人教版5年級上冊英語教案

Unit1 My mew teacher第一課時教學目標和要求1能聽、說、認讀并理解本課的五個新單詞：young, heavy, funny, kind。2能掌握句型：Whos your-？ Whats he/she like? 并能在具體的語境中運用。3培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學建議：一Warm-up1.Show a picture of some classrooms.() music room/ art room/ computer room2.繼續(xù)采用圖片的形式：將各個老師貼到相應的教室里。Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根據(jù)以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現(xiàn)的教師自編一個Chant 營造課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性。Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, theyre so funny.二Presentation1.take out some photos. 出示一些任課老師的照片。問：Whos he/she? 引導學生回答： He/shes our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc.2.教師拿其中一張照片進行形容。Hes our Chinese teacher. Hes tall. Look at Art teacher. Hes short and thin. Etc.3.問：Whos he/she? -he/she is our Music teacher.Whats he/she like? -引導學生象剛才老師形容的一樣回答問題。4出示豬八戒和Zoom的圖片。Whats zoom like? -引出heavy.5.比較兩個老師一個年輕一個年老。引出 young and old讓學生逐個說：Im old, you are young.6.教學kind, funny.出示一個和藹可親的老師的笑臉。Whats she like?引出 kind. 出示一個有趣的老師的圖片。引出funny.三Practice1.Listen to the type.” Lets learn.”2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.四Fun timelisten a songmy new teacher四AssessmentLets tryActivity bookCheck up the answers. 第二課時教學目標與要求：能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.Whats he/she like?Hes / shes thin and short. And hes /shes very kind.了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容將所學的句子運用在游戲中，并能在實際情景中運用。教學過程：一Warm up1. practice2. lets chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.Theyre all very kind, and Im kind too.二Presentation and practice1. 讓學生當小導游介紹自己各個學科老師風采。教師根據(jù)學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. Hes thin and short.T: Whos your math teacher.S: Mr chaoT: Whats he like?S: Hes thin and short.（事先請學生準備好）課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動作，并掛上表示職業(yè)的胸卡展現(xiàn)給學生。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接著學生表演)T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher.T: Whos your science teacher? (可由學生提問)Ss: Miss hu.T: Whats she like? (可由學生提問)Ss: Shes very young and kind.3讓學生三人一組自創(chuàng)對話。也可擴充談論computer teacher, P.E. teacher. Music teacher etc.4.活動設計用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生自由對話。教師規(guī)定必須使用以上兩個句型，組后評出一位最受歡迎的老師。Open your book.聽錄音Lets talk 部分，讓學生進行對話表演。三 Home work請學生描述一位自己喜歡的老師或家庭成員。 第三課時教學目標與要求：能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, actice:能聽懂、會說句型：Whos -? Hes from- Whats he like? 并能在情景中運用能聽懂Lets chant 的歌謠，并按節(jié)奏來念能運用上節(jié)課的詞匯進行Pair work的練習。能在教師指導下完成Read and write.教學過程一Warm up聽唱歌曲：my new teacher反饋第二課時的口頭作業(yè)。將pair work 提前，鞏固本單元新句型。Whats he/she like?和part A 所學形容詞young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及職業(yè)名詞：如English teacher.二Presentation and practice教學principal, strict, university student.展示校務會議時場景，認識出席會議的各種老師，運用Pair work 形式引出新單詞。教學smart actice .用university的照片引出smart., active游戲鞏固單詞。Bingo.Talk about each otherfinish the sentencespronunciation /br/ /bl/三AssessmentLets sing完成AB第四課時教學目標與要求能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。/教學建議：一Warm upGreetings and daily talk2.聽唱歌曲My new teacherLets chant (part B)(拍手a打節(jié)奏)老師問，全班答。一生問，全班答（伴錄音第一遍）全班一起說唱（伴錄音第二遍）二PresentationListen and guess課前準備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）T: Whos that man/ woman/ young lady?Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?Students answer.(引出本節(jié)課的主要句型)三Practice1Lets talk教學看圖片，聽錄音根據(jù)對話，師生問答Whos that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?聽錄音跟讀對話四人小組試讀對話小組競賽：分角色朗讀（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。個人挑戰(zhàn)性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。Group work教學（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：Mr-, Miss-）Guessing gameT: Shes/ Hes our teacher.S1. S2: Is she/ he -?T: Yes/ No, -T: shows the card.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習大組掉站性對話練習每組選派一名選周與接受挑戰(zhàn)組全組學生進行對話練習四Consolidation1Talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲四人一組進行分組活動Lets try 教學a. Listen and circleb. check up五AssessmentActivity book. 第五課時教學目標與要求1鞏固四會單詞：strict/ funny/ pretty和四會句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在實際情景中運用。2掌握ea/ ee/ bl/ br字母組合的發(fā)音，并能準確地讀出這些單詞。教學建議：一Warm up1.Lets chant2.表演第四課時的Lets talk.二Discuss the cards with your group members小組石頭、剪刀、布的游戲，以小組為單位，看誰先到達終帶內。三Read and write1聯(lián)系和鞏固四會單詞：活動設計：1. I spy 使用卡片strict funny pretty圖片上出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反映快，再一起書空?；顒邮呛嫌?， 排一排，拼寫單詞的游戲。聽錄音，回答對話后的問題再聽一遍，要求學生填寫對話中的四會句子（每兩人一張作業(yè)紙，其中對話的四會句子空者，聽后讓學生自己填）四Pronunciation1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點。（包括字母組合的特點和讀音的特點。、2。教師檢查學生學習情況。3教師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準備地讀出，并歸類。讀出后面的繞口令。五Assessment1.Listen and number.2.check up the answer. Unit2 第一課時一、教學重點本課時的教學重點是Lets learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。