魯教版思想品德七年級上冊第三單元第5課《友情伴我同行》(第2課時)教學(xué)設(shè)計

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1、 最新魯教版思想品德七年級上冊第三單元第 5 課《友情伴我同行》 （第 2 課時）教學(xué)設(shè)計 一、播種友情 內(nèi)容標準 二 1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害 , 積極與同學(xué)、朋友交往 , 養(yǎng)成熱情、開朗的性格。 教學(xué)目標 （一）情感、態(tài)度、價值觀： 初步樹立正確的友誼觀 , 學(xué)會與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué) , 增進與同學(xué)之間的友情。 （二）能力：積極與同學(xué)、朋友交往 , 養(yǎng)成熱情開朗的性格。 （三）知識：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害；懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性。 教學(xué)內(nèi)

2、容分析 “播種友情”是第五課的第一個項目內(nèi)容 , 主要幫助學(xué)生認識友情在個人成長過程中的作用 , 引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的閉鎖心理 , 積極尋找朋友。本項目由兩個層次的內(nèi)容組成。 第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個方面的內(nèi)容：（ 1）人人需要友情。讓學(xué)生明 白友情是每個人渴求的一種心理需要 , 更是中學(xué)生健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)。生活中離 不開朋友 , 人生離不開友情。（ 2） 友情的重要作用。主要體現(xiàn)在友情有助于我們增長智慧 和才干 , 獲得更快的進步和發(fā)展；友情還能給人溫暖和力量 , 使人獲得更多的幸福和快樂兩 個方面。這是本

3、課時的教學(xué)重點 , 因為只有幫助學(xué)生認識友情的重要作用 , 才能為建立和發(fā) 展真正的友情奠定基礎(chǔ)。 第二個層次講述“克服閉鎖心理 , 積極尋找朋友”。包含三個方面的內(nèi)容：（ 1）青春期閉 鎖心理的現(xiàn)象和危害。主要讓學(xué)生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心 理反應(yīng) , 但若任其發(fā)展下去會影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往 , 容易形成自我封閉、自 我孤立的孤僻性格 , 影響正常的學(xué)習(xí)和生活。（ 2）積極與同學(xué)、朋友交往。引導(dǎo)學(xué)生認識 到僅僅渴求友情是不夠的 , 還要積極尋找友情 , 交到更多的知

4、心朋友 , 這就要消除閉鎖心理 , 開放自我 , 主動與同學(xué)、朋友溝通、交往 , 養(yǎng)成熱情開朗的性格。（ 3）慎交朋友。在積極尋 找友情 , 熱情交友的過程中 , 一定要慎交友 , 切不可隨隨便便 , 良莠不分 , 要努力做到善交益友 , 樂交諍友 , 不交損友。這是本課時的教學(xué)難點 , 因為七年級的學(xué)生認識問題、分清是非的能 力還較弱 , 難以分清益友和損友 , 要真正做到善交益友 , 樂交諍友 , 不交損友是有一定難度 的。 教學(xué)活動 （一）敞開心扉 , 走近你我 課件播放歌曲《朋友》（

5、無印良品）： 誰能夠劃船不用槳 誰能夠揚帆沒有風(fēng)向 誰能夠離開好朋友 沒有感傷 我可以劃船不用漿 我可以揚帆沒有風(fēng)向 但是朋友啊 當(dāng)你離我遠去 我卻不能不感傷 教師引導(dǎo)：親情是槳 , 友情是帆 , 一個人的工作和生活不是自己走出來的 , 而是在與朋友的互 1 / 8 相關(guān)愛中一路走來的。愛因斯坦說過 , 世間最美好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直 的朋友。同學(xué)們剛剛跨入新的學(xué)校 , 面臨人生新的開始 , 心中也對友情充滿了渴望 , 那就讓我 們積極地去尋找友情 , 獲

