高考語文二輪總復習 第一章 論述類文本閱讀 專題一 理解概念和語句切忌以偏概全和斷章取義課件.ppt

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第一章 論述類文本閱讀,三年考點列陣適用于全國卷,第一章 論述類文本閱讀,專題一 理解概念和語句切忌以偏概全和斷章取義,第一章 論述類文本閱讀,溫馨提示 理解概念，未考慮概念涉及因素的多樣性，只據(jù)其中一兩個因素作出判斷，以偏概全；理解句子，不聯(lián)系上下文，就句論句，斷章取義。這兩種解題思維方式是不科學的，容易導致失分，二輪復習時要予以重視。,第一章 論述類文本閱讀,根據(jù)文意，下列關于“時間情感化”的表述，正確的一項是(3分)( ) A關于時間情感化，在儒家看來，也只是與人的生死存亡聯(lián)系在一起。只有懂得生，才能懂得死。悟到了生死的意義，就明白了時間的意味。 B關于時間情感化，儒家認為應該努力追求在稍縱即逝的短暫人生和感性現(xiàn)實本身中贏得永恒和不朽，這樣，時間就具有了豐富的情感感受意義。 C時間情感化是華夏文藝和儒家美學的一個根本特征，它雖沒有解決、也不可能解決生死問題，但它卻是理解生死問題的最高層次。 D時間情感化加重了人生的生死感受和自覺的分量，形成了儒家獨特的美學，它體現(xiàn)在中國藝術的各個領域里。,B,A,下面對“漢私印在脫離秦制后，多方面有了重要的發(fā)展”解說正確的一項是(3分)( ) A增損筆法的運用，依印文疏密需要而定，排布靈活有致，完全突破了秦的格式。 B結構很不規(guī)范的，成了印章專用文字的繆篆，被列為與小篆齊名的漢字六書之一。 C朱白相間的印章中，因筆畫的交錯相映，構成一種較為勻稱的印文文面。 D把借鳥形、蟲形、魚形而形成的鳥蟲書用入印章，增強了印章外觀的美感。,C,3回文對照、辨同析異、甄別篩選。比照分析選項與原文相關內容是否有轉述錯誤，看是否符合題干要求。如例1，C 項，原文是指通過藝術和美學把生命過程賦予了情感意義， 而選項說成了“理解生死問題的最高層次”。D項，原文意 思是“藝術加重了分量”，選項轉述為“時間情感化加 重了分量”等。若細心比較，極易發(fā)現(xiàn)二者的錯誤。 對概念含義的理解，必須建立在對概念本質的把握上，內涵 一定要嚴格界定，也就是要嚴格審讀一些修飾限制性的詞 語，如對例1中的A項進行對照、辨析就會發(fā)現(xiàn)，“也只是與 人的生死存亡聯(lián)系在一起”一句用限制性詞“只”，替代了 原文“時間首先是與人的生死存亡聯(lián)系在一起的”中的限制 性詞“首先”，有意縮小了限制范圍,說法絕對,以偏概全。,二、力避斷章取義四注意 1注意從整體把握入手，在聯(lián)系比較中理解。例3中的A 項，如果僅從第三段看似乎正確，但如果結合第1段綜合分析，“漢初的官私印都繼承了秦印的制度，官印仍用田字 格和日字格，私印也帶有框欄”，可見“完全突破了秦的 格式”不正確，屬于斷章取義。,2注意抓關鍵詞。有些句子，只要把重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。關鍵詞包括年代時間(多次出現(xiàn)時間)、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概語(如多數(shù)、少量、部分、凡 是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語)。 3注意句子的修飾、限制成分。如基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的詞語，它們在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。,4注意句子的位置。如果是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合其總結的范圍作分析；如果是過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。例3中的“漢私印在脫離秦制后，多方面有了重要的發(fā)展”這句話在第三段段首，屬于總領句，具體范圍在第三段，但也應結合全文分析，防止斷章取義。,