上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目匯報

《上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目匯報》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目匯報（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“上 海 高 校 選 拔 培 養(yǎng) 優(yōu) 秀 青 年 教師 科 研 專 項 基 金 ” 項 目 匯 報 項 目 名 稱 ： 上 海 城 市 視 覺 導 向 標 識 系 統(tǒng) 研 究 項 目 負 責 人 ： 陶 海 峰 學 院 ： 出 版 印 刷 與 藝 術 設 計 學 院 一 、 個 人 情 況 簡 介主 要 從 事 專 業(yè) 課 程 的 教 學 工 作 ， 如 CI設 計 課 程 、 書 籍 裝 幀 、 編 排 設 計 課 程 等 ?，F(xiàn) 從 事 工作 簡 介 05.4進 校 日 期黨 員政 治 面 貌碩 士最 后 學 位 定 職 時 間助 教專 技 職 務研 究 生最 后 學 歷 藝 術 設 計 男

2、 30從 事 學 科出 版 印 刷 與藝 術 設 計學 院 性 別年 齡陶 海 峰姓 名 二 、 項 目 簡 介 項 目 研 究 的 意 義 現(xiàn) 代 城 市 是 一 個 充 滿 著 物 流 、 人 流 和 信 息 流 的 流 動 性 空 間 。 現(xiàn) 代 城市 的 基 本 特 征 就 是 頻 繁 的 內(nèi) 外 文 化 信 息 交 流 和 物 質(zhì) 交 換 活 動 。 而 城 市 的 街 道 ， 是 這 些 信 息 和 物 質(zhì) 交 換 的 載 體 。 城 市 環(huán) 境 標 識 系 統(tǒng) 是通 過 城 市 的 街 道 傳 播 城 市 信 息 的 媒 介 ， 它 可 以 把 流 動 的 信 息 ， 通 過 視

3、覺 化 的 手 段 固 定 下 來 ， 為 生 活 在 城 市 中 的 人 們 服 務 ， 為 現(xiàn) 代 城 市 的 交通 和 城 市 形 象 服 務 。 1. 解 決 上 海 城 市 交 通 問 題 的 有 效 途 徑 之 一 。上 海 城 市 街 道 標 識 系 統(tǒng) 將 城 市 街 道 環(huán) 境 與 視 覺 傳 達 設 計 有 機 的 結 合 起 來 ，以 無 言 的 服 務 、 無 聲 的 命 令 來 提 高 城 市 的 管 理 效 率 和 水 平 ， 同 時 還 表 現(xiàn) 出城 市 的 形 象 和 魅 力 。 街 道 標 識 設 計 和 研 究 的 目 標 ， 首 先 是 為 了 滿 足 生

4、 活 、工 作 和 出 行 于 城 市 環(huán) 境 中 的 人 們 的 基 本 行 為 需 要 ， 高 效 、 安 全 、 方 便 、 有序 地 為 人 們 提 供 一 種 可 視 、 可 依 、 可 感 、 可 信 賴 的 環(huán) 境 信 息 及 心 理 依 據(jù) ，使 城 市 環(huán) 境 秩 序 化 。 2. 城 市 盛 會 中 對 外 的 重 要 窗 口2010年 上 海 的 世 博 會 使 得 本 項 研 究 工 作 的 必 要 性 更 加 明 顯 ， 也 增 加 了 它的 緊 迫 性 。 我 們 設 計 類 需 要 借 這 個 機 遇 來 使 自 己 的 設 計 水 平 得 到 提 高 和發(fā) 展

5、。 屆 時 ， 大 量 游 客 將 涌 入 上 海 。 完 善 的 城 市 街 道 標 識 系 統(tǒng) 不 但 可 以為 世 博 會 的 順 利 舉 辦 做 出 貢 獻 ， 還 可 以 提 升 上 海 乃 至 中 國 的 國 際 形 象 。 3. 為 上 海 市 培 養(yǎng) 國 際 化 視 野 的 專 業(yè) 視 覺 導 向 系 統(tǒng) 設 計 師發(fā) 動 學 生 參 與 到 這 個 項 目 中 來 ， 通 過 一 定 的 形 式 讓 學 生 積 極 參 與 ， 并從 中 獲 得 良 好 的 視 覺 導 向 標 識 的 系 統(tǒng) 知 識 。 例 如 ， 把 相 關 最 新 的 研 究成 果 結 合 到 企 業(yè) 形

