新人教版歷史七年級上冊《“秦王掃六合”》教案

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1、 最新新人教版歷史七年級上冊《“秦王掃六合”》教案 “秦王掃六合”》教案“秦王掃六合” ●教學(xué)目標(biāo)： ☉知識與能力： 通過教學(xué)使學(xué)生了解秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因 ,了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程 ,掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。 ☉過程與方法： 通過讓學(xué)生自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要 措施”等問題的教學(xué)環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生學(xué)會換位思考 ,培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力； 充分利用多媒體直觀教學(xué)手段 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。 ☉情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過對

2、秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析 ,結(jié)合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望 , 使學(xué)生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解 ,學(xué)會公正客觀地評價歷史人物。 ●教學(xué)重點：秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施 ●教學(xué)難點：理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個概念 ●教學(xué)方法： 1、 分組學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成四小組 ,歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 2、 討論法：學(xué)生自行討論 ,該如何評價秦始皇 3、 角色置換法：請學(xué)生重現(xiàn)歷史的精彩場面 ,使學(xué)生從歷史人物角度考慮問題 ●教具：戰(zhàn)國形勢圖、秦朝疆域圖 ●課時安排：一課時 ●教學(xué)過程

3、： 導(dǎo)入新課 同學(xué)們聽說過荊軻刺秦王的故事嗎？我們課文導(dǎo)言講的就是這個故事。話說 ,戰(zhàn)國末年 , 曾經(jīng)也是戰(zhàn)國七雄的燕國面臨著被秦國滅亡的危險。為了挽救燕國 ,一名叫荊軻的壯士答應(yīng) 了燕國太子丹的請求 ,到秦國去刺殺秦王嬴政。（我們知道）秦王乃是一國之君 ,并不是每個 人都可以輕易見到的 ,更別說刺殺他了。那怎么辦呢？荊軻聽說秦王早想得到燕國最肥沃的 土地督亢 ,還有秦國的將軍樊于期 ,背叛了秦國 ,逃到燕國 ,秦王正在懸賞通緝他 ,荊軻就想要是 能拿著樊將軍的頭和督亢的地圖去獻給秦王 ,他一定會接見我的。這樣 ,我就可以對付他了。 于

4、是他就勸樊于期自殺 ,然后帶著樊將軍的頭和督亢的地圖前往秦國。在秦國的宮殿里 ,荊軻 先向秦王獻上樊于期的頭 ,秦王見叛徒被殺高興極了。荊軻趁機將藏有匕首的地圖在秦王面 前打開。當(dāng)?shù)貓D差不多全部打開的時候 ,匕首就露了出來 ,就在這一瞬間 ,荊軻拿起匕首刺向 秦王 ,但可惜沒刺中 ,反而被秦王拿起他背在背上的劍砍斷了左腿 ,然后被殘忍的殺害了。這 就是荊軻刺秦王的故事。好了故事講完了 ,我們來思考一個問題 ,荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？ 有人認為荊軻很偉大 ,為挽救燕國獻出了自己生命 , 但也有人認為荊軻不應(yīng)該刺殺秦王 ,這又 是為什么呢？在回答這個問

5、題之前 ,我們需要先了解秦王 ,看看他是否該殺。那現(xiàn)在就請同學(xué) 們隨我走進秦朝 ,認識一下我們這位千古一帝——秦始皇。 講授新課 一 、秦統(tǒng)一六國 1、統(tǒng)一六國的原因 1 / 5 [提問 ] ：我們前面學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國的歷史 ,相信大家對著名的“戰(zhàn)國七雄” 一定還記憶 猶新 ,那 “戰(zhàn)國七雄 ”究竟是哪七國？它們分別處于什么地理位置呢？ （掛出戰(zhàn)國形勢圖） [ 學(xué)生 ] ：齊楚燕韓趙魏秦 ,（引導(dǎo)學(xué)生）西邊是秦國 ,齊國在東邊 ,燕國在東北面 ,趙國在 北面 ,楚國在南面 ,魏國和韓國

