《高中歷史 第一單元 專制理論與民主思想的沖突 3 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第一單元 專制理論與民主思想的沖突 3 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修2（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)案3單元學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū) 知識(shí)總結(jié)區(qū) 方法探究區(qū)第一單元專制理論與民主思想的沖突 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū) 返回 1.君權(quán)神圣是西方封建專制主義理論。意大利神學(xué)家阿奎那根據(jù)宗教權(quán)力至上的基督教理論，宣揚(yáng)君權(quán)神圣，即世俗君主的權(quán)力具有神圣的性質(zhì)。他認(rèn)為國(guó)家是上帝的產(chǎn)物，所以教會(huì)高于國(guó)家，教皇高于國(guó)王，君主的權(quán)力是上帝通過(guò)教皇授予的。2.君權(quán)神授英國(guó)國(guó)王詹姆士一世為穩(wěn)固專制統(tǒng)治，在君權(quán)神圣的基礎(chǔ)上宣揚(yáng)“君權(quán)神授”，即國(guó)王的權(quán)力來(lái)自上帝，因而擁有至高無(wú)上的絕對(duì)權(quán)威，國(guó)王只需對(duì)上帝負(fù)責(zé)，這是西方封建專制主義理論。知識(shí)總結(jié)區(qū)重要概念 3.尼德蘭革命世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命。16世紀(jì)中期，尼德蘭(今荷蘭、
2、比利時(shí)、盧森堡一帶)資本主義有了很大發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)西班牙的專制統(tǒng)治，西班牙國(guó)王腓力二世建立宗教裁判所予以鎮(zhèn)壓。1566年，尼德蘭人民舉行起義，次年起義被鎮(zhèn)壓。1572年和1576年，北方各省和南方各省相繼舉行起義，并聯(lián)合起來(lái)。后西班牙采取分化瓦解手段，南方幾省與西班牙妥協(xié)。北方各省于1581年宣布建立聯(lián)省共和國(guó)。由于荷蘭省在聯(lián)省中地位最重要，因此也稱荷蘭共和國(guó)。經(jīng)歷次戰(zhàn)爭(zhēng)，西班牙戰(zhàn)敗。1609年，西班牙實(shí)際上承認(rèn)了荷蘭的獨(dú)立。 4.分權(quán)制衡分權(quán)制衡是被西方國(guó)家普遍運(yùn)用在政治體制和其他國(guó)家管理活動(dòng)中的重要法理。制衡學(xué)說(shuō)源于分權(quán)思想，分權(quán)思想可以溯源于古希臘的亞里士多德，他主張把政府的權(quán)力分為
3、討論、執(zhí)行、司法三個(gè)要素。在分權(quán)思想基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的制衡學(xué)說(shuō)，形成于資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期。當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)為了同封建主分享統(tǒng)治權(quán)并反對(duì)封建主的專橫，便提出了分權(quán)制衡學(xué)說(shuō)，主張國(guó)家的立法、行政、司法權(quán)應(yīng)當(dāng)分別由三個(gè)不同的國(guó)家機(jī)關(guān)行使。在資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)后，由分權(quán)制衡學(xué)說(shuō)引申而形成的“三權(quán)分立”制度，被各個(gè)資本主義國(guó)家廣泛采用。 5.“天賦人權(quán)”理論歐美資產(chǎn)階級(jí)思想家提出的一種民主理論，指的是人在自然狀態(tài)下就已經(jīng)享有的權(quán)利，相比于進(jìn)入文明社會(huì)后用法律固定下來(lái)的權(quán)利，它不受人間任何意志或權(quán)力的干涉，只以自然法作為它的根本原則?！疤熨x人權(quán)”觀作為資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期提出的人權(quán)理論，代表了新興資產(chǎn)階級(jí)的利益，它在
4、理論上倡導(dǎo)自由、平等和私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，否定了封建人身依附關(guān)系，是資產(chǎn)階級(jí)反抗封建統(tǒng)治和壓迫的理論武器，具有歷史進(jìn)步作用。6.“人民主權(quán)論”在啟蒙運(yùn)動(dòng)中，洛克、盧梭等人依據(jù)自然法和社會(huì)契約論等觀點(diǎn)提出，主張國(guó)家主權(quán)歸全體人民所有，政府應(yīng)由人民產(chǎn)生并服從人民的意志。它為資產(chǎn)階級(jí)提供了反對(duì)封建專制的理論依據(jù)，對(duì)美國(guó)獨(dú)立宣言、法國(guó)人權(quán)宣言產(chǎn)生了重要影響。 一、民主思想與專制理論的區(qū)別1.民主思想首先強(qiáng)調(diào)的是人、人的權(quán)利和尊嚴(yán)。專制理論的原則總的說(shuō)來(lái)就是輕視人，無(wú)視并踐踏人的權(quán)利和尊嚴(yán)。2.民主思想堅(jiān)持平等原則，主張人民權(quán)利平等，在法律面前人人平等。專制理論否定人是生而平等的，主張由于出身和血統(tǒng)不