6、得真正的友誼。那么如何播種友情 , 獲得友誼呢 , 這就是今天我們要探討的話題——播種友情。 （二）我思考、我發(fā)現(xiàn)、我探究、我成功 教師：下面四個同學(xué)有著不同的交友觀 , 讓我們走進他們 , 看一看他們的交友故事 , 分析一下他們的交友觀 , 從中可得到什么啟示？ 展示課件：交友面面觀。 案例一：肖雨很喜歡交朋友 , 她的朋友可不少 , 和沈冰、劉麗是學(xué)習(xí)上當(dāng)之無愧的“三人組 合”。雖然個性、愛好迥異 , 學(xué)習(xí)上確是形影不離 , 她們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題, 交流學(xué)習(xí)方法 , 體會合作學(xué)習(xí)的快樂。 三人剛上初中

7、的時候都有偏科現(xiàn)象 , 但是經(jīng)過一段時間的互相影響和幫助 , 這種現(xiàn)象在身上 都有了一定的轉(zhuǎn)變。比如沈冰最擅長數(shù)學(xué) , 一些數(shù)學(xué)難題在她面前幾乎都能迎刃而解 , 肖雨 最頭疼的就是數(shù)學(xué) , 沈冰就主動的幫助她 , 慢慢的肖雨也喜歡上了數(shù)學(xué)。就是在這種互幫互 助、相互促進下 , 她們共同進步 , 共同發(fā)展。 教師：同學(xué)們 , 肖雨喜歡交朋友 , 而且也有許多好朋友 , 她們在學(xué)習(xí)上相互促進 , 相互提高 , 從 中我們得到什么啟示呢？ （學(xué)生小組討論：從肖雨的交友故事中得到的啟示。

8、并選出代表發(fā)言。最后由教師點撥） 教師：肖雨的交友故事告訴我們：同學(xué)、朋友之間傳遞友情實際上就是一種相互學(xué)習(xí)知 識、溝通信息、交流情感、彼此促進的過程。友情能使我們互相啟發(fā)、取長補短、相互激 勵, 有助于增長我們的智慧和才干 , 更快地進步和發(fā)展。 教師引領(lǐng)學(xué)生思考：自己的好朋友有哪些？朋友們相互之間獲得了哪些幫助 , 取得了哪些提 高？請告訴大家。 學(xué)生談自己的友情對自己和朋友學(xué)習(xí)的幫助 , 彼此共同進步和提高的故事。 （設(shè)計意圖：通過討論式教學(xué) , 讓學(xué)生在討論的過程

9、中培養(yǎng)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。同 時培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力 , 創(chuàng)新思維意識。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識聯(lián)系自己 , 符合新課程逐 步擴展的生活這一理念） 案例二：李明前些日子因病住進了醫(yī)院 , 耽誤了功課 , 他的心情真是糟糕到了極點 , 一點情緒 都沒有。這時候朋友劉杰主動找到了他 , 劉杰不僅給李明補課 , 而且不斷地鼓勵李明積極治 療, 劉杰的鼓勵和幫助使李明獲得了力量 , 與醫(yī)生積極配合 , 最終戰(zhàn)勝了病痛。 不僅這樣 , 在李明有錯誤的時候劉杰總是很認真地指出來 , 誠懇地幫李明改正錯誤 ,

10、劉杰的批 評讓李明及時清醒 , 不斷地進步 , 他們真是一對好朋友。 教師：劉杰的友情給病床上的李明很大的幫助 , 但是一個批評自己缺點和錯誤的人是真正的 朋友嗎？請同學(xué)們思考、探討一下這問題。 學(xué)生：是真正的朋友。（小組討論 , 分析朋友的批評對自己的幫助和提高 , 并選出同學(xué)回 答） 教師：當(dāng)我們出現(xiàn)了缺點和錯誤時 , 朋友直言不諱的批評 , 坦誠相見的勸告 , 就會成為一味良 藥, 催人猛醒 , 使人進步。 當(dāng)我

