九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)備課稿 滬教版-滬教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案

《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)備課稿 滬教版-滬教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)備課稿 滬教版-滬教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)第一節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣知識(shí)點(diǎn)一 空氣的成分 1在干燥的空氣中，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)約為： 說(shuō)明 (1)通常情況下，空氣中各種成分的含量保持相對(duì)穩(wěn)定。 (2)百分?jǐn)?shù)為體積分?jǐn)?shù)而非質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 2自然界中的氧循環(huán) 可燃物的燃燒消耗氧氣，而綠色植物的_光合作用_又彌補(bǔ)了自然界中氧氣的消耗。點(diǎn)撥 空氣不是一種單一的物質(zhì)，而是由多種氣體組成的，是混合物，含量較多的是氮?dú)夂脱鯕?，還含有其他氣體，如稀有氣體和水蒸氣等。空氣的成分不是一成不變的，只是保持相對(duì)穩(wěn)定。知識(shí)點(diǎn)二 氧氣的物理性質(zhì) 知識(shí)點(diǎn)三 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 注意(1)燃著的木炭、蠟燭和末端系有燃著的火柴梗的鐵絲應(yīng)由上而下緩慢地 伸入

2、集氣瓶中，以充分利用瓶?jī)?nèi)的氧氣。(2)進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意：鐵絲應(yīng)用砂紙打磨，除去表面的雜質(zhì)；鐵絲應(yīng)繞成螺旋狀，增大鐵絲的受熱面積；鐵絲末端系上一根火柴梗，起到_引燃_的作用；當(dāng)火柴_即將燃盡 時(shí)，再伸入集氣瓶?jī)?nèi)；集氣瓶底部預(yù)先放少量的水或鋪一層細(xì)沙，防止_生成的固體物質(zhì)濺落，使集氣瓶炸裂 _。(3)物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中_更劇烈 。點(diǎn)撥 描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意：(1)區(qū)分開“光”與“火焰”“煙”與“霧”；(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中不能出現(xiàn)生成物的名字。知識(shí)點(diǎn)四 氧氣的用途說(shuō)明 1、氧氣的用途都與氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧化性有關(guān)2、氧氣具有助燃性，而沒有可燃性，故不能用作燃料。知識(shí)

3、點(diǎn)五 氧氣的工業(yè)制法 1.原理：利用氮?dú)夂脱鯕獾?_沸點(diǎn)_ 不同。 2.方法：分離_液態(tài)空氣_，先蒸發(fā)出來(lái)的是_液態(tài)氮_。 注意 工業(yè)上制取氧氣屬于物理變化。知識(shí)點(diǎn)六 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 (3)收集方法向上排空氣法。依據(jù)是_氧氣的密度比空氣的稍大_。排水法。依據(jù)是_氧氣不易溶于水 。(4)檢驗(yàn)方法：將_帶火星的木條 _伸入集氣瓶中，若_木條復(fù)燃 _，證明是氧氣。（5）實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)鍵詞 解讀 查 組裝儀器、檢查裝置氣密性 裝 向試管中裝入藥品，在試管口塞一團(tuán)蓬松的棉花團(tuán)，可以防止高錳酸鉀粉末隨氣流沖出試管進(jìn)入導(dǎo)管 定 將試管固定在鐵架臺(tái)上，注意試管口略向下傾斜 點(diǎn) 點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱、后固定加熱 收

4、 收集氣體 離 將導(dǎo)管從水槽中撤離 熄 熄滅酒精燈 (3)實(shí)驗(yàn)步驟組裝儀器，檢查裝置的氣密性；先向錐形瓶?jī)?nèi)裝入二氧化錳，塞好橡皮塞后，再注入過(guò)氧化氫溶液；收集氣體； 停止反應(yīng)，拆卸清洗儀器。說(shuō)明 此發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是能控制反應(yīng)的速率。(4)氧氣的驗(yàn)滿排水法：當(dāng)集氣瓶口有氣泡溢出_時(shí)，說(shuō)明氧氣已經(jīng)集滿；向上排空氣法：將帶火星的木條靠近集氣瓶_口_，若木條_復(fù)燃_，說(shuō)明氧氣已經(jīng)集滿。 知識(shí)點(diǎn)七 催化劑 1.定義：在化學(xué)反應(yīng)中能_改變_化學(xué)反應(yīng)速率，但本身的_質(zhì)量_和_化學(xué)性質(zhì)_在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)稱為催化劑。催化劑所起的作用叫催化作用。2特征：“一變，兩不變”?！耙蛔儭敝父淖兓瘜W(xué)反應(yīng)速率，

