《高中語文 第三單元 論說古文 3_9 勸學課件 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三單元 論說古文 3_9 勸學課件 新人教版必修3（56頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第9課勸學 晨讀案心靈點燈 預(yù)習案聚沙成塔 研讀案多維探究 多維互動苑一、小組研討1本文的題目為“勸學”，那么荀子到底勸人們?nèi)W習什么呢？參考答案：從荀子“性惡論”主張來看，荀子認為學習可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學習的對象也就是品德的學習和養(yǎng)成。 2本文的中心論點是什么？是從幾個方面加以論述的？參考答案：本文的中心論點是“學不可以已”。(1)從學習的意義方面論述。作者用了五個比喻，論證了學習的意義在于能夠提高自己，改變自己。人要改造成為“知明而行無過”的君子，就要“博學而日參省乎己”，學習的意義是重大的，因而“學不可以已”。 二、師生探究1本文第二段運用了幾個比喻？它們有
2、什么內(nèi)在的聯(lián)系？參考答案：第二段中用了五個比喻。前兩個比喻“青出于藍”和“冰寒于水”是說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。這樣，三個比喻分了兩層意思。作者在這一基礎(chǔ)上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”，“金就礪則利”兩個比喻作為事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境界。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。 2講學習的道理，鼓勵人們學習，有可能流于空洞僵硬說理的俗套，給人以單調(diào)枯燥之感。但這篇文章卻形象清新、膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。其原因是什么？參考答案：本文能膾炙人口的原因在于，作者把深奧的
3、道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明，絕無枯燥的學究氣。如文章開頭，連用“青，取之于藍，而青于藍”“冰，水為之，而寒于水”“木受繩則直”“金就礪則利”四個比喻，從不同的角度和側(cè)面來闡述“學不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，收到了先聲奪人的強烈效果。值得指出的是，文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的事物， 進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。 3孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！倍髯訁s說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！倍说恼f法是否矛盾？參考答案：兩位儒家大師的觀點看似矛盾，其實并不相悖。“學而不思則罔，思而不學則殆”強調(diào)的是學習需要正確的態(tài)度和方法，學思結(jié)合。荀子并沒有否定思考，他反對的是單靠坐在房子里苦思冥想的方法。他強調(diào)利用外界事物，向?qū)嶋H學習。他通過“終日思”與“須臾學”的對比，雄辯地證明了空想不如“善假于物”的學習。荀子把“所學”與“善假于物”聯(lián)系起來，這意味著學習的目的是要認識客觀事物的規(guī)律 ，并利用這些規(guī)律知識，去改造客觀世界。 謝謝觀看！
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