二、教學難點本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have。三、教學過程1Warmup（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Lets chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 結合課程表，進行日?？谡Z練習，內容可參考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結合Lets start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示Lets learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞?？稍诎鄡冗M行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。3Lets play (趣味操練)（1）讀課表讓學生按座次，依次說出Lets learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學生說，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.”（2）Lets play學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? Its.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。4Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1） 讓學生做 A Lets learn部分的活動手冊配套練習。第二課時一、教學重點本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求學生在實際情景中自如運用這些句子。二、教學難點本課時的難點是Lets try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。三、課前準備1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。3教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、教學過程1Warmup（熱身）（1）教師放Start部分的歌謠Lets chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。（2）日常口語練習，內容可參考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師播放Lets try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。Lets try部分錄音內容如下： Boy：What day is it today？ Girl：Its Friday Boy：What do we have on Fridays？ Girl：We have Chinese, math and art Girl：What day is it today? Boy：Its Tuesday. Girl：What do we have on Tuesdays？ Boy：We have English， Chinese and PE Girl：Great! Circle the two days they are talking about.（2）在此基礎上，教師出示本課時Lets talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 3Lets play (趣味操練)（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ Its.然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on？ We have.（2）讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。（3）Group work引導學生根據(jù)剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。4Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1） 讓學生做A Lets talk部分的活動手冊配套練習。第三課時一、教學重點本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。二、教學難點本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。三、課前準備1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、教學過程1Warmup（熱身）（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。（2）日常口語練習，內容可參考如下：A：What day is it today？B：Its ThursdayC：I like musicDo we have music today？D：Yes2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向學生提出問題說：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。3Lets play (趣味操練)（1）Pair work要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。（2）Pronunciation本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。聽錄音，跟讀單詞和繞口令：A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry, clean clothes dry.4Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1） 讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。第四課時一、教學重點本課時的教學重點是Lets learn部分的四會單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。二、教學難點聯(lián)系實際，描述其他活動。三、課前準備1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。1教師準備表演故事所需的手偶或頭套。2教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。4教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。四、教學過程1Warmup（熱身）（1）聽音跟唱：教師播放本單元Lets sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師在日?？谡Z練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握MondayFriday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。3Lets play (趣味操練)（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W生進行適當?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。（3）Story time本部分為選修內容，教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事?？梢龑W生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。4Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1） 讓學生做B Lets learn部分的活動手冊配套練習。Unit3第一課時一、學重點：lets learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。二、教學難點：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。課前準備：教學過程中所需的圖片（lets start）、錄音（lets learn, Lets chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。三、教學過程：Warm up （熱身）教師播放四年級上冊第五單元Lets sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。教師播放教材P26 Lets chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？Id like的問答。四、Review （復習）請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導學生用Id like回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。五、Presentation （新課呈現(xiàn)）(1)教師播放lets learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。教師播放lets learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示lets start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。4. Lets play ( 趣味操練 )Lets chant教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。學生根據(jù)卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。學生以小組為單位表演兒歌。Group work教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他學生根據(jù)聽到內容舉起相應卡片：, please，誰的放應快，誰就是下一位客人。學生閱讀Group work中的句子。