岳麓版九年級上冊第19課《人類進(jìn)入電氣時代》教案

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1、 最新岳麓版九年級上冊第 19 課《人類進(jìn)入電氣時 代》教案“電氣時代” [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、知識與能力目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命 , 包括電力的廣泛應(yīng)用 , 發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就 , 汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實。 2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用 , 認(rèn)識到科學(xué)技 術(shù)是生產(chǎn)力 , 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 [ 重點和難點 ] 重點：電力的發(fā)明和廣

2、泛應(yīng)用 , 汽車和飛機(jī)的問世 難點：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步 的理解。 [ 教法、學(xué)法 ] 應(yīng)用多媒體課件 , 運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué) 法。 [ 教學(xué)手段 ] 多媒體課件 [ 課時 ]1 課時 [ 課型 ] 新授課 [ 教具 ] 第二次工業(yè)革命等相關(guān)多媒體、圖片 [ 教學(xué)過程 1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。 2）導(dǎo)入新課： 學(xué)習(xí)本課之前 , 引導(dǎo)學(xué)生回憶“人類何時進(jìn)入蒸汽時代？”復(fù)習(xí)舊知識。然后指出 , 這節(jié)課 要講的是繼工業(yè)革命之后 , 人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。由于第

3、二次工業(yè)革命的 許多發(fā)明至今仍然起著重要作用 , 因此本節(jié)課教學(xué)建議教師從學(xué)生身邊的事情入手 , 激發(fā)學(xué) 1 / 3 習(xí)的興趣 , 引導(dǎo)學(xué)生沿著由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由感性認(rèn)識到理性思考的順序 , 一步步展開 教學(xué)。 3）講授新課： 一、“‘電氣時代’的到來” “‘電氣時代’的到來”一目 , 教學(xué)中要避免讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“電氣時代”這個歷史概念 , 應(yīng)盡力增加學(xué)生對它的感性認(rèn)識 （ 1）提問學(xué)生：“家中或周圍有哪些電器？它們有什么作用？”讓學(xué)生感受到電與自己的生活息息相關(guān)

4、, 接下來出示問題： 請你說一說電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進(jìn)入實際生產(chǎn)領(lǐng)域的？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容 , 了解電力成為新的能源。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“電力作為一種能源 , 比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？”讓學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備 , 加深對教材的理解。 （ 3）請學(xué)生比較“使用電力生產(chǎn)的工廠比使用蒸汽動力的工廠 , 哪個更先進(jìn)？”使學(xué)生認(rèn) 識到 , 電力取代蒸汽動力 , 是社會生產(chǎn) 力顯著提高的表現(xiàn)。從此 , 人類進(jìn)入“電氣時代” , 資 本主義生產(chǎn)也跨入了一個新階段。由于課文中沒有蒸汽動力工廠生產(chǎn)的材料 , 教師可以適當(dāng) 補(bǔ)充

5、, 并引導(dǎo)學(xué)生合理想象 , 結(jié)合現(xiàn)代工廠 使用電力生產(chǎn)的了解 , 進(jìn)行對比 , 得出結(jié)論。 （ 4）“電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用”是一個開放性話題 , 重要的是讓學(xué)生感受到它給人們生活 帶來的新變化。教學(xué)中要結(jié)合下一目中“動腦筋”問題 , 通過學(xué)生觀察書中插圖 , 聯(lián)系課外 中的一些知識 , 增強(qiáng)感受。另外“早期的電話”既屬于電力的應(yīng)用 , 又屬于新信息傳遞工具 的發(fā)明（第二次工業(yè)革命成就的一個重要方面） , 簡單了解就行 , 不必過多介紹。 二、“發(fā)明 大王愛迪生”： “發(fā)明大王愛迪生”一目 , 一方面需要了解愛迪生做出的重要貢獻(xiàn)

6、 , 另一方面著重讓學(xué)生感 受科學(xué)家勇于探索、 百折不撓的科學(xué)精神。這部分內(nèi)容學(xué)生比較熟悉?？梢酝ㄟ^故事 會形 式 , 使學(xué)生了解更多科學(xué)家的事跡。教師可投影資料框中愛迪生的名言 , 激勵學(xué)生從現(xiàn)在做 起, 發(fā)奮學(xué)習(xí) , 勇攀科學(xué)高峰。 三、“汽車和飛機(jī)的問世”： 2 / 3 “汽車和飛機(jī)的問世”一目的內(nèi)容 , 學(xué)生很感興趣 , 教學(xué)中要注意合理引導(dǎo)。可以課前搜集 一些老式汽車的資料圖片 , 與汽車發(fā)明前歐洲城鄉(xiāng)利用馬車做交通工具的資料

7、, 以加深學(xué) 生 認(rèn)識。 （ 1）利用書中的插圖對比汽車與馬車的不同特點 , 探究“汽車作為交通工具具有哪些優(yōu) 越 性？”要鼓勵學(xué)生充分討論 , 積極發(fā)言。不難歸納出：①汽車有新型的動力；②汽車體積 小、速度快等。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身 體驗 , 討論汽車的大量使用給生產(chǎn)、生活方式帶來的變化 , 從 中感悟科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動著社會進(jìn)步。受時 空的限制 , 學(xué)生無法直接感知當(dāng)時的變化 , 可以 從觀察汽車廣泛利用引起身邊的變化 , 去間接地感知。以鍛煉學(xué)生歷史想像力 , 培養(yǎng)學(xué)生從 感性認(rèn)識上升到理性

8、認(rèn)識的思維習(xí)慣。 （ 3）請一個學(xué)生朗讀［動腦筋］“想想看 , 他們誰說的有道理？究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦才好？”將學(xué)生分成兩組 , 展開辯論 , 各代表一方的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面辯證地看待汽 車工業(yè)的發(fā)展 , 從不同角度去分析思考問題。可以補(bǔ)充一些具體事例 , 以便對汽車工業(yè)的負(fù) 面效應(yīng)有一個直觀生動的了解。 （ 4）“飛機(jī)的發(fā)明” , 可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自由閱讀卡”的內(nèi)容 , 觀察插圖“飛艇”、“萊特兄弟制造的飛機(jī)” , 增強(qiáng)直觀認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生回憶近代飛機(jī)設(shè)計師馮如在飛機(jī)研究方面的 成就 , 培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。 5）鞏固、小結(jié)： 回顧本課內(nèi)容 , 師生共同完成“活動與探究”問題 , 作全課小結(jié) , 投影如 下： ｛ 電力的廣泛應(yīng)用→改善了生產(chǎn)生活條件 第二次工業(yè)革命 汽車和飛機(jī)問世→提高生產(chǎn)能力擴(kuò)大了活動范圍 結(jié)論：科學(xué)技術(shù)推動了社會進(jìn)步 5）練習(xí)：想一想：如果沒有電 , 我們的生活會怎么樣？在沒有電燈之前 , 我們的先人在夜晚 采用哪種方法照明？采用這些方法 , 可能會出現(xiàn)什么問題？ 6）作業(yè)：比較兩次工業(yè)革命的成果 , 想一想它們能夠給我們哪些有益的啟迪？ 3 / 3