5、同，他們的社會(huì)地位、權(quán)利和身份也各不相同。3.民主思想主張人人都應(yīng)當(dāng)享有各種自由權(quán)利，追求自由和幸福的權(quán)利。專制理論認(rèn)為只有少數(shù)人才能夠擁有財(cái)產(chǎn)、地位和特權(quán)，才有權(quán)參與國(guó)家統(tǒng)治。重點(diǎn)突破 4.民主思想認(rèn)為國(guó)家權(quán)力是人民意志的體現(xiàn)，是最大的公平。專制理論認(rèn)為君主就是國(guó)家的代表，他的權(quán)力來(lái)自上帝，是神圣不可侵犯的。5.民主思想主張國(guó)家應(yīng)實(shí)行法治原則，專制理論則認(rèn)為貴族、僧侶等特權(quán)階級(jí)應(yīng)該享有特權(quán)，他們是社會(huì)的上層，屬于統(tǒng)治階級(jí)，在法律上是和下等人不平等的。二、西方民主思想家理論主張的共同點(diǎn)西方民主思想家的思想都是從承認(rèn)人的自然權(quán)利出發(fā)，用社會(huì)契約來(lái)保障人的自然權(quán)利，這就是他們思想主張的共同點(diǎn)。1.
6、天賦人權(quán)。斯賓諾莎政治學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)是人性論，洛克認(rèn)為人們生來(lái)就有生命、自由、財(cái)產(chǎn)等自然權(quán)利；盧梭則認(rèn)為人生來(lái)就是平等的，這是自然賦予每一個(gè)人的權(quán)利。 2.社會(huì)契約。斯賓諾莎認(rèn)為，為追求生活的安定，人們通過(guò)契約建立國(guó)家；洛克則認(rèn)為在議會(huì)集體意志約束下的君主政體是當(dāng)今社會(huì)契約的最完美體現(xiàn)；盧梭的代表作品就是社會(huì)契約論，認(rèn)為全體人民之間訂立一種新的社會(huì)契約，建立人民主權(quán)的政府，一切權(quán)力屬于人民。3.法治。斯賓諾莎強(qiáng)調(diào)：“思想自由，行動(dòng)守法?！甭蹇苏J(rèn)為只有實(shí)行法治，人民才能充分享有自由。孟德斯鳩的論法的精神奠定了資產(chǎn)階級(jí)有關(guān)國(guó)家和法的理論基礎(chǔ)?？傊?，在民主思想家們的眼中，人生來(lái)就有天賦之權(quán)利，為了保障人
7、們的權(quán)利，大家通過(guò)社會(huì)契約的方式要建立一個(gè)理性的社會(huì)，在理性之下，人人安全，權(quán)利有所保障，突出反映了現(xiàn)代社會(huì)的人本思想和法制觀念。 三、近代民主思想的發(fā)展歷程1.荷蘭思想家斯賓諾莎開(kāi)啟了近代民主思想的先河。他認(rèn)為只有民主政體才能保證思想和言論自由。2.英國(guó)思想家洛克第一次系統(tǒng)地提出“天賦人權(quán)”學(xué)說(shuō)。他把在英國(guó)革命中提出的各種基本要求概括成自由權(quán)、生命權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)，并把它們說(shuō)成是天賦人權(quán)。洛克強(qiáng)調(diào)自由和法律不可分。洛克提出的自由、法治與分權(quán)的政治原則，對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)革命以及西方政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 3.法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩認(rèn)為，只有分權(quán)才能使權(quán)力相互制約，防止專制，保障自由
8、。為了防止專制，孟德斯鳩提出了三權(quán)分立的思想。他把國(guó)家權(quán)力劃分為三個(gè)部分：立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)，并要求三權(quán)分別屬于議會(huì)、國(guó)王和法院。4.法國(guó)啟蒙思想家盧梭，追求平等的社會(huì)，不僅要求法律上的平等，而且主張事實(shí)上的經(jīng)濟(jì)平等。為了實(shí)現(xiàn)平等的社會(huì)，盧梭主張，通過(guò)一種新的社會(huì)契約，建立起新的人民主權(quán)的政府。 四、天賦人權(quán)、分權(quán)制衡、人民主權(quán)的含義及三者之間的關(guān)系1.含義：天賦人權(quán)是指人生來(lái)而且始終是自由、平等的，自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫都是天賦的不可剝奪的人權(quán)；分權(quán)制衡是指將原來(lái)集中于君主一人的國(guó)家最高權(quán)力進(jìn)行分割，分別由不同的人掌管且相互制約，以避免專制暴政；主權(quán)在民即人民是國(guó)家的最高主權(quán)者，一切