11、們有缺點時朋友會批評我們 , 那么當(dāng)我們有了困難或取得了成績的時候朋友又會給我們 怎樣的幫助呢？ 學(xué)生：說一說知心朋友對你印象最深的一次幫助。（學(xué)生發(fā)言 , 教師點撥） 教師：在我們遇到困難的時候 , 朋友會給我們熱情的鼓勵和幫助 , 使我們堅定信心 , 知難而進 , 戰(zhàn)勝困難和挫折；在取得成績和獲得成功的時候 , 朋友的逆耳良言 , 又會使我們保持清醒的 頭腦。總之 , 友情給我們溫暖和力量 , 讓我們獲得了更多的幸福和歡樂。 （設(shè)計意圖：把討論作為此環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方式 , 也是

12、自主探究的學(xué)習(xí)方式 , 討論的過程也 是合作的過程 , 發(fā)散思維培養(yǎng)的過程。另外 , 對于友情的積極意義 , 通過學(xué)生講述自己身邊的 事例 , 給學(xué)生以直觀地感受 , 以很好地落實教育教學(xué)目標） 2 / 8 案例三：楊帆進入初中以后變了。在家里 , 有什么心里話也不愿和父母講 , 常把自己關(guān)在屋 里 , 還把抽屜上了鎖 , 她不希望父母看到自己的東西。在班里, 上課的時候也不愿舉手回答問 題了 , 總覺得那樣沒勁。班里的活動也很少參加, 和老師同學(xué)交往總覺得不好意思。每天除 了上學(xué) ,

13、大部分時間他都呆在家里看書、看電視。她一個朋友都沒有 , 同學(xué)都不喜歡主動和 她交朋友。 教師：楊帆的交友觀念和肖雨、李明有很大的不同 , 像楊帆這樣的情況 , 在我們的生活中也 有不少。大家通過討論 , 思考一下 , 楊帆遇到什么問題？這將對她個人發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影 響？她應(yīng)該怎樣消除煩惱 , 去獲得同學(xué)的友誼呢？ （學(xué)生通過討論 , 分析閉鎖心理可能帶來的危害 , 以及如何克服閉鎖心理去獲得友情） 教師總結(jié) , 并展示課件。 友情提示

14、 青春期的閉鎖心理 , 是中學(xué)生從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng) , 但若任其發(fā)展下去 , 就會影響與同學(xué)朋友的正常相處和交往 , 容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格 , 影響正 常的學(xué)習(xí)和生活。 教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉情景 , 進行小品表演 , 感悟如何克服閉鎖心理 , 以增強與同學(xué)之間的相處與 交往。 小品表演：與四個小組模擬下列四種情景 , 并根據(jù)自己的理解 , 表演出來。 當(dāng)班級組織集體活動時?? 當(dāng)同學(xué)莫明其妙對我發(fā)脾氣時??

15、 當(dāng)同學(xué)邀請自己結(jié)伴去郊游時?? 當(dāng)被同學(xué)誤解時?? （設(shè)計意圖：對于閉鎖心理 , 學(xué)生雖有所表現(xiàn) , 但對于這一知識比較陌生 , 通過直觀的案例 , 讓學(xué)生在討論的過程中 , 認識到閉鎖心理的表現(xiàn)和危害 , 這樣對閉鎖心理能有一個比較正確 和直觀的認識。通過設(shè)置情景 , 以小品表演的形式 , 增強了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性 , 通過學(xué)生 的積極參與 , 自身的探究學(xué)習(xí) , 提升了教學(xué)效果 , 增強了對于如何消除閉鎖心理 , 獲得友誼的 直觀認識）

16、 教師總結(jié)：“當(dāng)你能帶著微笑 , 帶著溫馨 , 自然、坦誠地伸出你熱情的手時 , 一定會有一雙和 你一樣真摯的手向你伸來。”我們要獲得真摯的友情 , 交到更多的知心朋友 , 就要消除閉鎖 心理 , 敞開自己的心扉 , 以積極開放的心態(tài)主動與他人溝通、交往 , 培養(yǎng)熱情、開朗的性格。 教師根據(jù)這一個同學(xué)的交友觀 , 引導(dǎo)學(xué)生進行小辯論。 案例四：張虎有一個最要好的朋友王帥 , 誰要是欺負張虎 , 王帥二話不說絕對幫張虎教訓(xùn)他, 王帥有困難 , 張虎也是兩肋插刀 , 在所不惜 , 像他們這樣才是真正的友誼 , 真正的哥們兒。 教師根據(jù)這一

