高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí) 閱讀理解 2008年高考真題研練課件.ppt

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本文主要講父母與孩子之間關(guān)系的變化, 代溝在漸漸縮小。 41. C 詞義猜測(cè)題。由上文, 特別是There was just a complete gap in taste(在興趣方面簡(jiǎn)直完全不同)中的gap, 以及下句, 特別是move in separate orbits(在不同軌道上運(yùn)行, 即完全不一樣)可知, 上幾代的父母與他們的小孩不只是在音樂(lè)愛(ài)好方面有“差異”, 而且有從發(fā)型、衣著, 到活動(dòng)、期望等各方面, 都有很大的“差異”。事實(shí)上, Music was not the only gulf. 是承上啟下的句子, gulf就是gap的同義詞復(fù)現(xiàn), gap的英語(yǔ)釋義是a difference that separates people, or their opinions, situation, etc. , 故選difference。,42. D 細(xì)節(jié)理解題。用disappear搜索，找到“Today, the generation gap has not disappeared, but it is getting narrow in many families(如今，代溝雖然還沒(méi)有消失，但是在許多家庭里已在逐漸變小了)”，這句是本文的主題句，其后就是主題句的支撐句。選項(xiàng)C對(duì)性和吸毒的話題較上代人“談得更多”與文中“上代人不談(would not have taken place a generation ago)”不符，應(yīng)排除；選項(xiàng)A和B只含文中個(gè)別單詞(如trust, interests, activities)，但與文中意義不符，應(yīng)排除；選項(xiàng)D是對(duì)本段主題句后的幾句(talk about sex and drugs, parent-child activities )的概括；事實(shí)上，本文前三段是為了引出主題句，第一段是對(duì)現(xiàn)在情況的描述，第二和第三段是對(duì)過(guò)去情況的回憶，選項(xiàng)D也是對(duì)第一段的概括(dress alike, listen to the same music, talk about interests)，故選D。,43. B 細(xì)節(jié)理解題。本題是問(wèn)“如今父母與子女關(guān)系的變化是什么”，即有什么變化，用change搜索，根據(jù)命題的順序性，很快在第六段找到“but there is a change happening(有一種變化在發(fā)生)”，在其前后找對(duì)應(yīng)各選項(xiàng)的相關(guān)信息；選項(xiàng)A和選項(xiàng)C都是that change的結(jié)果，而不是變化本身，都應(yīng)排除；選項(xiàng)D與事實(shí)恰恰相反，應(yīng)排除；用選項(xiàng)B中的new equality在文中搜索，找到本段第一句But family experts warn that the new equality…這里的the new equality(新型的平等關(guān)系)就是對(duì)前段或上文所說(shuō)的父母與子女關(guān)系的變化的概括，故選B。,44. A 細(xì)節(jié)理解題。結(jié)合上一段可知, today’s parents就是20世紀(jì)60年代后的父母, 他們與孩子有更多的交流, 更加民主, 他們應(yīng)當(dāng)是“順應(yīng)這種變化趨勢(shì)”的。 45. B 寫(xiě)作目的題。由主題句“Today, the generation gap has not disappeared, but it is getting narrow in many families”及全文可知, 本文是討論父母與子女關(guān)系的變化發(fā)展的, 故選B。,結(jié)構(gòu)分析：這是一個(gè)有38個(gè)詞的長(zhǎng)句，主句he remembers… his parents的前面和后面都各有一個(gè)由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，在第一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句中(that) both enjoy是一個(gè)定語(yǔ)從句，修飾interests。 漢語(yǔ)大意：有時(shí)，當(dāng)鮑爾默先生和他十六歲的女兒伊莉莎白一起欣賞搖滾音樂(lè)，或一起談?wù)摴餐瑦?ài)好，如大眾文化的時(shí)候，他會(huì)回憶起他十幾歲時(shí)同他父母的那種更為疏遠(yuǎn)的關(guān)系。,［難句理解］,本文作者主要闡述如何消除否定的自我形象和如何建立肯定的自我形象。 46. C 細(xì)節(jié)理解題。用build a positive self-image 搜尋, 根據(jù)命題的順序原則, 很快在第一段末找到“If you find that believing in yourself is a challenge, it is time you build a positive self-image and learn to love yourself (當(dāng)你覺(jué)得對(duì)自信產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí), 就是你該建立積極的自我形象并學(xué)會(huì)愛(ài)自己的時(shí)候了)”, believing in yourself is a challenge就是you are unconfident about yourself的另一種表達(dá), 故選C。,47. B 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)命題的順序性原則, 在第二段找到“Unfortunately, most of these images are more negative than they should be(不幸的是, 大多數(shù)這種自我形象都比它們本來(lái)的事實(shí)更加否定)”, 可見(jiàn)“自我形象可能不真實(shí)”, 故選B。 48. D 細(xì)節(jié)理解題。