9、權(quán)力來(lái)自人民，屬于人民，因此最理想的政體是民主共和制。2.關(guān)系：三者同為近代西方的民主思想，天賦人權(quán)是分權(quán)制衡和主權(quán)在民的前提和基礎(chǔ)，分權(quán)制衡是實(shí)現(xiàn)天賦人權(quán)和主權(quán)在民的重要手段。 五、近代歐洲民主思想發(fā)展的原因和影響1.原因(1)古希臘、羅馬時(shí)期民主思想、民主制度的發(fā)展為近代民主思想的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(2)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的政治要求。(3)封建專制阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人權(quán)的實(shí)現(xiàn)。(4)文藝復(fù)興、宗教改革促進(jìn)了思想解放。 2.影響(1)近代歐洲民主思想的提出，對(duì)封建專制理論無(wú)疑是致命的打擊，同時(shí)也為民主政治的出現(xiàn)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和可操作的政治藍(lán)圖。(2)這些民主思想廣為傳播，影響著西方乃至整
10、個(gè)世界。不僅對(duì)法國(guó)大革命有著直接影響，也為歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的到來(lái)，作了充分的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，還鼓勵(lì)中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家的仁人志士為改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng)。 返回 例1下列符合托馬斯阿奎那的基本觀點(diǎn)的是()用“自然法則”論證“君權(quán)神圣”說(shuō)教權(quán)高于一切國(guó)家由一個(gè)君主來(lái)治理才是最好的政體國(guó)王即是神，是塵世間的最高權(quán)威A. B.C. D.方法探究區(qū) 解析答案 審題思路1.審讀題干：托馬斯阿奎那的基本觀點(diǎn)。2.審明題意：辨別選項(xiàng)是否符合阿奎那的觀點(diǎn)。3.辨別選項(xiàng) 解析答案 選項(xiàng)理由分析對(duì)錯(cuò)托馬斯阿奎那用古希臘哲學(xué)來(lái)論證神學(xué)的合理性,創(chuàng)立“宇宙秩序論” 在托馬斯阿奎那的理論體系中教權(quán)高于王權(quán)托馬斯阿奎那宣稱中央
11、集權(quán)的政府或君主政體是最好的政府在托馬斯阿奎那的神學(xué)體系中，國(guó)王是國(guó)家的統(tǒng)治者，但權(quán)力來(lái)源于上帝，國(guó)王不是神 答案C方法總結(jié)組合型選擇題是將同類選項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史事物，并冠之以數(shù)字序號(hào)；然后分解組成備選答案作為選項(xiàng)。解答該類型題目的關(guān)鍵是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)由于該題型的邏輯性較強(qiáng)，掌握一定的技巧往往能夠取得事半功倍的效果。最快捷的方法是否定篩選法(又稱排除法)，即確定一個(gè)或兩個(gè)不符合題意的題肢，排除包含這些題肢的組合，再逐步篩選，得出正確答案。本題第點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤，排除含的選項(xiàng)，即可得出正確答案為C。 黃宗羲明夷待訪錄盧梭社會(huì)契約論古者以天下為主，君
12、為客，凡天下之無(wú)地而得安寧者，為君也。 敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂(lè)，視為當(dāng)然，曰：“此我產(chǎn)業(yè)之花息也”。然則，為天下之大害者，君而已矣。我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)公約可以簡(jiǎn)化為如下的詞句：“我們每個(gè)人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指導(dǎo)之下，并且我們?cè)诠餐w中接納每一個(gè)成員作為全體的不可分割的一部分。”例2下列是某校舉辦的一場(chǎng)東西方文化展覽的一部分。 下列對(duì)這兩位思想家的共同之處分析正確的是()A.都批判了封建君主專制統(tǒng)治B.都是工業(yè)革命之后在思想意識(shí)領(lǐng)域的反映C.都主張推翻君主制D.都促成本國(guó)爆發(fā)一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的革命 解析答案返回 審題思路1.題干信息：主體語(yǔ)是“兩位思想家的共同之處”；求答項(xiàng)是“分析正確的”。2.解題步驟 解析答案 答案A方法總結(jié)比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。在題干中一般都有“相同點(diǎn)” “不同點(diǎn)” “共同” “相似”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。解答該類型選擇題主要分為三個(gè)步驟：一是認(rèn)真審讀題目，弄清題意究竟是讓“求同”還是讓“識(shí)異”；二是明確比較對(duì)象，確立比較項(xiàng)，即找準(zhǔn)比較的角度；三是按照確立的比較項(xiàng)分項(xiàng)比較，歸納出它們的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，進(jìn)行肯定或排除。 返回
高中歷史 第一單元 專制理論與民主思想的沖突 3 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修2