6、 象 設 計 、 標 志 設 計 等 專 業(yè) 設 計 課 程 中 來 ， 讓 學 生 將課 程 內(nèi) 容 與 一 種 全 新 的 ， 更 整 體 的 城 市 形 象 概 念 結 合 。 相 信 隨 著 上 海國 際 化 趨 勢 的 加 快 ， 這 將 是 一 個 欣 欣 向 榮 的 行 業(yè) ， 通 過 這 些 活 動 的 參與 ， 學 生 們 會 在 畢 業(yè) 后 很 快 的 就 融 入 的 相 關 的 實 際 項 目 中 ， 為 上 海 市的 發(fā) 展 做 出 成 績 。 項 目 研 究 的 內(nèi) 容 項 目 方 案根 據(jù) 課 題 研 究 計 劃 ， 已 經(jīng) 超 過 預 定 目 標 。 本 人 的

7、課 題 研 究 成 果 分 兩部 分 ： 第 一 部 分 是 關 于 申 請 時 的 課 題 方 向 城 市 環(huán) 境 標 識 系 統(tǒng) 專業(yè) 性 領 域 的 研 究 ； 第 二 部 分 是 結 合 專 家 在 兩 次 中 期 檢 查 會 上 提 出 的建 議 ， 將 研 究 與 自 己 的 教 學 研 究 方 向 結 合 。 關 于 標 識 系 統(tǒng) 專 業(yè) 性 領 域 的 研 究對 于 該 課 題 的 研 究 ， 目 前 已 經(jīng) 完 成 相 關 論 文 2篇 ， 其 中 一 篇 已 經(jīng) 發(fā) 表 在專 業(yè) 期 刊 “ 藝 術 與 設 計 ” 上 ； 另 一 篇 已 經(jīng) 投 稿 給 專 業(yè) 核 心

8、期 刊 “ 包 裝 工程 ” ， 并 已 通 過 了 編 輯 的 初 審 ， 進 入 專 家 審 議 階 段 。 結 合 專 家 在 中 期 檢 查 會 上 提 出 的 建 議 ，將 研 究 與 自 己 的 教 學 研 究 方 向 結 合 。目 前 已 經(jīng) 完 成 相 關 教 材 2本 ： 視 覺 設 計 三 劍 客 電 子 工 業(yè) 出 版 社 ， 第 二 作 者 ， 2008年 2月 已 經(jīng) 出 版 。 網(wǎng) 絡 廣 告 學 實 驗 教 程 第 二 版 ， 電 子 工 業(yè) 出 版 社 ， 即 將 出 版 ， 本 人 單 獨完 成 其 中 3節(jié) ， 30多 頁 。 完 成 教 學 論 文 3篇

9、：“ 關 于 企 業(yè) 形 象 標 準 色 、 輔 助 色 設 計 的 課 程 設 計 感 想 ” 發(fā) 表 在 教 學 研 究雜 志 中 國 教 育 與 探 索 “關 于 藝 術 設 計 專 業(yè) 基 礎 課 程 研 究 ”已 經(jīng) 投 稿 給 上 海 理 工 大 學 校 報 “書 籍 裝 幀 設 計 研 究 ”已 經(jīng) 完 稿 ， 準 備 投 稿 到 省 級 期 刊 或 核 心 期 刊 。 預 期 達 到 目 標提 交 申 請 時 預 計 發(fā) 表 有 一 定 學 術 意 義 的 學 術 論 文 兩 篇 以 上 ， 其 中 一 篇是 在 專 業(yè) 核 心 刊 物 上 ?，F(xiàn) 已 完 成 論 文 7篇 ，

10、發(fā) 表 3篇 ， 其 中 兩 篇 第 一 作 者 ， 一 篇 第 二 作 者 （ 教材 ） 。 三 、 項 目 完 成 情 況 學 院 領 導 對 于 科 研 的 重 視 ， 給 我 們 年 輕 教 師 提 供 了 良 好 的 氛 圍 。很 多 前 輩 老 師 ， 一 直 都 很 關 心 我 們 年 輕 老 師 的 科 研 情 況 。 積 極 地 為 我 們這 些 年 輕 的 老 師 搭 建 平 臺 ， 提 供 科 研 的 信 息 。 并 且 經(jīng) 常 跟 我 探 討 我 以 后的 專 業(yè) 發(fā) 展 方 向 ， 給 我 提 供 很 多 鼓 勵 。 能 夠 將 自 己 很 好 的 融 合 到 高 校