17、個同學(xué)的交友觀 , 引導(dǎo)學(xué)生進行小辯論。 展示課件： 唇槍舌劍——小小辯論會 正方：哥們兒義氣是真正的友情 反方：哥們兒義氣不是真正的友情 （學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行激烈辯論 , 但不能偏離主題） 教師在引導(dǎo)學(xué)生辯論結(jié)束的基礎(chǔ)上讓學(xué)生每個人在一個小卡片上設(shè)計“我的交友廣 告” 請設(shè)計一個交友廣告 , 在廣告上注明：你喜歡交什么樣的朋友、你不喜歡交什么樣的 朋友。 教師總結(jié)

18、：“近朱者赤 , 近墨者黑”。哥們兒義氣是一種不正確的思想 , 會使你不辨是非 , 走 向違紀甚至是違法的道路。 一個人交什么樣的朋友 , 對自己的成長發(fā)展有很大的影響?？鬃诱f過：正直的朋友、真誠而 寬厚的朋友、博學(xué)多才、見多識廣的朋友 , 這三種朋友是對我們有益的朋友。不真正正直的 朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和滿嘴空話、不切實際的朋友 , 這三種朋友是對我們有 很大害處的朋友。同學(xué)們在希望自己朋友具備的品質(zhì)中都把正直、誠實、善良、助人、知 3 / 8 識廣博這些良好的品質(zhì)作為自己交

19、友的條件。我們在積極尋找友情的過程中 , 就應(yīng)該慎交友 , 努力做到善交益友 , 樂交諍友 , 不交損友。 展示課件： 益友是指正直、誠實、知識廣博的朋友 , 他們能夠幫助自己上進。 在益友中 , 能夠直言不諱的指出對方錯誤 , 并真誠的幫助對方改正錯誤的朋友 , 這叫做諍友。 損友是指品行不正、表里不一、沒有真才實學(xué)的人 , 這種人會給自己以消極的影響 , 阻礙自 己的進步。 （設(shè)計意圖 ：初一學(xué)生的是非能力還不強 , 對于益友與損友的還難以區(qū)分

20、 , 所以教學(xué)過程中 第一要通過案例 , 增強直觀認識 , 另外通過辯論的方式 , 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力 , 更重要的是增 強學(xué)生認識不同的朋友對自己會有不同的影響 , 幫助學(xué)生樹立正確的交友觀） （三）我感我悟、我在成長 教師：通過本課的探討 , 對友情我們有了什么新的認識？那么, 自己打算怎樣去發(fā)展和獲得 友情呢？ （讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識 , 增強歸納能力 , 升華學(xué)生情感 , 落實教育教學(xué)目標） 學(xué)生：朗讀《珍惜友誼》小散文

21、 教師總結(jié)：愛因斯坦說過：“人生最美好的東西 , 莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴肅 認真的朋友?！蔽覀円_認識友情對自己學(xué)習(xí)和生活的重要作用 , 熱情主動地和同學(xué)交往 , 把握交往的原則建立起同學(xué)之間真正的友情 , 只要你奉獻出你的熱情和真誠 , 就一定會播種 出人間最美麗的友情之花！ 課外作業(yè) 請為你最好的朋友精心準備一份賀卡 , 寫上你對他（她）的感激與祝福。 （設(shè)計教師：泰安六中 王 鑫） 點 評

