中國音樂教育研究論文論文

中國音樂教育研究論文論文篇一：淺談中國音樂的現(xiàn)況 中外音樂作品賞析期中論文 淺談中國音樂的現(xiàn)況 孔子說：“興丁詩，立丁禮，成丁樂”。眾所周知，音樂不僅能夠使人得到美的感受與享受，達(dá)到增強(qiáng)身心健康，豐富精神生活，提高自身氣質(zhì)的目的，還有利于人的創(chuàng)造才能和變現(xiàn)能力的發(fā)揮。然而，中國目前的音樂現(xiàn)況卻不容樂觀。 就我自身而說，我來自于xx省北邊的一個(gè)小縣城，自小學(xué)二年級(jí)后，便再也沒有上過音樂課，而之前所謂的音樂課，老師也只是讓一些同學(xué)站上講臺(tái)唱一些流行歌曲，從未有過什么真正的音樂作品的涉獵講解。二年級(jí)以后，音樂課更是形同虛設(shè)，它被老師征用來上自_，上語文、數(shù)學(xué)這些大課。而反觀中國一些大城市的孩子，人家5歲便開始上各種輔導(dǎo)班，少年宮，琴棋書畫，詩詞歌賦，_般武藝，無一不會(huì)。跟他們相比，我只能哀嘆自己命運(yùn)不濟(jì)，俺的爹不是李 剛。 中國的音樂存在巨大的城鄉(xiāng)差異，鄉(xiāng)下的孩子渴望接受音樂知識(shí)，卻只能看著那些被政府撥發(fā)的教學(xué)器材被供在“博物館”。同時(shí)，鄉(xiāng)村的音樂教師也是一大問題。我在網(wǎng)上查閱過一些資料，調(diào)查了各大音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)方向，發(fā)現(xiàn)，盡管音樂系畢業(yè)生的就業(yè)前景很差，可是他們寧愿投身一些服務(wù)性行業(yè)，跟農(nóng)民工搶飯碗，寧愿成為千萬個(gè)“快男”、“超女”中渺小的一枚，寧愿成為潛規(guī)則大軍，也不愿為國家鄉(xiāng)村的音樂貢獻(xiàn)一份力量。天知道，我讀到大學(xué)都沒見過一個(gè)地道的音樂老師的心情。小學(xué)時(shí)的音樂老師多是老師兼任，誰有空便去照個(gè)堂，僅此而已。而初中，高中更是別談，體育、音樂、美術(shù)類課程全都化為無數(shù)試卷的聚集地。我不是輸在了起跑線上，我覺得我是直接失去了一整個(gè)臺(tái)階。 除此之外，中國的音樂還存在重視不夠的問題。自高考制度實(shí)行以來，重文化輕禮樂已成為社會(huì)之風(fēng)。藝術(shù)生選擇其藝術(shù)道路除卻一部分自身本有天分或喜愛的原因，大部分僅僅是因?yàn)樽陨砦幕n成績不好，父母們也因此更是輕視孩子的音樂，尤其是生活不太富裕的家庭，連學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都難以為繼，又哪里有資金去投資孩子的音樂修養(yǎng)的建筑？ 好不容易，我邁過了初中、高中的門檻，終于走進(jìn)了大學(xué)，我終于可以告別那個(gè)閉塞的小縣城，去接受知識(shí)、文化、藝術(shù)的沖擊和洗滌。在這里，我看到了“快男”、“超女”、“中國好聲音”、“我是歌手”，我喜歡上了流行音樂的朗朗上口，我發(fā)現(xiàn)我寧愿花一下午的時(shí)間去聽陳奕迅，也不愿靜下心來聽一曲梁祝。我發(fā)現(xiàn)京劇的咿咿呀呀是如此的冗長繁瑣，我發(fā)現(xiàn)粵語歌曲才是我的真愛。當(dāng)我走進(jìn)中外音樂作品賞析的課堂，我茫然了，自小沒有接受任何音樂，當(dāng)然除了小學(xué)學(xué)會(huì)的幾首類似哇哈哈、我們的祖國是花園。在這個(gè)課堂中，權(quán)老師向 我們介紹了民族音樂，老師備課很用心，講課也很好，可惜的是我沒有欣賞的天分，我為自己默哀，為我至今不知五線譜為何物默哀，為我連do、ri、mi都分不清默哀！自然這也與我天性懶惰有關(guān)，是啊，以前不會(huì)的，現(xiàn)在可以補(bǔ)嘛！以前沒上過音樂課，現(xiàn)在可以上嘛！活到老，學(xué)到老，可是中國音樂的漏洞卻還是赤裸裸的存在著，這就好比因?yàn)樯俅┮挛锒忻暗牟∪?，是的，病了可以打針，樹苗歪了，還是可以扶正的，但是這漏洞一天不補(bǔ)，后患便會(huì)一天存在。音樂制度一天不健全，目不識(shí)“樂”的人便會(huì)更廣泛的存在。試想有一天，大街小巷都播放著口水歌，連電視、網(wǎng)絡(luò)都看不到京劇，黃梅戲的身影，我們的音樂文化該何去何從？我們的音樂文化被我們遺棄在哪呢呢？ 我想，這一切都值得大家深思。 篇二：音樂論文選題 音樂論文選題 1、音樂論文選題 2、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)是打開“世界大同”之門的金鑰匙 3、教師的曲目積累與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn) 4、中小學(xué)藝術(shù)師資能否來個(gè)“一專多能” 5、理想中的學(xué)校音樂 6、21世紀(jì)中國音樂展望 7、論“反音樂” 8、教師的曲目積累與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn) 9、循序漸進(jìn)學(xué)聲樂 10、音樂要提高人才的整體素質(zhì) 11、中國搖滾大記事 12、如何利用作曲軟件輔助樂隊(duì)訓(xùn)練 13、讓電腦音樂制作服務(wù)于教學(xué) 14、淺談中國民族音樂與流行音樂 15、電腦音樂技術(shù)在師范音樂理論課教學(xué)中的運(yùn)用 16、基于超鏈接以音樂為核心學(xué)科的綜合課程-綜合音樂課程的技術(shù)和思想 平臺(tái)及研制模型 17、基于身心和諧原理的音樂表演運(yùn)動(dòng)機(jī)能康復(fù)體系“亞歷山大技術(shù)”初探 18、從“零點(diǎn)計(jì)劃”和多元智力理論到音樂的觀念更新 19、神經(jīng)音樂學(xué)及其研究切入點(diǎn)的動(dòng)議 20、標(biāo)題音樂之我見 21、中國通俗音樂民族化發(fā)展的趨向 22、手機(jī)“擾課”怎么辦？ 