 自 然 、 自 暴 自棄” , 不能消除煩惱 , 會(huì)引發(fā)不良后果 , 所以 有

7、④ 的 不 選 , 則 B 、 C、 D 排除 , 答案 為 A 。（ 2 ）還可以嘗試以③為公共選項(xiàng) , 選出正確答案 ,在此不贅述。 解析：例 2：讀懂題目后 ,發(fā)現(xiàn) A、 C 有公 共 選 項(xiàng)③ , 則先 看③ “每個(gè)人既有長(zhǎng)處 , 也有短處” , 正好與題干“尺有所短 ,寸有所長(zhǎng)”相聯(lián)系 ,那么有③的要選擇。則排除 B 、 D 。選項(xiàng)現(xiàn)在還 剩 A 、 C,則在 A 、 C 中 任 選一 個(gè)來(lái) 看 , 看 ④ , ④明顯說(shuō)得過(guò)于絕對(duì) , 所以有④的不選 , 得出 正 確答 案為 A 。 2 / 4

8、 4 組： 師總結(jié)：不良的學(xué)習(xí)方法很多 ,老師給同學(xué)們找到一些： （ 1）聽(tīng)課和筆記抓不住要領(lǐng) ,效率不高 （ 2）死記硬背 ,不消化理解。 （ 3）不懂不愛(ài)問(wèn) ,有問(wèn)題不請(qǐng)教老師或同學(xué)。 （ 4）不看課本 ,不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。 （ 5）忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練 ,偏重鉆難題。 （ 6）不重視理論聯(lián)系實(shí)際 ,不能活學(xué)活用。 （ 7）自學(xué)方法比較差 從剛才的討論中 ,可以發(fā)現(xiàn) ,不正確的學(xué)習(xí)方法使人多走彎路 ,浪費(fèi)時(shí)間 ,費(fèi)神勞力 ,降低學(xué)習(xí)興趣 ,削弱自信心 ,學(xué)習(xí)效率低 ,達(dá)不到學(xué)習(xí)目 的。

9、3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法 師：那么有哪些正確的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的 呢？ 生： 師歸納： （ 1）做好學(xué)習(xí)計(jì)劃 ,科學(xué)安排時(shí)間； （ 2）集中注意力 （ 3）培養(yǎng)記憶力 （ 4）提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力 （ 5）善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí) 4、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法 師：教材實(shí)踐與評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示 ,選擇一組最 適合自己的學(xué)習(xí)方法套餐。 生 1： 生 2： 生 3： 師：從剛才同學(xué)的回答中 ,是不是每一個(gè)同學(xué)選擇的都不太一樣？ 這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 生：

10、 師歸納：每一個(gè)人擁有的學(xué)習(xí)方法會(huì)有所不同。那么我們應(yīng)該怎 么做？生： 3 / 4 師歸納：我們不能照搬別人的方法 ,而應(yīng)該根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、 思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。所謂“學(xué)習(xí)有法 ,學(xué)無(wú)定法 ,貴在 得法” ,只有適合自己的方法 ,才是最好的方法。 （三）課堂小結(jié) 收獲平臺(tái) ： 這節(jié)課您學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)設(shè)計(jì) （四）課堂隨練 優(yōu)化設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第 1——第 4 題。 （五）課后作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：能力提升第 1——第 13 題； 教學(xué)反思 4 / 4