基于Android的大學生兼職APP的設(shè)計與實現(xiàn)

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1、基于Android的大學生兼職APP的設(shè)計與實現(xiàn) 1 引言(Introduction) 就業(yè)是民生的問題的根源, 要想推動實現(xiàn)高質(zhì)量高品質(zhì)的就業(yè)，必須關(guān)注大學畢業(yè)生，了解大學生的就業(yè)形勢,做出相應的對策和策略去提高就業(yè)率?，F(xiàn)在,越來越多的大學生在我們國家生存,學生面臨的就業(yè)壓力越來越大,很多學生畢業(yè)后找不到工作,畢業(yè)生無法就業(yè)的現(xiàn)象問題經(jīng)常發(fā)生。因此,大學生必須意識到問題的嚴重性,提高自己的能力不斷鍛煉自我,在學習專業(yè)知識的同時，也要充分利用空閑時間參加兼職，了解社會，走出大學校園的這座"象牙塔";，讓自己占據(jù)更大的優(yōu)勢，在未來的職場競爭中多一分生存的把握【1】。我們小組采用了上網(wǎng)搜集

2、資料、資料整理、問卷調(diào)查、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析等方法向大學生對于在校期間兼職的看法和真實的兼職情況進行了數(shù)據(jù)整理和調(diào)查分析。這樣既有助于在校大學生對于兼職有著清晰的認識和合理的規(guī)劃，并對在校大學生就大學生的兼職現(xiàn)象有針對性的提出了相應的意見和指導，以便讓他們在自己將來的求職之路上走的更遠更輕松。 2 大學生兼職目的和意義(Purpose of undergraduatepart-time job) (1)大學生有無兼職經(jīng)歷對大學生生活、就業(yè)等方面的影響分析 對于在學校期間有沒有做過兼職的調(diào)研結(jié)果如圖1所示。 絕大多數(shù)大學生在校期間參與兼職，只有少數(shù)人沒有經(jīng)歷過兼職，

3、可見大學生兼職已逐漸成為大學校園中一種不可或缺的活動。 (2)大學生在校期間兼職的經(jīng)歷與將來工作之間的聯(lián)系圖2是對于大學生在兼職過程中各自能力優(yōu)點的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果整理。 無論是否兼職，大多數(shù)畢業(yè)生都認為大學期間的兼職經(jīng)歷對未來自身的就業(yè)有一定的幫助，而其中有過兼職經(jīng)歷的大學生中半數(shù)以上的人統(tǒng)一認為兼職經(jīng)歷對就業(yè)有著很大的幫助，可以對自己的交際、表達、實踐、創(chuàng)新等能力進行一定的鍛煉和增進。因此我們不可否認，對于大學生而言，有著一定的兼職經(jīng)歷更加有利于自身未來的就業(yè)狀況和職場生存。 (3)兼職經(jīng)歷與適應工作環(huán)境、發(fā)揮自我才能的聯(lián)系在正式進入企業(yè)中后，與大學期間有過兼職經(jīng)

4、歷的畢業(yè)生相比起來，沒有經(jīng)歷過兼職的大學畢業(yè)生覺得自己才能的展現(xiàn)受到了一定程度的限制，不能得心應手的在職場環(huán)境中發(fā)揮自身的真才實學，理論與實踐不能得到有效統(tǒng)一的實現(xiàn)【2】。這也反映出有著一定的兼職經(jīng)歷對于自身未來工作的發(fā)展也是有著一定的積極的正面的影響的。豐富的兼職經(jīng)歷往往可以讓大學生在未來的工作中更加容易適應企業(yè)環(huán)境，可以盡情的發(fā)揮自身才能。 (4)兼職經(jīng)驗和工作能力綜合素質(zhì)二者之間的聯(lián)系在大學上學期間有著豐富的兼職經(jīng)驗也就是意味著自身有著豐富的社會實踐經(jīng)歷，通過社會實踐更大程度的鍛煉了自身的溝通能力，語言表達能力，擴大了自己的交際人脈圈【3】。因此，在校學生在兼職的過程中應當有意識的

5、培養(yǎng)自己的交際能力，語言表達能力，擴大人脈交際圈，豐富自己的社會實踐經(jīng)驗，提升自己的綜合素質(zhì)能力。 (5)大學生就業(yè)后，自身能力素質(zhì)仍然有待提高從研究結(jié)果可以分析出來,無論曾經(jīng)是否有過兼職經(jīng)驗,大學生都需要提高自我的工作實踐能力和培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)【4】。需要提高的能力素質(zhì)包括對于壓力的心理承受能力,面對困難的堅持克服能力,和勇于動腦的創(chuàng)新能力，以及語言表達和互相溝通交流的能力。相對于有過一定兼職經(jīng)驗的學生來說,沒有體驗過兼職的大學生們在對時間方面的自我管理能力和面對突發(fā)狀況的應變能力仍有很大提升進步的空間【5】。有兼職經(jīng)歷的大學生在學校期間利用平時的課余時間和假期尋找適合自己的兼職，充

