認識多邊形的教案設計

認識多邊形的教案設計1 、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2 、進一步增強動手操作能力、語言表達能力和發(fā)散思維能力。3 、在學習活動中增強對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。二、操作觀察，探索新知1、 認識四邊形小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個， 他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形） 。你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。教師贊同學生的意見，同時板書“四邊形”。知道長方形、正方形可以叫四邊形。那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。 （1）操作：請大家拿出長方形的彩紙，用左手豎直舉在面前。師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。反饋：你是怎么數(shù)的？指名2 個學生上臺數(shù)。 （可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種， 同時強調(diào)要記住第一條在哪里） 。跟著電腦一起有順序的數(shù)。（ 2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上黑板前指。電腦演示。小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。2 、 練一練（ 1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？指名學生回答（平行四邊形，出示）。（貼出平行四邊形的圖片）（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？學生獨立完成作業(yè)紙上第 1 題，再校對。小結(jié)：第 1、第 2、第 4 個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。 （把這 3 個圖形貼到長、正方形一起）思考 : 想一想，這兩個圖形是四邊形嗎？為什么？3 、 認識五邊形、六邊形。（ 1）認一認談話：喜洋洋搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，老師選了 2 塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（貼出書上的五邊形） 你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第 1 個由 1 人指，第 2 個由 1 人帶領全班一起數(shù)。小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。（ 2）說一說談話：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。我們作業(yè)紙上也有兩個六邊形 （貼出六邊形）。請小朋友挑選其中一個，把它的六條邊數(shù)給同桌聽。指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？小結(jié)： 這兩個圖形各有六條邊， 是六邊形。板書：六邊形（ 3）搭一搭五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）先請小朋友先認真的想一想。操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看看最少要用多少根小棒？學生活動， 一組同桌在實物投影上搭。問一問用了幾根小棒。小結(jié)：我們用 5 根小棒，做五邊形的5 條邊，用 6 根小棒，做六邊形的6 條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。三、實踐運用，鞏固新知。 1、問：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？出示第 3 題。一人讀要求，解釋題意。獨立在作業(yè)紙上完成。指名回答。2 、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？請小朋友拿出一張長方形紙， 先自己試一試。 然后教師電腦屏幕演示，學生完成填空。3 、剛才的折紙有趣嗎？再來看，我這里還有一張正方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。 （先在腦海里想象一下，它剩下的會是什么圖形呢？先請小朋友認真的想一想。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？請你拿出剪刀，來試一試吧。學生操作，師挑選好的貼上黑板。4 、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧， 現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？出示第 5 題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？審題。這句話里要注意什么？試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。第二、三個學生獨立完成， 2 人板演，反饋。（優(yōu)化方法）四、全課總結(jié)。通過今天的學習你有什么收獲呢？你是怎樣來區(qū)分的呢？猜猜看，還會有幾邊形呢？ 我們把這些圖形呢統(tǒng)稱為多邊形。（揭題：認識多邊形）其實我們生活中還有很多這樣的圖形。（課件展示）最后，老師想邀請我們班的小朋友一起去老師家參觀一下，找一找，老師家里有多邊形嗎？五、作業(yè)布置在生活中有許多這樣的圖形，請小朋友們找一找，并向爸爸媽媽介紹一下。內(nèi)容僅供參考