23、音樂課堂“變廢為寶”的意外收獲 24、多少學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌? 25、師范生應(yīng)加強(qiáng)“說課”的基本功 26、音樂心理研究的橫向思維 27、中小學(xué)音樂課教學(xué)模式的研究與思考 28、教學(xué)方法及改革 29、備課的誤區(qū) 30、藝術(shù)應(yīng)成為創(chuàng)新思維的搖籃 31、百萬中小學(xué)生受益藝術(shù) 32、我們該期望孩子什么？ 33、挫折：孩子成長中不可缺少的營養(yǎng) 34、鋼琴教學(xué)應(yīng)規(guī)范化 35、加快發(fā)展音樂藝術(shù)之我見 36、抓好音樂教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) 37、試論音樂元素的掌握 38、確認(rèn)識(shí)音樂課的地位 39、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)_音樂的評(píng)析 40、識(shí)譜教學(xué)的誤區(qū)及改革 41、多媒體教學(xué)的運(yùn)用與音樂學(xué)_興趣培養(yǎng) 42、音樂要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生 43、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂教師角色的轉(zhuǎn)變 44、淺談高中音樂欣賞教學(xué)與學(xué)科綜合 45、音樂在素質(zhì)中的作用 46、自己也不懂，怎么教別人？ 47、音樂為何應(yīng)成為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程 48、音樂與教學(xué)必須改革 49、誰來為少兒寫好歌 50、為什么要讓孩子學(xué)音樂 51、交響音樂進(jìn)校園難在哪里 52、高雅音樂難進(jìn)校園 53、藝術(shù)與科學(xué)是一個(gè)硬幣的兩面-藝術(shù)在清華 54、昂揚(yáng)旋律陶冶一代新人 55、我們的藝術(shù)少了什么 56、談?wù)勬I盤即興伴奏教材的設(shè)想 57、讓京劇藝術(shù)進(jìn)課堂 58、農(nóng)村中小學(xué)音樂亟待加強(qiáng) 59、打開兒童藝術(shù)潛質(zhì)的鑰匙 60、沒有美育的是不完整的 61、美育期待：科學(xué)表述與具體實(shí)施 62、藝術(shù)是素質(zhì)不可缺少的部分 63、管窺校園文化中的音樂 64、重視音樂 培養(yǎng)美好心靈 65、關(guān)于音樂特長生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 66、藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù) 67、關(guān)于音樂脫盲的初步探索 68、給音樂教師以選擇教材的權(quán)利 69、歌唱教學(xué)中的換位思考 70、音樂成就測量與評(píng)價(jià)的認(rèn)知主義方向 71、音樂心理測量和統(tǒng)計(jì)的兩種新技術(shù) 72、早期學(xué)_和游戲理論與早期音樂經(jīng)驗(yàn)的信仰對(duì)嬰幼兒潛能和音樂 年齡下移的再認(rèn)識(shí) 73、科研音樂發(fā)展的生產(chǎn)力 74、音樂與智力開放時(shí)差異 75、在英語環(huán)境中學(xué)樂理 76、如何唱高音 77、新型的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念及建構(gòu)略論 78、音樂與創(chuàng)新 79、音樂欣賞教學(xué)中非傾向性功能的實(shí)踐研究（方案） 80、談聲樂有效教學(xué)音樂研究 81、論肖斯塔克維奇的第五交響曲 82、學(xué)堂樂歌中國近代音樂的開端 83、解讀音樂教學(xué)風(fēng)格 84、中國傳統(tǒng)文化在走向何方 85、民樂的沒落還是突圍？透析“女子十二樂坊”現(xiàn)象 86、論歌唱語言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系 87、淺析歌唱形象思維 88、聲樂教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng) 89、從中學(xué)生心理談中學(xué)歌唱教學(xué) 90、淺談情緒在歌唱中的作用 91、歌唱藝術(shù)表現(xiàn)探析 92、如何發(fā)展學(xué)生的器樂學(xué)_能力 93、淺談器樂學(xué)_“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng) 94、淺談音樂教學(xué)的審美趣味 95、如何提高少兒學(xué)_器樂的興趣 96、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) 97、談音樂和舞蹈的關(guān)系 98、淺談?dòng)變何璧竼⒚?99、談創(chuàng)作舞蹈時(shí)如何能“境由情生，隨心而舞” 