6、分有效地利用了空余時間，同時也在進行兼職的期間鍛煉了自身對于突發(fā)情況和人際交往情況中的應變能力以及動手實踐能力。在校學生應當在圓滿完成自身學業(yè)任務的同時，充分利用休閑時間進行兼職活動，提高自身能力和素質(zhì)。 (6)兼職經(jīng)歷與職業(yè)規(guī)劃的影響 兼職過的大學生由于有著一定的社會閱歷和工作經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此在正式工作之后，可以更快更好地讓自身適應當前的企業(yè)狀況和工作環(huán)境，從而對企業(yè)的滿意度有著一定提升，對未來工作更容易充滿希望，所以會有更大的可能愿意留在當前企業(yè)中繼續(xù)發(fā)展。沒有兼職經(jīng)歷的大學生由于缺少社會工作經(jīng)驗，沒有較強的適應能力，在未來的工作中可能需要花更長的時間來適應這種生活狀況和工作環(huán)境

7、，甚至也容易因為無法迅速適應環(huán)境而導致工作無法穩(wěn)定，頻繁跳槽【6】。 3 設(shè)計原理(Design principle) APP屬于混合開發(fā)，是hybrid app【7】。本質(zhì)上是html5，但是基于bootstrap框架，集成了本機源生的一些插件，實現(xiàn)了在html5可以調(diào)用源生的功能，實現(xiàn)無縫銜接。本身這些源生功能是用JS開發(fā)的。 (1)Android平臺架構(gòu) Android在其核心庫中提供了Java語言核心庫可以使用的絕大部分功能。開發(fā)設(shè)計一個程序，Android的系統(tǒng)框架是環(huán)環(huán)相扣，不可分開的?，F(xiàn)在普遍認為，一個Android的應用程序現(xiàn)可以分為幾個層次： a

8、.應用程序?qū)樱涸贘ava語言中,可以實現(xiàn)虛擬機運行應用程序。 b.應用程序框架層：應用程序框架層即API框架，是一些開發(fā)中所必需的框架層。在這個框架的基礎(chǔ)上，開發(fā)項目。 c.系統(tǒng)運行庫層：支持應用框架層的每一個組件。安卓系統(tǒng)會借用一些C++庫來支持每一個組件，以便在我們更好的使用安卓應用框架層，更好地為應用軟件服務。 d.Linux核心層：安卓核心系統(tǒng)的功能全部都依靠Linux核心層來完成。如安全性、進程管理、棧、模型等系統(tǒng)服務。從宏觀角度來說，所開發(fā)設(shè)計出來的程序是運行在應用程序?qū)拥模_發(fā)的過程中編寫代碼的包是基于應用框架層來實現(xiàn)完成的。而應用框架層中的各個組件，都是需要在

9、系統(tǒng)運行庫的支持下去進行關(guān)聯(lián)，才可以構(gòu)建出一個真正的可以運行的框架。 (2)基于Android的應用程序特征 a.安卓應用程序可以對應用程序的組件進行重用和替換，從而將系統(tǒng)中不需要的應用程序進行刪除，僅僅只安裝自身需要的應用程序，以便提高系統(tǒng)運行的效率與性能。 b.一種后綴名為.dex的文件是安卓應用程序?qū)⒂蠮ava編寫、編譯的類文件通過DX工具轉(zhuǎn)換得到，再去執(zhí)行.dex文件，這樣可以提高速度。 c.利用SQLite數(shù)據(jù)庫進行安卓應用程序的開發(fā)，這是一種用作結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)存儲。 4 基于Android的校園APP兼小助(campus APPBased onthe A

10、ndroid-- Part-time little helper) 4.1 概述 基于Android的校園兼職信息類APP兼小助致力于打造一款集多種兼職功能于一身的幫助現(xiàn)代大學生利用課余時間兼職的功能性APP。"兼小助";不像 "58同城";"趕集網(wǎng)";這些網(wǎng)絡平臺一樣內(nèi)容繁雜，面向客戶廣。"兼小助";只針對于在校大學生，是一款幫助在校大學生尋求兼職活動的APP。在校大學生使用"兼小助";可以尋求兼職，時間靈活，還可以發(fā)布兼職，免去了在社交軟件上發(fā)帖詢問的麻煩和被騙的風險。當然，"兼小助";還有很多功能需要不斷地開發(fā)設(shè)計出來，以不斷滿足在校大學生的兼職需求，這些都將成為后續(xù)研究工作

11、的延伸和重點。 4.2 功能需求設(shè)計 (1)主頁模塊 打開"兼小助";APP首先顯示的就是主頁模塊。首頁中上半欄由四個部分組成："周末兼職";"日常兼職";"網(wǎng)絡兼職";和"兼職導航";。這主要是為了迎合"時間自由化";的特點。在校大學生周末不上課，從而可以選擇在周末兼職。有的同學工作日也會有空余時間，可以見縫插針在周內(nèi)兼職。網(wǎng)絡兼職是在網(wǎng)絡端工作，工作自由，時間靈活，效率高，也得到了很多同學的青睞。而"兼職導航";則是一個導航欄，通過百度地圖平臺，實現(xiàn)線路和定位導航的功能，可以解決部分學生對工作地點和路線不熟悉的問題。每一個圖標點擊進入后，都會有全面系統(tǒng)的兼職信息出現(xiàn)。下半

