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《自己的事情自己做》教學設計
一、教學目標
1 、情感、態(tài)度、價值觀
A、養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，培養(yǎng)自立自強精神。
B、正確認識自我價值和優(yōu)勢，相信自己的能力，樹立正確的自我評價觀，樹立充分的自信。
C、以自立、自信、自強的態(tài)度對待生活中的困難，克服依賴心理，做生活的強者。
2 、能力
A 提高自理自立能力，學會自己的事情自己做。
B 面對遇到的困難，學著靠自己的力量支解決，逐步培養(yǎng)獨立克
服困難的能力。 3 、知識
A 認識自尊
2、、自信、自立、自強的重要作用，理解自尊、自信的關系，懂得只有自立才能走向自強。
二、教學重、難點重點：少年需自立。
難點：告別依賴，走向自立。三、教學活動：
（一）導入環(huán)節(jié)設計——學生調(diào)查，激發(fā)興趣
今天我們來做個調(diào)查，請同學們?nèi)鐚嵎从常?
1 你自己收拾房間嗎？
2 你的物品擺放通常很有條理嗎？
3 你自己洗衣服嗎？
4 你在家主動打掃衛(wèi)生嗎？
5 你會做飯嗎？
6 你上每節(jié)課都能認真聽講嗎？
7 你課前能自覺預習，課后能認真復習嗎？
8 沒有老師、家長的監(jiān)督，你能獨立完成作業(yè)嗎？
上述 8 條中，你能做到幾
3、條？做到的越多，說明你的自立能力就
越強，為什么要自立？教育學教陶行知說過這樣一句話： 滴自己的汗，
吃自己的飯 ,自己的事，自己干．靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢．
今天我們就來學習如何做一個好漢，如何自己的事情自己做
（二）探究環(huán)節(jié)設計——師生互動感悟真理。
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1 、再次閱讀：陶行知先生的《自立歌》
思考：什么叫自立？（導入課題）
2 、眾說紛紜：你認為如果自立，需要我們做哪些事情？閱讀： P17 第一段，自立意味著什么？
4、3 、出示材料二：張華的故事
學生續(xù)寫故事，并進行交流。
教師進一步點撥：上大學的生活會發(fā)生什么事呢？
師總結(jié)：他獨立生活怎樣， 能幫助同學嗎？會交到朋友嗎？對學習有無影響？
得出結(jié)論
依賴→獨立生活能力差， 心理自卑，性格孤僻。 ——鍛煉提高生活能力
4 、出示材料三：小仲馬的故事思考：自立對小仲馬有什么影響？
不斷提高他的心理和道德品質(zhì)——不依賴父親，堅持靠自己
5 、出示郝丁的例子。
引導分析： 18 歲后郝丁有何不同，最主要原因是什么？
思考回答：自立，克服依賴，走向自強
8 、教師：出示“孩子，我?guī)湍恪痹谏钪?，我們?jīng)常遇
5、到這樣事情：
當我們想洗干凈自己的衣服時，媽媽說“我?guī)湍恪?。當我們因為同學間矛盾產(chǎn)生煩惱時??
當我們?yōu)榱艘淮未河巫鰷蕚鋾r??媽媽依然說：“孩子，我?guī)湍??
師總結(jié)：父母橫在前面，顯得困難，不能自立。
9 、告別依賴，走向自強
“我”該怎么辦呢？
情境一：爸爸媽媽因公外出，我要到奶奶家住幾天
情境二：做數(shù)學題時，遇到難題了
情境三：爸爸出差，媽媽生病了，我該
情境四：學校要組織藝術(shù)節(jié)， 可媽媽擔心參加藝術(shù)節(jié)會
影響學習，不讓我參加
引導學生分析以上情境，并作出正確判斷，從而解決怎樣自立
6、
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這個問題。
（三）鞏固小結(jié)：
板書：
自立的含義
自己的事情自己做｛ 自立的意義
自立的途徑
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《自己的事情自己做》教案