學生3-4人一組用卡片進行What would you like for lunch？Id like的問答練習。Spelling game教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學生拼讀。教師適當講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。5. Consolidation and extension(1)Exercises完成活動手冊P171、2(2)Reading聽A lets learn部分錄音，讀給家長和朋友聽板書單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。文化之窗飲食誤區(qū)：（1）新鮮蔬菜比冷凍蔬菜更有營養(yǎng)經(jīng)過科學試驗證明，新鮮蔬菜與冷凍蔬菜的營養(yǎng)價值是相等的，如果存在差異，只取決于烹調的方法和技藝。（2）吃豆制品越多越好營養(yǎng)學家認為，黃豆中的蛋白質能阻礙人體對鐵元素的吸收。過量攝入黃豆蛋白質可抑制正常鐵吸收量的90%，從而出現(xiàn)缺鐵性貧血，表現(xiàn)出不同程度的疲倦、嗜睡等貧血癥狀。所以，豆制品也不是多多益善，應以適量為宜。第二課時教學重點；詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教學難點What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學過程 Warm-up （熱身） 復習單詞教師播放上節(jié)課Lets chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。滲透重點播放本單元歌曲What Do You Have for Lunch？，向學生呈現(xiàn)本課教學內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。Presentation （新課呈現(xiàn)）觀看動畫素材學生觀看動畫或錄像素材。教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下內容僅供參考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3) 啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。情景對話教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Heres your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據(jù)單詞卡片的內容用I have來回答問題。以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have的語言結構。Lets talk學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發(fā)學生說說What about you？的意思和用法。學生分角色表演對話。Exercise （練習）Listen and tick or cross教師播放Lets try部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。Listen，number and match教師播放學生活動手冊P183的錄音，學生聽錄音完成練習。共同核對答案。Lets play （ 趣味操練）Talk and match學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have談論今天吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。Ask and write啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner MeMy partner教師巡視指導。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當為學生介紹一些中國的飲食文化。（2）讓學生聽Lets talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書 What do you have for lunch ？ I have breakfast dinner第三課時一、 教學重點1. 準確理解Read and write中對話的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。二、教學難點理解句子That sounds good.的含義。三、課前準備1. 教師自己設計的一張School Menu。2. 教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3. 為每個學生準備以下表格復印紙NameSaturdaySunday四、教學過程1. Warm up （熱身）Lets sing(1) 教師播放Lets sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。(2) 讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。(3) 學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容?？谡Z練習教師提問：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復習星期名稱單詞) (4) What do we have on ? (復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)2. Presentation （新課呈現(xiàn)）談論一周三餐(1) 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have或We have 回答。(2) 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on.？學生回答。(3) 進一步擴展范圍：What do you have for on？引導學生在理解的基礎上回答。Read and write(1) 播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。(2) 教師指畫面提問：（可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子） ? This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。） ? What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans） ? （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。） ? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？(3) 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學生重復句子。(4) 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。(5) 學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。談論菜譜(1) 教師出示自制菜譜，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Breadlunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbagedinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onionsTomatoes and eggsDumplings(2) 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。 借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。(3) 提問：What do you have for on？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have 回答問題。(4) 學生分組看表格進行問答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play (趣味操練)Group work(1) 將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？學生進行采訪活動。拼句子(1)教師出示以下幾組單詞： ? have what do on Mondays you for lunch ? tofu have and we tomatoes fish ? would like what you dinner for ? like Id and beef patatoes(2)學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。(3)教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。4鞏固與擴展(1)完成活動手冊P19 的練習。(2)學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。5、板書What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.第四課時一、 教學重點：學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。二、教學難點：Healthy的發(fā)音較難掌握。三、課前準備：1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。3、學生準備一些食物或飲料。4、Lets chant和Lets learn部分課件。四、教學過程：1、Warm up （ 熱身）Sing together教師播放Lets sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。猜謎語教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：(1) Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。2、Presentation （新課呈現(xiàn)）Lets learn(1) 教師出示一袋白糖，說：Heres some sugar. 再