12、欄是信息推送。推送各類最新發(fā)布的兼職工作。每個工作一欄，有招聘商家的簡介、名稱、工作地點，還標明了薪資報酬、工作內(nèi)容。"兼小助";APP更為貼心的是，會把這些工作按照便捷性、搜索熱度、保障性等來分類，分別在旁邊標明"推薦";"熱門";"工資保障";等字眼，更加方便大學生的選擇。 (2)發(fā)布模塊 點擊"發(fā)布";模塊中黑色"+";后，頁面就會跳轉(zhuǎn)到招聘發(fā)布界面。發(fā)布界面包含了六項內(nèi)容，包括"信息標題";"工作時間";"工作地點";"薪資福利";"人員要求";和"職位描述";。當按照這六項的要求詳細填寫完整后，APP便能根據(jù)你的填寫內(nèi)容將你需要的工作崗位的招聘信息發(fā)布到主頁模塊中的信息推

13、送中。這一項使得"兼小助";極大程度上實現(xiàn)了滿足個性化需求的目標。它使得入駐的商家可以用自己最直接的條件和需求進行對員工的招聘和最初步的篩選。 在兼小助努力滿足于學生尋求兼職的需求同時又幫助企業(yè)者發(fā)展了較為寬闊的人力資源市場，更全面的解決學生與企業(yè)者的共同需求。 (3)個人中心模塊 "個人中心";模塊主要包含內(nèi)容是賬號的注冊和登錄。從發(fā)布信息到招聘錄取，這些功能的具體使用都必須先通過真實賬號登錄app后才可以實現(xiàn)。沒有賬號的綁定登錄，這些功能就都無法使用。而"兼小助";APP的登錄方式也如同當下大多數(shù)軟件的登錄方式一樣，采用了密碼登錄的方式進行登錄。密碼登錄就是指通過輸入賬號

14、和密碼進行登錄軟件，也可以是一個賬號密碼通過不同的移動端登入而從實現(xiàn)信息資源的全球共享。 首先需要用戶進行賬戶的注冊。通過輸入賬號、密碼和郵箱地址進行注冊并確認。注冊之后再在登錄界面輸入賬號和密碼進行登錄。登錄成功后，便可以在相關(guān)界面實現(xiàn)"兼小助";的發(fā)布、招聘等的功能。而個人中心的界面包含了："賬號與安全";"消息通知";" 隱私";"通用";"關(guān)于我們";和"退出登錄";六個小的模塊。個人中心模塊詳細說明了APP軟件的自身后臺的設(shè)置和管理，并且把賬號的登錄與退出相結(jié)合了起來，使得APP使用起來安全便捷，易于操作。 當用戶忘記自己登錄密碼的時候可以在"忘記密碼";中通過注冊賬戶時

15、輸入的郵箱對密碼進行找回。 用戶也可以在"關(guān)于我們";中對APP的不滿和缺點提出建議和使用的信息反饋。 (4)改進之處 "兼小助";APP設(shè)計時間、人員的能力也有限，所以在很多方面不能像如今應用市場上的"趕集網(wǎng)";"五八同城";等APP那么盡善盡美，很多地方需要改進。例如在主頁上推送的兼職信息，還可以進一步完善改善成滾動狀的推送模式，這樣不僅節(jié)省了頁面的空間，也方便用戶操作，方便快速的進行瀏覽和查看。還有"個人中心";之中，當用戶將"工作簡介";"工資";"要求";等內(nèi)容編輯的信息足夠全面和詳細的時候，是否可以根據(jù)個人的招聘軌跡為其推送個性化的兼職人才，使得我們的用戶感受到A

16、PP個性化的服務等等，這都是我們需要在后期繼續(xù)改進之處。 5 結(jié)論(Conclusion) 基于Android平臺的校園APP"兼小助";是提高校園信息網(wǎng)絡發(fā)展的關(guān)鍵一步，是方便大學生活的重中之重。我們小組在基于Android的應用程序的特征的基礎(chǔ)上，以"兼小助";APP的開發(fā)為試驗，實現(xiàn)項目的開發(fā)和分析。 參考文獻(References) 【1】 Tara Kane.Many Summer Jobs Are Available for New JerseyCollege Students .Record,2002,10(1):212-214. 【2】 楊豐盛.Android應用開發(fā)揭秘.北京:機械工業(yè)出版社,2010. 【3】 胡曉,劉長江.基于3G通信網(wǎng)絡的移動數(shù)字化校園建設(shè)研究.信息技術(shù),2010,3(6):52-53. 【4】 黃潔.論大學生兼職的管理及保護.湖北函授大學學報,2015(06):9-12. 【5】 景再方,呂潔,孫向陽.營銷專業(yè)大學生兼職行為及影響因素分析.高等農(nóng)業(yè)教育,2010(05):73-78. 【6】 賀祖斌,楊紅秀.大學生兼職功能的社會學分析.桂林師范高等?？茖W校學報,2008(01):87-90.