6、夾在中間 [ 引導(dǎo) ] ：到了公元前 221 年 , 西邊的秦國就滅掉了其它六國 , 統(tǒng)一全國?，F(xiàn)在請同學(xué)們 閱讀課文第一、二段的內(nèi)容 , 結(jié)合以前學(xué)過的知識 , 思考一下：秦為什么能夠兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一？ [ 學(xué)生 ] ：看書、思考 、回答 [ 講解 ] ：綜合同學(xué)們的回答 , 我們可以將秦統(tǒng)一六國的原因歸納成三點：首先 , 民心所 向。春秋戰(zhàn)國時期割據(jù)混戰(zhàn) , 給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難 , 也不利于各地經(jīng)濟文化的進 一步發(fā)展和交流。因此 , 結(jié)束戰(zhàn)爭 , 實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時各族人民的強烈愿望。其次 , 秦具備 了滅六國的實力。公元前秦國進行了商鞅

7、變法。經(jīng)過商鞅變法 , 秦國經(jīng)濟實力得到發(fā)展 , 軍 隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強 , 發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。 3）善于用人。嬴政秦王嬴政任 用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等有才干的人。 [ 提問 ] 請同學(xué)們看課文的動腦筋部分 , 思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么長處？ 這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利有什么關(guān)系？ [學(xué)生 ] 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人 ,不拘一格 ,廣招人才；能夠禮賢下士 ,任人 唯能；敢于向部下承認錯誤。 由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用 ,所以這些人才在他的 統(tǒng)一大業(yè)中 ,能夠各盡其能 ,發(fā)揮了至關(guān)重要的作用 2、過程：

8、公元前 230 年至公元前 220 年 [講解 ] 這樣從公元前 230 年 ─公元前 221 年 ,十年間先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、 齊六國 ,統(tǒng)一全國 ,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝 ──秦朝 ,都城定在咸陽。 3、秦朝的建立（公元前 220 年） [ 過渡 ] 俗話說“創(chuàng)業(yè)容易 , 守業(yè)難” , 現(xiàn)在的秦王面對的可是一個如此龐大的帝國。對 于這樣一個帝國 , 他又該如何管理呢？ 二、鞏固統(tǒng)一的措施 [提問 ] 現(xiàn)在我把同學(xué)們分成四小組 ,每組同學(xué)都花 1 分鐘的時間看課文 ,找出秦始皇在 政治、經(jīng)濟文化、思想和軍事上各采取了什

9、么措施 ,然后派出代表說出你們組選擇那方面的 措施 ,及這方面秦始皇采取了什么措施。 [學(xué)生 ] 回答 （恩 ,這位同學(xué)回答的就是秦王從政治上鞏固統(tǒng)一的措施。） 1、 政治上 ,建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。 [引導(dǎo) ] 嬴政順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一 ,可謂順民心、合民意 ,這一點確實值得我們敬佩。 而他嬴政也洋洋自得 ,豪不謙虛。原來戰(zhàn)國七雄的最高統(tǒng)治者都是稱王的 ,嬴政就覺得自己功 高蓋世 ,如果還是稱王的話 ,就與自己的功業(yè)地位不相稱了。結(jié)果他怎么辦呢？ [學(xué)生 ] 把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”連在一起 ,稱“皇帝” ,又希望秦朝的統(tǒng)

10、治 能夠千秋萬代 ,而自己是第一個皇帝 ,就自稱“始皇帝”。 [補充 ] 后來 ,秦朝沒有象秦始皇希望的那樣前世萬代 ,但“皇帝”這個稱呼卻一直沿用 下來 ,直到清朝的滅亡。 [講解 ] 認為自己功高蓋世就稱皇帝 ,可見秦始皇的霸氣。但那么大一個國家 ,要管的事 情多得不得了 ,就靠他秦始皇一個人能搞得掂嗎？不行？那怎么辦呢？？我們這位聰明的皇 帝呀 ,又立刻尋思著為自己找來了三位得力的干將。他們分別就是丞相、太尉和御使大夫 ,這 三人我們合稱為三公。其中 ,丞相幫助皇帝處理全國政事 ,其職務(wù)就相當(dāng)于我們今天的國務(wù)院總理 ,太尉掌管軍事 , 御史大夫

11、則負責(zé)監(jiān)察百官 ,而這三人又必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命 令。這樣一來 ,秦始皇既分擔(dān)了壓力 ,又把中央的大權(quán)牢牢地握在了自己手中 , 可謂一舉兩 得。控制中央之后 ,下一步就看他如何加強對地方的控制了。針對這個問題 ,群臣們展開了激 烈的討論。有的建議他仍沿用周朝的分封制 ,有的則建議他把全國分為郡 ,然后由皇帝派官吏 直接管理。那這位皇帝最后是選擇了什么制度？為什么？ 2 / 5 [ 學(xué)生 ] 自由發(fā)言。 [ 歸納 ] 在分封制下 ,諸侯王都是世襲 , 受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權(quán) ,而且擁 有對