22、 本教學(xué)設(shè)計能夠很好地體現(xiàn)新課程的教育理念。教學(xué)中能圍繞學(xué)生逐步擴展的生活 , 對學(xué)生 的健康成長能夠起到正確的引導(dǎo)和積極的幫助。本設(shè)計能夠充分體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、 積極實踐相統(tǒng)一的課程基本原則。 能夠很好地落實教育教學(xué)目標 , 做到了情感、態(tài)度、價值觀和能力、知識三維目標的有機統(tǒng) 一。遵循了問題解決式的思路來設(shè)計本課教學(xué) , 以四個同學(xué)的不同交友觀作為情景和問題 , 引導(dǎo)學(xué)生共同探究 , 以四個同學(xué)作為案例 , 以自我的感悟為落腳點 , 兩條線索相互交織 , 課程 結(jié)構(gòu)的設(shè)計具有突出的整體性和系統(tǒng)性。

23、 能夠充分地利用情景教學(xué) , 創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí) , 體現(xiàn)了新課 程對課堂教學(xué)的新要求 , 尊重了學(xué)生的主體地位 , 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 , 充分體現(xiàn)了新課程 的性質(zhì)和理念。 （杜 芳） 友情伴我同行 第二課時 二、讓友誼之樹常青 內(nèi)容標準 二 2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助 , 懂得愛護公共環(huán)境和 設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。 二 2.2 懂得對

24、人守信、對事負責(zé)是誠實的基本要求 , 了解生活中誠實的復(fù)雜性 , 知道誠 實才能得到信任 , 努力做誠實的人。 4 / 8 二 2.3 關(guān)心和尊重他人 , 體會“己所不欲 , 勿施于人”的道理 , 學(xué)會換位思考 , 能夠與人為善。 教學(xué)目標 （一）情感、態(tài)度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀 , 學(xué)會和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼。 （二）能力：學(xué)會與同學(xué)、朋友正確交往與溝通 , 提高與同學(xué)、朋友交往的能力。 （三）知識：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德；學(xué)會與同學(xué)、朋友交往 的方法技巧以及應(yīng)

25、堅持的原則。 教學(xué)內(nèi)容分析 第五課“友情伴我同行”由導(dǎo)言和兩個項目內(nèi)容組成。本課時是第二個項目“讓友誼之樹 青” , 主要幫助學(xué)生掌握與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅持的原則。 中學(xué)時期是青少年內(nèi)心世界充滿矛盾沖突的時期 , 正處于心理由不成熟到逐步成熟的過渡時 期, 也是個體社會化的時期 , 人際交往的質(zhì)量 , 直接影響著青少年心理發(fā)展的水平。大多數(shù)中 學(xué)生都能友好地與同學(xué)、朋友和諧相處 , 愉快地度過美好的初中生活 , 但也有個別學(xué)生既渴 望獲得別人的理解、支持和友誼 , 又缺乏理

26、解和支持別人的能力。在與同學(xué)、朋友的交往中 往往表現(xiàn)出“恐懼、自大、自卑、害羞、封閉、孤僻、自傲、嫉妒”等心理 , 從而導(dǎo)致人際 交往受挫 , 這是本課時教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)和動力。 支撐本課時問題解決的主要是青春期心理調(diào)適教育和關(guān)于友情的相關(guān)知識 , 是在播種友情的 基礎(chǔ)上的自然延伸。對于學(xué)生既要善于從心理上加以引導(dǎo) , 幫助他們克服心理上的障礙 , 又 要輔以讓友誼延伸下去的品德教育。 幫助學(xué)生掌握與朋友交往的方法和技巧是多方面的 , 但必須堅持原則 , 重在引導(dǎo)學(xué)生明確交 友應(yīng)具有的最起碼的品德 , 同時

27、學(xué)會換位思考 , 懂得希望朋友做到的 , 自己首先要做到。由于 初一學(xué)生年齡小、閱歷淺、辨別是非的能力差 , 對于交友要講原則 , 明確真正的友誼與“哥 們兒義氣”的區(qū)別有一定的難度 , 應(yīng)該在具體情景下引導(dǎo)他們懂得其中的道理。 教學(xué)準備 學(xué)生準備：了解周圍的同學(xué)、朋友的學(xué)習(xí)、生活情況；觀察、了解和搜集與同學(xué)、朋友友好相處的案例。 教師準備：了解班級學(xué)生在日常生活中的交往情況 , 以做到在教學(xué)中有的放矢；準備聲像材 料, 制作課件。 教學(xué)活動 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師：在上課之前我們一起來感受一段歌曲 , 讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的

