冀教版品社四上《請到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計

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1、 最新冀教版品社四上《請到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 】 1．情感與態(tài)度 在回顧家鄉(xiāng)美景、一句話推薦景點的活動中 , 關(guān)注和了解家鄉(xiāng)南京的自然風(fēng)光和人文環(huán)境 , 從中體會家鄉(xiāng)的可愛 , 感受家鄉(xiāng)的快速發(fā)展 , 萌發(fā)對南京的熱愛之情。 2．行為與習(xí)慣 學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的活動中學(xué)習(xí)探究 , 并體現(xiàn)自己的主體性；培養(yǎng)學(xué)生留心生活、樂于觀察、學(xué)會欣賞的良好習(xí)慣。 3．知識與技能 在了解家鄉(xiāng)自然景

2、物的基礎(chǔ)上 , 嘗試自己動手安排“南京一日游”的行程 , 學(xué)會合理地設(shè)計游覽線路圖 , 鞏固前一課的認識地圖方向的能力 , 進一步了解家鄉(xiāng)景點的特色。 4．過程與方法 通過模仿推薦、回憶交流、識圖分析、合作設(shè)計等一系列活動的方式 , 在活動過程中加深對家鄉(xiāng)的認 同感和歸屬感 , 激發(fā)對南京的熱愛和自豪之情。 【教學(xué)重難點 】 重點：引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng) , 擴大學(xué)生的認知范圍 , 激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 1 / 6

3、 難點：引導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計“南京一日游”的行程和游覽線路圖。 【教學(xué)準備 】 學(xué)生：利用休息日和家人游覽一處南京的旅游景點 , 感受南京的景色優(yōu)美、城市繁華。 教師： 1、制作教學(xué)課件； 2、為活動小組準備包含有南京旅游圖的資料袋。 【教學(xué)過程 】 活動一南京歡迎你 1．同學(xué)們 , 一提到 2014 年, 你們就會想到── 對,2014 年 , 第二屆青少年奧林匹克運動會就要在我們的家鄉(xiāng)南京舉辦了。

4、 2．雖然現(xiàn)在距離青奧會開幕還有三年多時間 , 但我們早早地就做好了準備 , 看──（播放青奧會宣傳 片）剛才短片中南京的中學(xué)生們熱情地發(fā)出了邀請 , 那我們怎樣邀請四面八方的朋友來南京呢？ 3．讓我們一起大聲地邀請大家（揭題）──請到我的家鄉(xiāng)來 活動二說咱家鄉(xiāng)美 1． 2014 年的南京將會迎來世界各地的運動員和游客 , 他們中有很多都是第一次到南京來?；叵胛覀? 到外地去旅游時 , 都會做些什么呀？ 2 / 6

5、 2．是呀 , 賞美景、嘗小吃、挑選土特產(chǎn)等等也是來南京的客人們想做的。我們的家鄉(xiāng)南京山清水秀、 人杰地靈 , 這樣吧 , 這節(jié)課就讓我們作為南京的小主人先向客人們介紹這里的風(fēng)景名勝和城市美景 , 好不好？ 【設(shè)計意圖：推己及人 ,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在外地做客的經(jīng)歷 ,聯(lián)想到可以為遠道而來的客人們介紹景點、推薦美食、宣傳土特產(chǎn)等 ,自然而然地呈現(xiàn)出本課的教學(xué)內(nèi)容 ,也拉近了課堂和生活的距離。】 3．同學(xué)們 , 上節(jié)課我們正好學(xué)到了南京許多具有特色的景點 , 還記得嗎？趙小剛自告奮勇當起小導(dǎo)游 , 先給客人們推薦一處 , 我

6、們來聽聽他推薦的是哪里──（播放錄音、展示圖片）趙小剛推薦：“我向大家推薦玄武湖公園 , 我的理由是玄武湖上可以劃船 , 湖水波光粼粼 , 好看極了?！? 你們能模仿趙小剛的說法 , 也用一兩句簡單的話給客人們推薦推薦南京的特色景點嗎？ 4．指名推薦（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南京有名的、好玩的、學(xué)校及自己家附近的、適合晚上游玩的、展現(xiàn)城市新變化等不同特色的景點。） 【設(shè)計意圖：課件中趙小剛示范的“我推薦 ,我的理由是?！边@種說法只有簡單的一兩句話 ,把“模仿 小導(dǎo)游推薦南京景點”這一活動的難度大大降低了 ,不僅避免了學(xué)生

7、大段大段地讀搜集來的資料 ,而且調(diào)動 起他們已有的生活經(jīng)驗踴躍地表達自己對南京自然景色的真情實感。】 5．相關(guān)景點拓展： （ 1）中山陵──（相機示圖）你能在地圖上找到中山陵的位置嗎？（復(fù)習(xí)在地圖上辨別方向） 有哪些同學(xué)去過中山陵？還記得玩了哪些地方？你們在那兒玩了多長時間呢？ 剛才大家說到的景點都在中山陵的附近（在地圖中圈出）提示：它們都屬于鐘山風(fēng)景區(qū)。這個風(fēng)景區(qū) 十分大 , 景點集中 , 總共包括 50 多個可供游覽的景點 , 如果去那里玩 , 可得花上半天時間才能玩得盡