12、土地和人口的管理權(quán) ,權(quán)力非常大 ,到春秋戰(zhàn)國時 ,各諸侯王擁兵自重 ,不再聽中央的命令 了；郡制則不同 ,郡守令都由皇帝任免 ,郡守令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán) , 對土地和人口逐 漸失去統(tǒng)治權(quán)?？な亓钪回撠?zé)管理人民 ,收取賦稅 ,征發(fā)兵役和徭役。 [總結(jié) ] 好了 ,綜合前面講的內(nèi)容 ,同學(xué)們可以概括出這套封建制度的特點嗎？我們來看這個圖： 從中我們可以看出它的特點是君主專制 ,中央集權(quán)。秦始皇通過郡制把地方上的權(quán) 力集中到中央

13、,這就是中央集權(quán) ,最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中 , 這就是君主專制。兩者相結(jié)合 ,就形成了歷史上的 “專制主義中央集權(quán)制度 ”。這套制度的核心是皇權(quán) , 這樣就極大地鞏固了統(tǒng)一 ,所以被以后的封建王朝所沿用。在 這方面 ,秦始皇可謂是萬世開基。 [ 過渡 ] 第一組的同學(xué)表現(xiàn)得非常好 ,現(xiàn)在哪組同學(xué)先來？ [ 學(xué)生 ] 我們回答經(jīng)濟文化上的措施。秦滅六國后 ,規(guī)定在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢同時 , 統(tǒng)一度量衡 ,對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。秦朝還統(tǒng)一了文字 ,把小篆作為全國 規(guī)范文字 ,廢除原來六國的文字。后來 ,又推廣筆畫更為

14、簡單的隸書。 [ 歸納 ] ： 2、經(jīng)濟文化上 ,統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字 [講解 ] 秦統(tǒng)一六國后 ,就規(guī)定以原來秦國的度量衡制度作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來使用 ,把秦國的 圓形方孔銅錢作為統(tǒng)一的貨幣 ,把小篆作為全國使用的規(guī)范文字 ,通行全國。（拿出自制文字圖片進行講解） [提問 ] 好了講了那么多 ,現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下：秦統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字有什么意 義？ [學(xué)生 ] 促進了個地區(qū)個民族經(jīng)濟文化的交流發(fā)展 ,鞏固和加強了封建國家的統(tǒng)一。 [ 過渡 ] 統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字之后 ,秦始皇又做了些什么事呢？輪到哪組同學(xué)發(fā)揮 了？ [學(xué)生

15、] 為了加強思想控制 ,秦始皇又進行了焚書坑儒。 3、思想上 ,焚書坑儒。 [講解 ] 統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字后 ,為了加強對人們思想的控制 ,公元前 213 年 ,在丞相李斯的建議下 ,秦始皇發(fā)布了焚書令。同學(xué)們知道這個焚書令要燒的是什么書嗎？（除了醫(yī) 藥、占卜和種植的書外 ,其它的都要燒掉。）焚書之后 ,秦始皇還不滿意 ,第二年他又借口一 批儒生批評他 , 謠言惑眾 ,將他們抓起來全部活埋了 , 這兩個歷史事件 ,就是我們今天說的焚書 3 / 5 坑儒了。 [提問 ] 同學(xué)們是怎樣看待秦始皇焚書坑儒的行為的呢？

16、請結(jié)合課文引言思考這個問題 [學(xué)生 ] 秦始皇的主觀目的是想通過這樣做來反對效法古代治理國家的方法 ,鞏固統(tǒng)一 , 但他采取的手段極其殘暴 ,野蠻 ,其結(jié)果是摧殘了文化、鉗制了人們的思想 , 給我國古代文化 造成巨大的損失 ,應(yīng)該給予批判。 [過渡 ] 我們先不評價秦始皇采取的這些措施是否過激 ,總之經(jīng)過這一系列措施 ,秦始皇 就從政治、經(jīng)濟文化和思想上控制了全國。但是 ,他并沒有就此滿足 ,他還將目光瞄上了邊 境。我們來看一下他是怎樣鞏固邊防的 [ 學(xué)生 ] 派大將蒙恬反擊匈奴 ,奪取河套地區(qū) ,并把內(nèi)地民眾移居到那里墾添戍邊 ,并修筑 了萬里