11、 教 師 的 角 色 中 ， 立 足 于 自 己 的 本 職 工 作 。在 積 極 完 成 學 院 交 給 的 教 學 任 務 同 時 ， 也 將 這 些 教 學 成 果 較 好 的 轉(zhuǎn) 化 為 科 研 成 果 。 三 、 項 目 完 成 情 況 資 助 項 目 經(jīng) 費 卡 的 使 用 情 況 市 教 委 資 助 金 額 1萬 學 校 配套 金 額費用支出 資 料 費 （ 書 籍 、 復 印 ） 3230 交 通 費 2328.07累 計 支 出 5558 07 財 務 審 核 在 此 期 間 國 內(nèi) 外 同 類 研 究 工 作 取 得 的 進 展 ，以 及 今 后 研 究 工 作 的 設 想

12、 多 年 以 來 ， 標 識 導 向 設 計 被 分 割 成 不 同 的 專 業(yè) 領 域 ， 規(guī) 劃 者 設 計 城 市 ， 建筑 師 設 計 建 筑 ， 環(huán) 境 藝 術 設 計 師 設 計 內(nèi) 部 空 間 ， 平 面 設 計 師 設 計 標 志 。 這 些團 體 很 難 在 一 起 合 作 ， 從 而 滿 足 受 眾 的 需 要 。 漸 漸 的 ， 這 一 不 利 有 了 很 大 的改 觀 。 很 多 公 司 都 意 識 到 需 要 合 作 ， 也 正 在 朝 著 這 個 方 向 進 行 努 力 。 環(huán) 境 中的 標 識 導 向 設 計 所 涉 及 的 范 圍 極 為 廣 泛 ， 標 識 不

13、 僅 僅 是 一 個 標 志 或 者 箭 頭 ，而 是 要 與 建 筑 、 景 觀 和 圖 形 融 為 一 體 ， 真 正 形 成 系 統(tǒng) 化 的 設 計 。 同 時 還 要 適應 多 層 次 、 多 形 態(tài) 、 多 空 間 的 復 雜 要 求 。 標 識 導 向 的 構 筑 ， 也 就 是 建 立 提 供信 息 新 方 式 的 目 的 ， 就 是 創(chuàng) 造 一 個 更 合 適 現(xiàn) 代 人 居 住 的 完 善 的 空 間 環(huán) 境 。 更重 要 的 是 ， 要 實 現(xiàn) 一 個 不 但 讓 老 年 人 及 殘 障 人 士 更 容 易 理 解 的 城 市 空 間 ， 而且 要 對 任 何 人 而 言

14、都 是 安 全 、 舒 適 并 充 滿 魅 力 的 城 市 空 間 。 今 后 研 究 的 工 作 方 向 ， 嘗 試 著 能 夠 將 自 己 的 研 究 方 向 更 好 地 與 學 科 的 梯 隊建 設 融 合 起 來 。 以 工 作 的 崗 位 為 中 心 ， 立 足 于 本 職 的 崗 位 ， 做 出 更 好 的 成 績 。認 真 地 觀 察 北 京 2008奧 運 會 中 的 標 識 系 統(tǒng) ， 希 望 能 夠 從 中 總 結 一 些 經(jīng) 驗 或 是教 訓 ， 將 它 寫 出 來 ， 以 資 大 家 鼓 勵 。 譬 如 說 ， 將 城 市 標 識 系 統(tǒng) 與 城 市 形 象 設計 結

15、合 ， 可 以 融 合 到 企 業(yè) 形 象 設 計 中 去 。 四 、 研 究 成 果 簡 介 醫(yī) 院 導 向 標 識 系 統(tǒng) 研 究 藝 術 與 設 計 理 論 期 刊 ， 2007年 1月這 個 研 究 由 觀 察 醫(yī) 院 視 覺 導 向 現(xiàn) 狀 著 手 ， 思 索 醫(yī) 院 視 覺 導 向 系 統(tǒng) 設 計 的原 則 ， 為 建 立 適 用 于 醫(yī) 院 視 覺 導 向 設 計 提 供 參 考 。 以 上 海 市 華 山 醫(yī) 院 、上 海 市 普 陀 區(qū) 中 心 醫(yī) 院 視 覺 導 向 設 計 為 研 究 個 案 ， 搜 集 醫(yī) 院 導 向 設 計 圖片 與 記 錄 使 用 者 對 醫(yī) 院 目