5、包括加快和減慢，“兩不變”指反應(yīng)前后催化劑本身質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變。注意 (1)催化劑不是在任何反應(yīng)中都能起催化作用。(2)催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不會(huì)影響反應(yīng)是否發(fā)生及產(chǎn)物的質(zhì)量。第二節(jié) 奇妙的二氧化碳知識(shí)點(diǎn)一 氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán) 知識(shí)點(diǎn)二 二氧化碳的物理性質(zhì) 1.通常情況下，二氧化碳是_無(wú)_色、_無(wú)_味的氣體，密度比空氣_大_，_能_溶于水。2固體二氧化碳俗稱_干冰_，當(dāng)溫度高于78 時(shí)，它就會(huì)升華，同時(shí)能_吸收_熱量。知識(shí)點(diǎn)三 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 4二氧化碳不能供給呼吸(1)當(dāng)空氣中二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人群產(chǎn)生有害的影響，因此在人群密集的地方應(yīng)注意通風(fēng)換氣。(2

6、)在進(jìn)入可能含有較多二氧化碳的地方之前，應(yīng)檢驗(yàn)二氧化碳的含量，以免危害到人的健康。點(diǎn)撥 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)可用“三不”(不能燃燒、不支持燃燒、不能供給呼吸)、“兩水”(與水、澄清石灰水反應(yīng))來(lái)記憶。知識(shí)點(diǎn)四 二氧化碳的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)五化合反應(yīng)和分解反應(yīng)點(diǎn)撥 分解反應(yīng)是“一變多”，形如：CAB；而化合反應(yīng)是“多變一”，形如：ABC。知識(shí)點(diǎn)六 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置 1原理大理石(或石灰石)與稀鹽酸反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_ _CaCO3HClCaCl2H2OCO2 _。(2)收集裝置二氧化碳的密度比空氣大，因而常用_向上排空氣_法收集二氧化碳。注意 收集滿二氧化碳的集氣瓶應(yīng)正放在桌面上。知識(shí)點(diǎn)七

7、二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法 1.檢驗(yàn)方法：將氣體通入_澄清石灰水 中(或?qū)⒊吻迨宜谷胙b有氣體的集氣瓶中，振蕩)，若_澄清石灰水變渾濁 ，則氣體是二氧化碳。2驗(yàn)滿方法：將燃著的木條靠近集氣瓶_口_，若木條_熄滅_，則證明二氧化碳收集滿了。知識(shí)點(diǎn)八實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇1選擇發(fā)生裝置的依據(jù)：一看反應(yīng)物的狀態(tài)，二看反應(yīng)條件。(1)反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)在常溫下進(jìn)行，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為_A_或_B_。(2)反應(yīng)物是固體，反應(yīng)需要加熱，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為_C_。2選擇收集裝置的依據(jù)：主要看氣體的密度或溶解性。(1)收集不易(或難)溶于水的氣體用裝置_D_。(2)收集密度比空氣大的氣體用裝置_E_，

8、收集密度比空氣小的氣體用裝置_F_。3使用裝置G收集密度大于空氣的氣體，氣體從_a_端通入，收集密度小于空氣的氣體，氣體從_b_端通入。當(dāng)裝置G中裝滿水，則氣體應(yīng)從_b_端通入。知識(shí)點(diǎn)九 二氧化碳與人體健康第三節(jié) 自然界中的水知識(shí)點(diǎn)一 水的組成1.實(shí)驗(yàn)：水的電解(1)實(shí)驗(yàn)裝置(如圖231所示)說(shuō)明 為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，會(huì)向水中加入氫氧化鈉或硫酸鈉等物質(zhì)。電解水時(shí)所用的電源為直流電源。說(shuō)明 實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的氫氣和氧氣的體積比有時(shí)會(huì)大于21，其原因可能是：相同條件下，氧氣的溶解能力比氫氣強(qiáng)，部分氧氣溶于水；部分氧氣與電極材料發(fā)生了反應(yīng)。(3)符號(hào)表達(dá)式電解水的符號(hào)表達(dá)式為_H2OH2O2。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論水是由_氫元素_和_氧元素_組成的。知識(shí)點(diǎn)三 水資源的綜合利用保護(hù)水資源可從兩方面著手：節(jié)約用水和防止水體污染。(1)運(yùn)用化學(xué)方法，不僅可以檢測(cè)水資源受到污染的程度，還可以凈化被污染的水，實(shí)現(xiàn)水資源的重新利用。(2)每個(gè)公民都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成_節(jié)約用水、合理用水的良好習(xí)慣，如生活中使用節(jié)水龍頭、用洗菜水澆花、用洗衣服的水沖廁所等。本章知識(shí)體系