100、如何以舞蹈藝術(shù)弘揚(yáng)人間的真、善、美 101、廣西省中小學(xué)音樂課教材教法研究 102、廣西省中小學(xué)音樂教師基本素養(yǎng)之分析 103、中小學(xué)音樂教師應(yīng)如何提高鋼琴伴奏能力 104、成人鋼琴學(xué)_之我見 105、談素質(zhì)在鋼琴教學(xué)中的滲透 106、青少年鋼琴學(xué)_的基本特點(diǎn)與訓(xùn)練 107、兒童歌曲伴奏藝術(shù)特點(diǎn)初探 108、新課程背景下，中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力研究 109、新課程背景下，與中小學(xué)音樂教材相關(guān)問題的探討 110、中小學(xué)音樂教學(xué)中，怎樣貫徹“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”的課程理念。 111、音樂新課程的性質(zhì)、理念、價(jià)值研究 112、中小學(xué)音樂中，如何作到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。 篇三：音樂論文 興趣是音樂學(xué)_最好的老師 內(nèi)容摘要： 興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)_，不能愉快地學(xué)_，就沒有學(xué)_效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)_興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。提高興趣讓學(xué)生更好的融入課堂。 關(guān)鍵詞：興趣 產(chǎn)生 導(dǎo)入 音樂家卡巴列夫斯基說過 “ 激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)_音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。 俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)_，不能愉快地學(xué)_，就沒有學(xué)_效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)_興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。很多學(xué)生愿意學(xué)音樂并不是單純對(duì)音樂學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)橐魳肥且婚T不用考試，不用費(fèi)腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級(jí)學(xué)校的音樂。在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對(duì)音樂學(xué)_不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)_興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)_音樂的興趣， 便會(huì)對(duì)學(xué)_音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)_，不再感到學(xué)_音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)_動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。 那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)_音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 一、用美好的師愛感染學(xué)生。 正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)_會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)_材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)_興趣。 二、好的“范唱”是提高學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵 音樂教師的范唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)_的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動(dòng)的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。 要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件： 1能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備。 2要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。 