17、長城。 [引導(dǎo) ] 這是在北方的措施 ,那在南方又做了什么呢？ [學(xué)生 ] 秦始皇還派兵統(tǒng)一東南 ,嶺南等地區(qū) ,開發(fā)那里的經(jīng)濟 ,興修靈渠 [歸納 ] 很好 ,我們在黑板上歸納一下： 4、 軍事上 ,北筑長城和開發(fā)南疆： （ 1）奪取河套和修筑長城 （ 2）統(tǒng)一南方 ,修筑靈渠 [引導(dǎo) ] 說起長城 ,相信每位同學(xué)都不會陌生 ,這里有沒有同學(xué)爬過長城呢？“不到長城非好汗”有機會一定要去看看。同學(xué)們知道萬里長城是從什么時候修筑的？修筑它的目的 又是什么呢？ [學(xué)生 ] 防止匈奴入侵騷擾 [補充 ] 匈奴族與漢族本來同出一源。都

18、是大禹的后代。在夏王朝之后 ,夏桀的一支后代 逃亡到北方 ,成為匈奴族。在不斷吞并周圍部族的基礎(chǔ)上匈奴迅速壯大 ,在秦漢之際成為北方 最大的部族 ,建立了統(tǒng)治北方的第一個強大的奴隸制政權(quán)。說完長城 ,我們就看說靈渠了。同 學(xué)去過桂林嗎？知道桂林的靈渠嗎？主觀目的是解決 50 萬秦軍的糧草問題 ,但它溝通了長 江水系和珠江水系 ,為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟文化交流 ,提供了有利條件。 三、秦朝的疆域 [引導(dǎo) ] 現(xiàn)在同學(xué)閱讀課文最后一段 ,看看秦朝的疆域囊括了哪些地方 ,然后我從每組找 出一位代表到講臺上補充地圖上空缺的地名。 [學(xué)生 ] 填圖

19、 [講解 ] 秦朝不僅是歷史第一個統(tǒng)一的封建國家 ,也是世界上最早建立的統(tǒng)一的多民族的 封建國家。那時侯 ,世界各地還處在奴隸社會甚至原始社會階段 ,而形成統(tǒng)一的封建國家則一 般比晚得多。英吉利王國在 829 年統(tǒng)一的 ,俄國則到十五世紀(jì)晚期才形成的中央集權(quán)的封建國家。同學(xué)們 ,算一算 ,我國統(tǒng)一的封建過的形成比歐洲早多久。 ● 小結(jié) ：好了 ,剛才我們就一同回到秦朝 ,領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國時的睿智和霸氣 ,也看到 了他在鞏固統(tǒng)一時的雄才大略和殘暴。作為一名皇帝 ,秦始皇是耐人尋味的。有人稱他 是 “千古一帝 ”,有人卻稱他是 “暴君 ”。通過今

20、天這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你又是如何看待他的呢？ 回到我們課文導(dǎo)言的問題 ,荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？秦始皇順應(yīng)歷史潮流 ,滅六國統(tǒng)一 了,結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面 ,符合廣大人民的愿望 ,他建立了君主專制中央集權(quán)制 度 ,統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字 ,鞏固了統(tǒng)一 ,促進了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟文化交流 ,對 后世產(chǎn)生了深遠的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭 ,擴大了疆域 ,是秦朝成為我國歷史上第一個統(tǒng) 一的中央集權(quán)的封建國家。以上說明了秦始皇是對我過歷史作出巨大貢獻 ,產(chǎn)生巨大影 響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建陵墓 ,浪費了大量的人力、物力、

21、 財力 ,影響了人民正常的生產(chǎn)和生活；他還制定殘酷的刑法 , 是人民生活在水深火熱之 中；他焚書坑儒 ,鉗制了思想 ,摧殘了文化。 ● 鞏固練習(xí) ： 4 / 5 秦統(tǒng)一六國的年代是： A 公元前 475 年 B 公元前 221 年 C 公元前 230 年 D 公元 220 年 ●板書設(shè)計 一 、秦統(tǒng)一六國 1、統(tǒng)一六國的原因 2、過程：公元前 230 年至公元前 220 年 3、秦朝的建立（公元前 220 年） 二、鞏固統(tǒng)一的措施 1、 政治上：建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。 2、 經(jīng)濟文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。 3、 思想上：焚書坑儒。 4、 軍事上 ,北筑長城和開發(fā)南疆： （ 1）奪取河套和修筑長城 （ 2）統(tǒng)一南方 ,修筑靈渠 三、秦朝的疆域： 教后記： 5 / 5