16、 前 視 覺 導 向 標 識 的 使 用 意 見 。 將 工 業(yè) 設 計 中 的“ 概 念 模 型 ” 引 用 到 環(huán) 境 標 識 系 統(tǒng) 中 來 。 分 析 歸 納 其 中 共 同 的 問 題 ， 并 進 一 步 轉(zhuǎn) 化 成 可 提 供 未 來 設 計 參 考 的 醫(yī) 院 導 向 設 計 原 則 。 大 學 校 園 標 識 系 統(tǒng) 研 究 包 裝 工 程 進 入 專 家 審 議 階 段本 文 從 現(xiàn) 代 大 學 校 園 功 能 由 傳 統(tǒng) 單 純 的 教 學 場 所 發(fā) 展 到 集 教 學 、 學 術交 流 、 生 活 、 旅 游 、 休 閑 等 功 能 日 益 復 雜 的 社 區(qū) 的 變

17、化 為 基 礎 ， 嘗 試把 校 園 環(huán) 境 標 識 系 統(tǒng) 不 僅 作 為 校 園 視 覺 形 象 設 計 系 統(tǒng) 的 一 部 分 ， 還 與認 知 心 理 學 理 論 相 結 合 ， 從 總 平 面 圖 到 心 理 認 知 路 線 ， 闡 述 了 大 學 校園 內(nèi) 環(huán) 境 標 識 系 統(tǒng) 變 化 的 理 論 依 據(jù) ， 并 為 其 發(fā) 展 指 出 了 方 向 。 關 于 企 業(yè) 形 象 標 準 色 、 輔 助 色 設 計 的 課 程 設 計 感 想 中 國 教 育 與 探 索 2008年 3月筆 者 在 本 文 中 嘗 試 從 課 程 設 置 的 角 度 ， 去 分 析 目 前 企 業(yè) 形

18、 象 設 計 系 統(tǒng) 中的 標 準 色 、 輔 助 色 的 不 足 之 處 。 筆 者 從 分 析 目 前 的 色 彩 構 成 課 程 的 框 架 ，是 沿 襲 20世 紀 20年 代 的 包 豪 斯 設 計 學 院 的 框 架 ， 在 肯 定 了 該 課 程 的 積 極地 意 義 的 基 礎 上 ， 進 一 步 分 析 ， 認 為 目 前 的 課 程 設 置 中 還 缺 少 一 些 針 對高 年 級 的 、 與 專 業(yè) 設 計 課 程 結 合 緊 密 地 色 彩 訓 練 。 視 覺 設 計 三 劍 客教 材 ， 電 子 工 業(yè) 出 版 社 ， 2008年 2月 出 版本 人 曾 經(jīng) 給 學

19、生 上 過 短 學 期 的 課 程 “編 排 設 計 ” ， 之 后 抓 住 機 遇 以第 二 作 者 參 與 編 寫 了 這 本 書 。 通 過 將 自 己 的 短 學 期 課 程 中 為 學 生 專 門編 寫 了 訓 練 案 例 ， 轉(zhuǎn) 化 成 教 材 中 的 案 例 。 網(wǎng) 絡 廣 告 學 實 驗 教 程 第 二 版教 材 ， 電 子 工 業(yè) 出 版 社 ， 交 稿在 楊 堅 爭 教 授 主 編 的 網(wǎng) 絡 廣 告 學 實 驗 教 程 這 本 教 材 中 ， 需 要 使 用 到一 些 網(wǎng) 絡 動 畫 的 案 例 章 節(jié) 。 由 于 我 曾 經(jīng) 給 大 三 的 學 生 上 過 網(wǎng) 頁 動

20、畫 課 ，曾 經(jīng) 為 這 門 課 程 設 計 過 一 些 專 門 的 案 例 ， 這 樣 ， 由 于 楊 老 師 給 我 這 個 機會 ， 我 才 能 夠 將 教 學 過 程 中 的 一 些 成 果 馬 上 就 轉(zhuǎn) 化 為 科 研 的 成 果 。 關 于 藝 術 設 計 專 業(yè) 基 礎 課 程 研 究 上 海 理 工 大 學 學 報 交 稿筆 者 在 大 體 闡 述 了 單 元 化 教 學 的 思 路 后 ， 主 要 是 通 過 該 文 章 來 闡 述 如何 把 單 元 化 教 學 的 思 路 貫 徹 到 現(xiàn) 代 化 的 設 計 專 業(yè) 基 礎 課 程 中 去 。 通 過紙 制 品 課 程 的