28、歌聲 , 一起沉 入回憶的河底 , 讓時光倒流、讓記憶重現(xiàn) , 讓思緒伴著音樂流淌、飄揚?? 多媒體播放歌曲《朋友》（周華?。?, 動態(tài)展示歌詞 , 同時展示關(guān)于真摯友誼的圖片。 朋友 一生一起走 那些日子 不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 5 / 8 朋友 不曾孤單過 一聲朋友 你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我 教師：在音樂的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段？哪些畫面？ 學(xué)生：我想到了??（

29、談一談對這首歌的感悟） 教師：老師相信大家想起了同學(xué)、朋友 , 想起了和朋友在一起的快樂時光 , 閃現(xiàn)出的許多與 朋友相關(guān)的片斷、畫面都伴隨著溫馨的回憶。友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流 , 是經(jīng) 過歲月洗禮的真金 , 是精神世界寶貴的財富。我們播種了友情 , 更希望能讓我們的友誼之樹 常青！那么今天就讓我們將這些快樂、溫馨進行打包整理 , 將這些美好的回憶進行保鮮封存 , 來給我們的友誼制作一本《友情寫真集》 , 作為對我們的友誼的紀念。 （設(shè)計意圖：歌曲營造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學(xué)生對友情的美好回憶 , 從而引 導(dǎo)學(xué)生自然進入本課話題）

30、 環(huán)節(jié)二：友情寫真記錄 情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫真記錄”前先看這些故事片斷 , 形象地刻畫了讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)。讓學(xué)生分析 , 判斷是非。 （ 1）小明對學(xué)習(xí)、生活上有困難的同學(xué), 總會盡自己所能熱情幫助。 （ 2）小剛和同學(xué)們打成一片 , 從來都不會瞧不起學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)。 （ 3）小博喜歡給別人起“綽號” , 且不分場合亂叫一氣。 （ 4）小洪不小心弄臟了小莉新買的漂亮的白裙子 , 小莉說：“沒關(guān)系 , 你又不是故意的 , 就 當(dāng)是給我的裙子印上了美麗的花朵啦。” （ 5）俞偉患小兒麻痹癥上學(xué)不方便 , 鄭東偉、鄭曉晨擔(dān)當(dāng)起送

31、俞偉上下學(xué)的重擔(dān)。一旦俞偉請病假 , 他倆都利用晚上時間給俞偉補習(xí)。他們之間的友誼也日益加深。 思考：請同學(xué)們說一說你愿意與上述哪些同學(xué)交朋友？為什么？ 你在日常生活中是怎樣與朋友交往的？ 學(xué)生回答略。 （設(shè)計意圖：通過對故事片斷的分析 , 使學(xué)生概括出讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)） 教師引導(dǎo)：請同學(xué)們通過小組合作的形式展開討論 , 完成讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)的 “寫真記錄”。相信作為與朋友朝夕相處的同學(xué)們 , 會有更多、更生動、更貼切的描述！請仔細搜索記憶 , 根據(jù)自己交友的體會用最形象、最簡練的語句描述出來。作為讓友誼之樹常青的寫真記錄 , 可以根

32、據(jù)以下方式描述： 寫真主題：我與 ------- 交朋友 寫真說明：我與 ------- 交朋友的原因或我們讓友誼之樹常青所具有的品質(zhì)。 方式：每人記錄在“寫真檔案”上 , 四人為小組進行交流 , 并選派代表發(fā)言（略）。 反饋：讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)：平等、尊重、真誠、理解、寬容、關(guān)愛、幫 助?? （設(shè)計意圖：以給友誼制作“寫真記錄”的新奇形式 , 讓學(xué)生自然融入情境。在交流、探討中體驗讓友誼之樹青應(yīng)具有的品質(zhì)） 小結(jié)：看來在大家心目中都希望與朋友的友誼之樹青 , 而且都希望自己的朋友具備這些品質(zhì)。那么 , 老師想請同學(xué)們對照一下 , 看看自己具備了

