排球正面雙手墊球教學設計

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1、 排球正面雙手墊球教學設計 寧夏中寧縣第三中學 馬建琴 一、 設計理念 本課根據(jù)體育課程標準，結合“健康第一”的指導思想，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的積極性，挖掘學生的潛能，教學中教師起到引領、參與、促進的作用。根據(jù)七年級學生的身心特點，本著由淺入深、由易到難循序漸進的原則，使學生逐漸掌握正面雙手墊球的技術動作。 二、教材分析 本教材選自人教版《體育與健康》水平四的教學內容，本課為墊球課的第一課時。通過排球練習發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高靈敏性，還能培養(yǎng)學生的集體主義精神。而墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守最常用的技術。起著組織全隊，相互

2、配合的重要作用，是排球教學重要組成部分，也是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，墊球技術的好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。 三、學情分析 我校是一所農(nóng)村中學，本屆七年級學生，由于在小學階段是非專業(yè)專業(yè)兼職擔任，再加上學校場地、器材的不足，對排球知識的了解相對較少，運動技術水平較差，很容易形成一些錯誤的動作。同時，學生的自制力差，其心理因素處于不穩(wěn)定狀態(tài)。本課采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學方法，對激發(fā)學生的思維和能力有很大幫助，教師充分發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)學生參與運動的熱情，讓學生在不知不覺中掌握運動知識和技能，更好地促進學生努力達到教學目標。 四、本課的教法和學法 教法：本

3、課主要圍繞教學目標，針對學生實際情況，把學生“思、學、練“有機結合起來，注重激發(fā)學生對知識的興趣，引導學生積極、主動地參與思維，一步步深入思考和解決問題。 學法：主要通過循序漸進來解決重點、難點、提高學生學習興趣，通過模仿——嘗 試——練習——評價——改進小組合作等練習，以及分層提高的辦法，讓學生把已理解的知識和已掌握的技能運用到學習正面雙手墊球上，并能完成正確合理的墊球動作。 五、教學重難點 教學重點：墊球的正確手型，擊球部位。 教學難點：全身協(xié)調發(fā)力 六：設計特色 在學生學習的過程中，著重于學生對排球墊球動作的學習，通過逐步解決墊球技術中發(fā)力方法的各個要點，引導學生

4、發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題，在探究體會的過程中掌握并理解動作要領。在學習過程中采用引導式教學方法，讓學生在自主探究的氛圍中學習，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，體驗到成功帶來的愉悅，享受到運動的樂趣，從而提高他們參與排球運動的積極性。 七、教學過程 身心準備　→ 激發(fā)興趣 →探究學習 → 實踐體驗（學生嘗試+練習、改進）→選優(yōu)展示 → 評價提升→身心放松 “排球——正面雙手墊”教案設計 階段 水平四 年級 八年級 課時 第1課時 教學內容 排球正面雙手墊球 重點 墊球的正確手型和擊球部位 難點 墊球時全身的協(xié)調發(fā)力

5、 教 學 目 標 1、認知目標：學生初步了解正面雙手墊球的基本技術方法，并 做出正面雙手墊球的基本動作。 2、技能目標：通過學習，使大多數(shù)學生明白人與球的位置并能 掌握正面雙手墊球的動作，從而提高學生的協(xié)調性。 3、情感目標：在練習中相互學習相互探討，培養(yǎng)學生勤于思考、 團結協(xié)作、拼搏進取的精神。 過程 教學內容 教師主導 學生主體 組織形式、要求 及目標 強 度 身心準備 2’ 課堂常規(guī) 1、 體委整 隊2、師生問好3、導入課的內容、任務要求4、安排見習生 1、教師檢查出勤人數(shù) 2、教師通過提問導入本課的學習內

6、容 3、語言激勵學生樹立信心 4、引導學生進入情景 1、體委整隊、報告出勤情況。 2、明確本節(jié)課的內容、目標與要求 3、見習生隨堂見習，做力所能及的活動。 組織：♀♀♀♀ ♀♀♀♀ ♂♂♂♂ ♂♂♂♂ ▲ 目標：激發(fā)學生興 趣，喚醒學生上課 意識。 要求：集合快、靜、 齊 小 激發(fā) 興 趣 導 入 新 課 6’ 熟悉球性 1、熟悉球性的各種練習（拋、拍、繞身體轉球） 2、 移動練 習（接不同方向來的地滾球及空中球） 3、激發(fā)學生思考更好的玩球方法，由單人到兩人玩球的方法導出本課內容：正