3要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達(dá)是一個(gè)非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會(huì)聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實(shí)踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)_唱歌的興趣。 三、多種導(dǎo)入，喚起學(xué)_欲望 導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的起點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣起到至關(guān)重要的作用，適當(dāng)而貼切的導(dǎo)入是學(xué)好歌曲的關(guān)鍵。教學(xué)中，根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容，采取一些不同做法。 1、故事導(dǎo)入。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)童話故事情有獨(dú)鐘。在音樂教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生這一心理特征，用講童話故事的形式導(dǎo)入新課。這樣一來，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)_興趣充分得到調(diào)動(dòng)。如在大鹿的教學(xué)中，我創(chuàng)編了這樣一個(gè)童話故事：“從前，在一片大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它們都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它發(fā)現(xiàn)一個(gè)獵人用槍描準(zhǔn)了自己，它嚇壞了，急忙跑到大鹿的屋子門口，咚咚地敲起門來，大聲喊到：“快開門呀，獵人來了”。屋子里面的大鹿和小猴子聽見了，連忙打開門讓小兔子躲進(jìn)屋里，然后它們一起用力推著大門，防止獵人沖進(jìn)屋里。過了一會(huì)兒，獵人走了，小兔它們高興地跳起舞來?！蓖瑢W(xué)們聽得津津有味，被童話故事深深吸引，對(duì)大鹿這首歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣，學(xué)起來就容易多了。 2、謎語導(dǎo)入法：小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，大都喜歡猜謎語。用謎語導(dǎo)課不但有利于引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式，這是深受孩子們喜愛的好方法。如在教授歌曲時(shí)，老師請(qǐng)大家猜一條謎語：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。孩子們靠著他們的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想很快就會(huì)齊聲答出是“青蛙”。老師馬上鼓勵(lì)孩子們：“你們說得太對(duì)了，今天我們學(xué)_一首新歌小青蛙找家”。于是一首孩子們喜愛的兒歌就會(huì)在學(xué)生的蹦蹦跳跳中 自然感受，輕松學(xué)唱了。 3、圖畫導(dǎo)入法 ：音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教一年級(jí)上冊的兩只小象這課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的畫出一只小象在河邊洗澡；有的畫出兩只小象勾著鼻子跳舞等等。同時(shí)我又及時(shí)地學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，做有禮貌，講文明的好孩子，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)_歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。 4、節(jié)奏導(dǎo)入法：節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏與時(shí)間的快慢、力度的強(qiáng)弱密切相連。舒緩的節(jié)奏使人心境平和，密集有力的節(jié)奏使人情緒跌蕩。在電影音樂中，時(shí)常用小軍鼓敲出密集的節(jié)奏來渲染一種緊張的氣氛，我在教授拾稻穗的小姑娘一課時(shí)，首先讓學(xué)生在不知道課題的情況下聽歌曲的伴奏音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的音樂想像力然后問道：你們聽了音樂后感受到了哪里？看到了什么？孩子們紛紛舉手發(fā)言談自己的感受。有的說：我好象來到了美麗的田野，看到一片豐收繁忙的景象眼前描繪出一個(gè)歡快熱鬧的場面。 5、歌表演導(dǎo)入法： 根據(jù)孩子活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)，他們從入小學(xué)開始就由一個(gè)在幼兒園或家庭中自由自在地以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式的孩子，變成一個(gè)受紀(jì)律約束的、以學(xué)_為主要活動(dòng)方式的小學(xué)生了。學(xué)_是帶有一 中國音樂研究論文