8、興。 3 / 6 （2）夫子廟──你們?nèi)シ蜃訌R都玩什么啦？ 夫子廟小吃鼎鼎有名 , 我們可以推薦游客們游玩之余在夫子廟吃中飯、吃晚飯 , 好好品嘗一番?！扒鼗礋舨始滋煜隆?, 夫子廟的“燈船”可是一絕哪 , 我們一起去看一看。（播放燈船視頻）如果客人們能在正月十五期間來 , 夫子廟到處火樹銀花、燈火輝煌 , 更是美不勝收了。剛才畫舫行駛的是哪條河呀？（示圖）誰 能把秦淮河指出來？秦淮河沿線也有許多有名的景點 , 比如夫子廟周邊就有江南貢院、瞻園、白鷺洲公園、中華門城堡等 , 這些景點組成

9、了南京的秦淮風(fēng)景區(qū) , 晚上游覽這里別有一番情趣。 （3）奧體新城── 2014 年, 青奧會的許多比賽都會在奧體舉行呢?。ㄊ緢D介紹奧體場館） 2005 年我 們順利舉辦了十運會 , 相信 2014 年的青奧會也一定會成功！不過 , 奧體離我們這挺遠的 , 你們覺得怎么去方 便呢？（出示地鐵 1、2 號線圖）還有哪些景點乘坐地鐵去更方便呢？（一一指出）到 2014 年南京還會再 增加 5 條地鐵線路 , 到時選擇最合適、便捷的交通工具可以為游玩節(jié)省下很多時間呢！ 【設(shè)計意圖：中山陵、夫子廟、奧體新城是南京具有代表性的三處景點

10、 ,關(guān)于它們的拓展交流看似瑣 碎,其實處處在為下面的一日游設(shè)計活動埋下伏筆 ,比如：同一個風(fēng)景區(qū)的景點相對靠近 ,應(yīng)安排在一起游 覽；對于比較大的景點 ,要預(yù)留充分的游覽時間；有些景點適合晚上游覽 ,有的景點在游玩之余還可以安排 品嘗南京小吃；游覽不同的地方應(yīng)選擇最合適便捷的交通工具??在“無痕”中搭起活動與活動之間的橋 梁?！? 6．剛才同學(xué)們一口氣推薦了這么多景點 , 百聞不如一見 , 讓我們一起向客人們展示南京的美景吧！ （配樂播放景點照片 , 師生互動回顧景點名稱）看完這些美景 , 你們想自豪地對來南京的客人們說些什么？ （板書

11、：景色優(yōu)美城市繁華） 活動三游覽家鄉(xiāng)景 1．我們南京有這么多好景點 , 如果統(tǒng)統(tǒng)游覽一遍 , 恐怕要用上好幾天呢！怎么才能讓客人們在短時間內(nèi)玩得盡興呢？趙小剛為游客們安排了一個“南京一日游”的計劃。（出示不合理“南京一日游”計劃） 2．小組討論分析錯誤 , 匯報交流。 （1）景點過于分散 4 / 6 （ 2）行程安排繞路 （ 3）每個景點游玩時間過短 （ 4）返回時間過

12、早 3．我們自己在設(shè)計一日游計劃時可要避免趙小剛犯的錯誤呀！下面學(xué)習(xí)小組開展活動 , 也試著給游客 們設(shè)計一次“南京一日游” , 注意活動要求（出示）： ①先圈出 3—4 個有特色的景點 , 注意景點不貪多、相對集中。 ②商量先玩哪里 , 后玩哪里 , 用彩筆在地圖上勾出合理的游玩線路 , 不繞路。 ③合理填寫 69 頁“家鄉(xiāng)一日游行程安排”表 , 保證充分的游覽時間。 我們的出發(fā)時間是早上 7：00, 出發(fā)地點是我們學(xué)校附近的繡球公園 , 下面開始活動。

13、 【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生樂于給他人糾錯的心理 ,在此處呈現(xiàn)一個不合理的“南京一日游”計劃 ,放手讓 學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)錯誤、總結(jié)經(jīng)驗 ,從而自我提醒 ,學(xué)會如何合理地安排行程。讓學(xué)生進行自我提醒、自我 指導(dǎo) ,往往能取得事半功倍的效果?；顒尤陌鎵K始終以小組為單位自由開展 ,把課堂還給學(xué)生 ,鼓勵探究、 顯現(xiàn)主體 ,以求在不同思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花?！? 4．哪個小組把你們的一日游計劃向大家介紹介紹？拿其中的兩組進行對比介紹 , 聽了剛才兩組的安排 , 你們更滿意哪一組的呢？為什么？ 5．大家都有

14、自己的觀點 , 說得也都很有道理 , 我們課后再把自己組的一日游計劃進一步完善 , 好嗎？ 5 / 6 小結(jié)全課 同學(xué)們 , 這節(jié)課我們當起小導(dǎo)游 , 帶著游客們游遍了南京 , 賞遍了美景。其實 , 我們的家鄉(xiāng)南京還有嘗不盡的美食和富有特色的土特產(chǎn) , 下節(jié)課我們再接著介紹給客人們?，F(xiàn)在 , 讓我們做好準備 , 迎接來自四面八方的朋友 , 再一次發(fā)出熱情而真摯的邀請──（再次齊讀課題）。 【設(shè)計意圖：在 40 分鐘的自由交流和自主活動中 ,學(xué)生對于家鄉(xiāng)南京的認同感和歸屬感在不斷深化 , 課堂的最后再次點題激起學(xué)生頗具自豪感的小主人翁意識 ,也引發(fā)大家進入下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣?！? 6 / 6