7、面雙手墊球 1、語言提示：教師引導學生進行各種不同熟悉球性的玩法。 2、通過變換不同的玩球方法多次進行練習讓學生更好的熟悉球性。 3、示范后和學生一起做，進行語言引導，強調動作的正確、舒展。 1、學生根據(jù)要求做拋、拍、繞身體轉球等活動。 2、接不同方向來和地滾球及空中球。 3、積極思考，認真模仿練習。 4、學生盡情地展示自己玩球的技術。 5、學生盡量使球控制在自己的范圍內減少失誤。 組織：學生在散點 規(guī)定場地進行散點 自由練習。 目標：熟悉球性， 培養(yǎng)學生良好的互 動與探究學習方法 。能對動作進行分 析與評價。 要求：學生看

8、圖與 觀察 中 過程 教學內容 教師主導 學生主體 組織形式、要 求及目標 強 度 探 究 學 習 6’ 一、 看圖模仿，探究釋疑 問題1：墊球的手型是怎樣的？ 問題2：手臂是直的還是彎的？ 3、問題3：手臂觸球的部位在哪里？ 二、教師進行適當?shù)膯l(fā)引導后指導練習 三、引導學生進行雙手墊球的動作體會。 四、正面雙手墊球的動作要領 插：判斷來球，手臂迅速插入球下。 夾：手臂插入球下時，兩手臂要夾緊。 提：擊球時，兩腳向前上方蹬地并抬臂、提肩、送臂、身體重心前移

9、。 五、先徒手、后持球練習。 1、教師提出問題，讓學生帶著問題進行嘗試模仿練習。 2、教師集體指揮學生進行準備姿勢、移動和徒手模仿練習。 3、教師進行適當?shù)膯l(fā)引導后，再次指導學生練習。 4、教師在學生通過“體驗－思考－頓悟－”的基礎中傳授正確的正面雙手墊球的動作要領。 5、指導學生進行墊球的練習。 6、教師示范引導練習。 7、教師巡回指導，語言提示及時評價鼓勵。 1、學生分組進行觀看掛圖。 2、根據(jù)掛圖，先進行嘗試模仿練習，并進行積極思考。 3、在教師的口令下集體徒手模仿原地動作、看教師手勢做前后移動的徒手墊球動作練習。 4、學生在練習過程中逐漸總結得出其

10、動作要領。 5、學生在教師的啟發(fā)下和語言引導下，再次嘗試體驗動作要領。 6、同伴之間互相將皮筋套于對方的觸球部位處(前臂腕關節(jié)10CM處)。 7、同學之間能夠相互進行評價，發(fā)現(xiàn)問題并相互進行指導。 組織形式： 按照教師提前分好 的四個小組，在小 組長的帶領下到各自 的掛圖前根據(jù)掛圖進 行討論、模仿練習。 目標：培養(yǎng)學生 自覺合作、認真積 極思考的習慣。提 高學生的觀察力 和分析問題的 能力。 要求：分組協(xié)作， 積極探究，理論與 實踐相結合，注意 動作的連貫和身體 上下肢的協(xié)調配合。

11、 中 掌握技能12‘ 1、墊擊固定球練習 2、對拋墊球 1）近距離一拋一墊 2）加大距離一拋一墊 1、教師指導學生進行墊球的動作要領。 2、教師提醒學生注意相應的動作要點。 3、巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正 1、學生將皮筋套在觸球位置上模仿5-6次。 2、一人拿球，另一人模仿墊球，體會擊球動作。 3、兩人相距2米進行一拋一墊。 4、兩人相距3米進行一拋一墊。 目標：通過練習， 使每個學生的動 作技術都有不同 程度的提高。 大 過程 教學內