21、 教 學 實 驗 ， 認 為 專 業(yè) 基 礎 課 程 應 該 要 體 現(xiàn) 整 體 性 、 高 效性 。 那 種 教 與 學 孤 立 的 點 對 點 的 訓 練 ， 不 利 于 發(fā) 展 學 生 的 整 體 專 業(yè) 素質(zhì) 。 而 單 元 教 學 法 是 從 整 體 的 知 識 出 發(fā) ， 重 在 培 養(yǎng) 學 生 的 專 業(yè) 基 礎 素質(zhì) ， 提 高 學 生 的 專 業(yè) 興 趣 ， 更 利 于 學 生 的 長 期 發(fā) 展 。 裝 幀 設 計 研 究完 稿 ， 準 備 投 稿 省 級 或 核 心 期 刊結 合 自 己 本 學 期 的 “ 書 籍 裝 幀 ” 課 程 ， 進 行 了 課 程 的 總 結

22、。 筆 者 認 為“ 書 籍 裝 幀 ” 的 設 計 概 念 已 經(jīng) 有 些 落 伍 ， 而 取 而 代 之 的 應 該 是 “ 書 籍 的整 體 設 計 ” 這 一 個 概 念 。 然 后 從 人 的 感 覺 建 筑 概 念 出 發(fā) ， 分 析 書 籍 的 材料 、 開 本 、 印 刷 、 印 后 工 藝 等 ， 作 為 書 籍 裝 幀 的 以 整 個 過 程 ， 每 個 環(huán) 節(jié)都 可 以 成 為 發(fā) 揮 創(chuàng) 意 的 主 要 場 所 。 五 、 項 目 資 助 期 間 完 成 的 論 著 、 研究 成 果 目 錄 論 著 （ 成 果 ） 名 稱 本 人排 序 發(fā) 表時 間 發(fā) 表 刊 物 名

23、 稱 、 期 號或 會 議 名 稱 與 地 點 國 內(nèi) 外 反 映 及 引用 轉(zhuǎn) 載 情 況導 向 系 統(tǒng) 設 計 研 究 1 2007.1 藝 術 與 設 計 理 論總 第 27期視 覺 設 計 三 劍 客 （ 教 材 ） 2 2008.2 電 子 工 業(yè) 出 版 社關 于 企 業(yè) 形 象 標 準 色 、 輔 助 色 設 計 的 課 程 設 計 感 想 1 2008.3 中 國 教 育 與 探 索 總 第 93期網(wǎng) 絡 廣 告 學 實 驗 教 程第 二 版 （ 教 材 ） 交 稿 電 子 工 業(yè) 出 版 社 （ 單 獨 完 成 本 書 中 的 3節(jié) ， 30多 頁 ）大 學 校 園 標 識

24、系 統(tǒng) 研 究 1 初 審 過 包 裝 工 程 （ 核 心 期 刊 ） 進 入 專 家 審 議 階 段關 于 藝 術 設 計 專 業(yè)基 礎 課 程 研 究 1 交 稿 上 海 理 工 大 學 學 報裝 幀 設 計 研 究 1 完 稿 預 計 省 級 刊 物 發(fā) 表 六 、 經(jīng) 驗 與 收 獲非 常 感 激 能 有 這 樣 一 個 教 學 科 研 結 合 的 平 臺 .通 過 這 個 平 臺 ,使 我 能 夠 在 完 成 項 目 的 同 時 ,認 識 了 很 多 專 家 前 輩 ,在 他們 身 上 學 習 到 很 多 教 科 書 上 沒 有 經(jīng) 驗 .在 我 職 業(yè) 的 初 級 階 段 ,設 定

25、 了 一 個 學 習 的 中 心 ,并 以 此 為 以 后 的 發(fā) 展 奠定 了 良 好 的 基 礎 .對 于 將 教 學 與 科 研 的 結 合 ,有 了 很 好 的 經(jīng) 驗 積 累 .明 白 自 己 還 是 處 于 職 業(yè) 的 開 始 階 段 ,還 有 很 多 不 成 熟 的 地 方 .比 如 工 作時 間 的 合 理 安 排 ,工 作 級 別 優(yōu) 先 次 序 等 等 .我 更 加 明 白 這 個 平 臺 的 工 作 的 結 束 ,只 是 職 業(yè) 生 涯 中 的 一 個 跳 板 ,希 望 能 夠 抓 住 這 次 良 好 的 機 會 ,為 以 后 的 科 研 打 下 伏 筆 . 七 、 自 我 評 價前 半 階 段 的 工 作 ,基 本 上 還 是 處 于 一 中 摸 索 階 段 .有 很 多 的 想 法 ,也 有 很多 的 嘗 試 .同 時 也 有 很 多 的 失 敗 .但 我 覺 得 我 很 充 實 ,很 努 力 .將 自 己 的 一 個 個 計 劃 都 慢 慢 的 實 現(xiàn) 是 一 件很 高 興 的 事 情 .我 會 將 這 種 感 覺 保 持 下 去 .