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最新岳麓版歷史七年級下冊第 37 課《明朝的建立和明初政治》教案 4 明朝的建立和明初政治
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
明朝的建立；廢丞相 , 設(shè)三司；廠衛(wèi)制度；八股取士。①通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 , 歸納明朝加強皇權(quán)的各項措施 , 培養(yǎng)學(xué)生的閱
讀能力和綜合概括能力。
②通過討論 , 培養(yǎng)學(xué)生敢于立論的創(chuàng)新精神和利用論據(jù)論證觀點的思辯方
法。
③通過分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同 , 培養(yǎng)學(xué)生全面評價問題的能
力。
二、情感態(tài)度與價值觀
①通過學(xué)習(xí) , 使學(xué)生認識到 , 明朝皇權(quán)的高度集中 , 一方面進
2、一步促進了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固 , 另一方面也反映了我國封建社會的漸趨衰落。
②明朝建立后 , 把隋唐創(chuàng)立的科舉制度進一步發(fā)展到八股取士 , 從思想文化上加強君主專制 , 它束縛了知識分子的思想 , 阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展 , 不利于社會進步。
重點和難點
重點：明朝加強皇權(quán)的措施。
難點：正確理解和認識明朝加強皇權(quán)的措施。
教學(xué)過程
課前引導(dǎo)： 元朝末年政局混亂不堪 , 統(tǒng)治黑暗腐敗。雖然天災(zāi)連年發(fā)生 ,
百姓無以聊生 , 但貪官污吏仍然只顧搜刮民財。社會矛盾激化連年天災(zāi)農(nóng)民無法
生存下去 , 元朝最后一個皇帝元順帝。
一、明朝的建立
3、
明朝建立的背景
1、1351 年 元末紅巾軍大起義 朱元璋脫穎而出
2、1368 年 朱元璋在應(yīng)天稱帝 , 建立明朝 明太祖
3、恢復(fù)經(jīng)濟和社會穩(wěn)定
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軍事上：打擊元朝殘余勢力 , 重修長城；
經(jīng)濟上：獎勵墾荒 , 減免租稅 , 發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；
政治上：大力整頓吏治 , 嚴(yán)懲貪官。
二、明初強化皇權(quán)
思考：朱元璋為什么殺胡惟庸？相權(quán)威脅皇權(quán)
以后子孫做皇帝時 , 并不許立丞相 , 臣下敢有奏請立者 , 文武群臣即時劾奏 , 將犯人凌遲 , 全家處死。
——朱元璋《皇
4、
明祖訓(xùn)》
幻燈顯示： 元朝和明朝行政機構(gòu)對比圖
1、改革行政機構(gòu) , 撤中書省 , 廢丞相
百官未起朕先起 ,
百官已睡朕未睡。
不如江南富足翁 ,
日高三丈猶擁被。
——朱元璋
這種政務(wù)繁冗的煩惱應(yīng)怎么解決才好？ 設(shè)置內(nèi)閣大學(xué)士
2、建立廠衛(wèi)制度 錦衣衛(wèi) 東廠和西廠 合稱廠衛(wèi) 加強對官吏百
姓的監(jiān)控。
3、實施廷杖制度 樹立皇帝絕對權(quán)威
午門廷杖 君臣關(guān) 奴仆關(guān)系
三、科舉之弊
讀書人如果自以為是 , 生出不忠不孝的想法怎么辦？皇帝微服私訪 , 去看看
本朝的科舉考試中 , 學(xué)子們是否都按照朕的旨
5、意學(xué)習(xí)、備考了。
想一想：如果你是明朝時期的考生 , 你會怎樣準(zhǔn)備科舉考試？
1、八股取士 四書五經(jīng)
四書：《論語》 《孟子》 《大學(xué)》 《中庸》
五經(jīng)：《詩經(jīng)》 《尚書》 《禮記》 《周易》 《春秋》只能根據(jù)指定的觀點答題 ,
不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。
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只能分為八個段落
2、八股取士的影響
明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化 , 規(guī)范化 , 是一種選拔人才的好辦法。
明朝的科舉制度束縛了人們的思想 , 扼殺人們的聰明才智 , 危害極大怎樣評價明朝的八股取士？
積極影響：使考試更加規(guī)范化；在選拔人才方面 , 具有一定的平等競爭性和開放色彩。
消極影響：摧殘了人才 , 扼制了思想。
四、小結(jié)收獲（幻燈）
五、課堂檢測
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岳麓版歷史七年級下冊第37課《明朝的建立和明初政治》教案4