用change your self-image搜索, 在第二段找到最后一句“Thus changing the way you think about yourself is the key to changing your self-image and your whole world”, 可見(jiàn)選D。,49. C 主旨大意題。第一段最后一句中有build a positive self-image, 第三段首句的the best way to defeat a passive self-image is to…, 最后一段的首句The best way to get rid of a negative serf-image is to…都是說(shuō)明如何建立肯定的自我形象。 50. B 推理判斷題。由第一段第四句中we’re the apple of our parents’ eyes…our Grandmas think we’re…and our Uncle Roberts think that we will go to the Olympics等可知, 本文應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)給青少年閱讀的。,［難句理解］,結(jié)構(gòu)分析：本句中Changing the way…and working on those是兩個(gè)并列的動(dòng)名詞作主語(yǔ)；在這兩個(gè)并列的動(dòng)名詞短語(yǔ)后面又各有一個(gè)定語(yǔ)從句，分別修飾way和those。 漢語(yǔ)大意：改變你思考的方式和努力提升你的弱項(xiàng)，將有助于促進(jìn)積極的自我形象。,本文以托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》一書(shū)中描寫(xiě)拿破侖為例, 說(shuō)明作家描寫(xiě)歷史人物時(shí)不是遠(yuǎn)離歷史事實(shí), 但也不必拘泥于歷史事實(shí), 可以以自己的方式挑選出某些事實(shí)來(lái)表現(xiàn)該人物的品性。 51. C 細(xì)節(jié)理解題。由第一段倒數(shù)第三句“it seems not that far off from historical accounts but his choice of facts…(這里要討論的問(wèn)題, 不是托爾斯泰描寫(xiě)的準(zhǔn)確性——與史料記載并未相去甚遠(yuǎn), 而是他對(duì)事實(shí)材料的選擇, 有關(guān)這個(gè)人的其他事情本來(lái)可以說(shuō)的卻沒(méi)有說(shuō))”可知, 特別是choice與選項(xiàng)中的selection是同義表達(dá)。選項(xiàng)A“不符合歷史事實(shí)”和選項(xiàng)D“與歷史細(xì)節(jié)無(wú)關(guān)”與文中not that far off from historical accounts不符, 應(yīng)排除；選項(xiàng)B“以俄國(guó)歷史為依據(jù)”是無(wú)中生有, 應(yīng)排除。,52. A 細(xì)節(jié)理解題。用angry或representative搜尋, 在第二段中部找到關(guān)鍵信息, 由“Napoleon is very angry：doesn’t he have more army? He, not the Tsar, is the one to make the terms(拿破侖非常生氣：難道他沒(méi)有更多的軍隊(duì)了? 提出和平條件的應(yīng)該是他, 而不是沙皇)”可知, 選A。選項(xiàng)D與文中doesn’t he have more army? 意思相反, 選項(xiàng)B和C是無(wú)中生有。 53. D 推理判斷題。由倒數(shù)第二段的最后一句“Well, well, why don’t you say anything? ”said he, as if it was ridiculous in his presence to respect any one but himself, Napoleon. (“為什么一句話也不說(shuō)? ”他說(shuō)。好像有他在場(chǎng), 除了他拿破侖外, 尊敬任何人都是荒謬的)可推斷, 他是希望沙皇代表對(duì)他表達(dá)尊敬或贊美。,54. D 推理判斷題。由第二段中的He, not the Tsar, is the one to make the terms可推出拿破侖對(duì)power的渴望；由第三段最后一句可推知拿破侖對(duì)respect的渴望。 55. A 推斷隱含意義。“Tolstoy did his research, but the composition is his own. ”的字面意思是“托爾斯泰做過(guò)研究, 但作品是他自己的”。結(jié)合本文論點(diǎn)“通過(guò)選材來(lái)勾畫(huà)角色的品性是小說(shuō)家的一種慣用手法”不難推知, 小說(shuō)家是可以根據(jù)自己的意志來(lái)選材的, 例如一個(gè)人有對(duì)有錯(cuò), 想說(shuō)這個(gè)人壞, 可以挑選他做過(guò)的壞事來(lái)寫(xiě), 想說(shuō)他好, 可以挑選他做過(guò)的好事來(lái)寫(xiě), 即雖然都是事實(shí), 但不一定完全忠實(shí)對(duì)這個(gè)人所有的了解。選項(xiàng)B、C、D都推理過(guò)度。,［難句理解］,結(jié)構(gòu)分析：句中主句的主干是Napoleon receives a representative；In a scene… Peace是介詞短語(yǔ)作地點(diǎn)狀語(yǔ), the wars having reached the critical year of 1812是“名詞+現(xiàn)在分詞短語(yǔ)”構(gòu)成的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，作時(shí)間狀語(yǔ)，相當(dāng)于when the wars had reached the critical year of 1812；最后的who has come with peace terms是定語(yǔ)從句，先行詞是a representative(代表)。,漢語(yǔ)大意：在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》第三卷的一場(chǎng)戲里，戰(zhàn)爭(zhēng)到了決定性的1812,拿破倫接待沙皇派來(lái)的進(jìn)行和平條約談判的一個(gè)代表。,