33、哪些品質(zhì)？ 學(xué)生回答略。 同學(xué)們都希望自己能夠與朋友的友誼之樹常青 , 下面讓我們通過“寫真調(diào)查”了解一下大家對讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)是否了解得全面、深入。 （設(shè)計意圖：在概括讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì)的基礎(chǔ)上 , 激發(fā)學(xué)生對應(yīng)該具備的品質(zhì) 探究的熱情。進而聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行調(diào)查 , 掌握與同學(xué)、朋友交往的方法技巧） 環(huán)節(jié)三：寫真調(diào)查 多媒體展示： 6 / 8 我與 ________交朋友 對友誼的期望： 我的表現(xiàn)令她（他）高興的事： 我的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事： 我付出了：

34、 我得到了： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通過調(diào)查 , 我的感受： 方式：小組輪流發(fā)言 , 其他同學(xué)及時補充。 學(xué)生反饋：（略） （設(shè)計意圖：寫真調(diào)查的問題設(shè)計源于現(xiàn)實 , 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細節(jié)和特點 , 學(xué)生通過 一系列問題的回憶、回答 , 深切理解、感悟讓友誼之樹常青應(yīng)該具備的品質(zhì) , 從而激發(fā)學(xué)生 進一步探究的熱情） 過渡：通過剛才的“寫真調(diào)查” , 大家深切地感受到要讓友誼之樹常青必須具備平等、尊 重、真誠、理解、寬容、關(guān)愛、幫助等品質(zhì)。在你成功的時候 , 有人與你同樂；在你悲傷的 時候 , 有人為你分

35、憂。所以請大家仔細檢點一下自己的內(nèi)心 , 你與朋友的真情是否在你的心 靈深處深深地觸動過你、感動過你？讓我們一起分享這些畫面和片段吧！ 實話實說：學(xué)生談自己的故事。 （ 1）小組間交流； （ 2）請 4 位同學(xué)做嘉賓講述自己的事例； （ 3）其他同學(xué)發(fā)言講述自己的故事； （ 4）嘉賓和同學(xué)間交流； （ 5）嘉賓進行小結(jié)。 小結(jié)并過渡：這些心靈深處的感動和故事 , 讓我們這本寫真集多了一份真誠、一份溫馨 , 從 中我們也感受到了朋友之間那濃濃的真情。但現(xiàn)實生活中我們還是會和朋友出現(xiàn)許多矛盾或不和諧的音符 , 比如?? （設(shè)計意圖：在學(xué)生

36、涌動朋友之間那濃濃的真情的基礎(chǔ)上 , 進一步挖掘朋友間交往的感動故 事 , 將學(xué)生情感推向高潮 , 加深與同學(xué)、朋友交往應(yīng)具備品質(zhì)的體驗。幫助學(xué)生懂得在掌握 與同學(xué)、朋友交往的方法技巧的同時 , 我們還必須堅持原則）環(huán)節(jié)四：寫真剪輯（播放視頻） 小袁因為請了一段時間的病假 , 考試有兩門不及格。他的同桌好友小方非常著急 , 就鼓勵小袁樹立信心 , 并在課后和他一起復(fù)習(xí) , 幫助他補上耽誤的功 課?？荚嚽?, 小袁對小方說：“我還是沒有把握 , 你能不能在考試時幫幫 忙？”小方?? 給這個故事續(xù)寫可能的結(jié)尾 ________________________