12、容 教師主導 學生主體 組織形式、要求及目標 強度 4、引導學生思考通過增加距離如何正確墊球。 5、學生做出明顯的插手于球下的動作完成插、夾、壓、送的完整動作。 要求：拋球同學要拋的到位，墊球的同學要動作準確。 尊重差異分層教學 6’ 3、根據(jù)自己現(xiàn)有墊球水平選擇練習小組 A組：初學組（墊擊固定球） B組：鞏固組（相距2－3米墊球）。 C組：提高組（相距3－4米墊球） D組：挑戰(zhàn)組（相距4－5米墊球） 1、設置不同的練習站讓學生自主選擇。 2、教師巡回指導，適時點撥。 3、提醒學生注意同伴之

13、間的互助互學。 4、對表現(xiàn)好的同學及時表揚，對學生普遍存在的錯誤集中講解。 1、學生客觀地實事求是地估計自己的水平，合理選擇適合自己的練習小組。 2、學生進行分析和評價、相互取長補短。 3、積極主動參與，為本組爭創(chuàng)佳績。 組織形式：學生在散點規(guī)定場地時行散點自由練習。 目標：自主選擇，充分尊重學生的個體差異，調動學生練習的積極性。 要求：積極參與，大膽嘗試、認真體會。 大 匯報交流展示成果 3’ 4、展示自我 體驗成功 1、組織學生進行小組展示活動。 2、鼓勵學生積極參與展示，并進行自評與互評。 3、通過反饋

14、組織學生再練習。 4、設置各種獎項給予精神鼓勵。 1、學生認真觀察同學的表演展示。 2、積極參與展示且對自己和同伴作出正確的評價。3互相評價，體驗快樂，感受成功。 目標：在展示中感知進步的快樂和喜悅。 要求：認真觀察、相互評價。 小 能力延伸拓展練習 5’ 5、拓展練習 改變練習的距離，增加練習難度 1、教師講明練習的方法和要求。 2、教師組織學生分組并提出練習時的思考問題：怎樣才能將球墊的遠而且準確。 3、教師積極參與到學生的練習中并給予提示。 4、組織學生對自己和同伴的動作進行評價。 1學生自由組合，兩人或多人合作，

15、相距2——3米，做對墊 練習 2、學生帶著思考和同伴一起嘗試自己選的內容。 3、幫助同伴改進動作的協(xié)調性并進行評價。 4、比一比看誰的墊球動作掌握的最棒。 組織形式：學生自由結伴，選用老師介紹的幾種練習形式或自己創(chuàng)新的方式。 目標：改變練習距離，增加練習的難度，不斷提高學生的運動能力。 要求：積極參與，弘揚個性。 中 過程 教學內容 教師主導 學生主體 組織形式、要求及目標 強度 身心放松 5’ 1、 整理放松 2、 總結評價 3、 收還器材 4、 師生道別 1、教師示范領做。 2、引導學生進

16、行回顧歸納墊球的技術要點。 3、點評本節(jié)課學習情況，總結學習重點。 4、師生再見，收還器材。 1、學生兩人一組抖臂放松。 2、聽教師點評并思考。 3、學生自評、小結、反饋。 4、相互交流運動后的體會與感受。 組織形式： 目標：盡情放松身心，通過交流、評價、分享收獲。 要求：輕松愉快 小 場地器材 田徑場、排球18個、掛 圖4副 平均心率 110次/分 課的密度 40%-—50% 課 后 小 結 本次課的教學采用了學生自主練習，教師以學生的身份參加到活動中，起到指導和點拔的作用，給了學生自主空間，引導并指導學生通過模仿、分層、匯報交流、拓展練習等多種形式，將它們有效的結合起來，學生在練習中采用了由易到難、由模仿實踐，再到分層提高的順序，充分落實“教師為主導，學生為主體”理念，重視學生的個體差異與不同需求，很好地指導了學生練習，更好的發(fā)揮學生的主體作用。使學生體驗到了運動的樂趣和成功的愉悅，收到了較高的練習效果，為今后的后續(xù)學習做好技術鋪墊和心理儲備奠定了一定的基礎。 在今后的體育教學中要進一步的培養(yǎng)體育骨干或小組長，并能充分發(fā)揮他們在體育課堂中的模范帶頭作用。