37、 。 如果小袁是你的好友 , 你會 ________________________ 。 學(xué)生回答：（略） 問題探究：我們平時怎么做才能和朋友少一點矛盾和誤會 , 多一點體諒與理解？ 學(xué)生回答：（略） 小結(jié)：如果我們能經(jīng)常站在朋友的立場想一想 , 學(xué)會換位思考 , 也許我們和朋友會少一些矛 盾、少一些誤解 , 多一點體諒、多一點理解 , 而我們的體諒和理解才是對朋友更深更真的尊重！ 朋友之間需要理解和寬容 , 但并不是不講原則。建立真正的友誼必須以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。只有這樣 , 才能保持友誼的純潔性 , 使友誼沿著正確的方向發(fā)展。那種不

38、 分是非善惡、只講“哥們兒義氣”的所謂友誼 , 決不是真正的友誼。 （設(shè)計意圖：通過“寫真剪輯”中的角色扮演、角色互換 , 引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)角色 , 產(chǎn)生真 7 / 8 實感受和體驗 , 培養(yǎng)學(xué)生的同理心 , 學(xué)會站在朋友的立場看問題 , 體會朋友的處境和心情。既 讓友誼之樹常青 , 又必須堅持原則） 環(huán)節(jié)五：真情傳真 教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才打開了記憶的閘門 , 用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了 一本精美而有意義的友誼寫真檔案 , 真正感受到了友情的可貴 , 體會到了朋友的立場和處境 , 那么讓我們

39、借著這本寫真集將我們的理解和尊重傳達給我們的好友。 多媒體投放： 探究苑 特寫剪輯 寫真記錄 真情傳真 寫真主題：我與 _____交朋友 最想對朋友說： 寫真說明： 寫真感動： 真情要求：寫真集的扉頁上寫一句最想對朋友說的話。 傳真要求：用最真誠的方式表達出來。 真情指數(shù)：☆☆☆ 方式：獨立完成 , 自由表達。 學(xué)生反饋：（略） （設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生對友誼的深刻理解和感悟的基礎(chǔ)上 , 讓學(xué)生真情流露、大膽 表達、自然抒發(fā) , 進一步深化對朋友的真摯

40、情感） 課外作業(yè) 其實朋友間需要的并不多 , 只要同學(xué)們平時一句真誠的問候、一點小小的進步都能給朋友帶 來巨大的快樂和滿足！同學(xué)們 , 友情需要真誠 , 需要無私 , 需要奉獻。當(dāng)我們尋求友情的時候, 不要忘記用心靈的泉水去澆灌！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開始行動呢？ 將真摯的友情轉(zhuǎn)化到平日時點滴行動上來 , 現(xiàn)在開始記錄 , 一個月后驗收真情記錄。 （設(shè)計意圖：將本課體驗、掌握的與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅持的原則引向日 常行動的實踐 , 培養(yǎng)學(xué)生從日常生活做起養(yǎng)成對朋友平等、尊重、真誠、理解、寬容、關(guān) 愛、幫助

41、??的行為習(xí)慣） （設(shè)計教師：粥店中學(xué) 孫慶芬） 點 評 本設(shè)計具有以下特點：一是較好地體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的新理念。本設(shè)計以知識為支撐 , 引導(dǎo)學(xué)生感悟、認識、建立和發(fā)展真摯友情 , 并注重課內(nèi)外結(jié)合 , 促進道德踐行 , 突出了情感 態(tài)度價值觀的教學(xué)。同時 , 在活動和問題設(shè)計、材料選取等方面 , 注意貼近學(xué)生、貼近生 活、貼近實際 , 具有較強的親和力、感染力和針對性。貫徹了一些新的教學(xué)原則 , 如將正確 的價值引導(dǎo)蘊含在一個個主題鮮明的活動模塊之中 , 注重過程和學(xué)生參與體驗的活動性教學(xué) 原則；讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)的探究性原則 , 以及主體性原則、合作性原則、民主性 原則等。 二是采取了一些新的教學(xué)方式方法 , 如啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、討論式教學(xué)、互動式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等。 三是設(shè)計思路新。以“友情寫真”為線索 , 通過“寫真記錄”等幾個遞進式活動 , 對教材進行了創(chuàng)造性處理 , 避免了內(nèi)容的支離破碎 , 使整個設(shè)計思路連貫。 8 / 8