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1、中國音樂教育研究論文
篇一：淺談中國音樂教育的現(xiàn)況
中外音樂作品賞析期中論文
淺談中國音樂教育的現(xiàn)況
孔子說：“興丁詩，立丁禮，成丁樂”。眾所周知，音樂教育不僅能夠使人得到美的感受與享受，達(dá)到增強(qiáng)身心健康，豐富精神生活，提高自身氣質(zhì)的目的，還有利于人的創(chuàng)造才能和變現(xiàn)能力的發(fā)揮。然而，中國目前的音樂教育現(xiàn)況卻不容樂觀。
就我自身而說，我來自于湖北省北邊的一個小縣城，自小學(xué)二年級后，便再也沒有上過音樂課，而之前所謂的音樂課，老師也只是讓一些同學(xué)站上講臺唱一些流行歌曲，從未有過什么真正的音樂作品的涉獵講解。二年級以后，音樂課更是形同虛設(shè)，它被老師征用來上自習(xí)，上語文、數(shù)學(xué)這些大課
2、。而反觀中國一些大城市的孩子，人家5歲便開始上各種輔導(dǎo)班，少年宮，琴棋書畫，詩詞歌賦，十八般武藝，無一不會。跟他們相比，我只能哀嘆自己命運(yùn)不濟(jì)，俺的爹不是李
剛。
中國的音樂教育存在巨大的城鄉(xiāng)差異，鄉(xiāng)下的孩子渴望接受音樂知識，卻只能看著那些被政府撥發(fā)的教學(xué)器材被供在“博物館”。同時，鄉(xiāng)村的音樂教師也是一大問題。我在網(wǎng)上查閱過一些資料，調(diào)查了各大音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)方向，發(fā)現(xiàn)，盡管音樂系畢業(yè)生的就業(yè)前景很差，可是他們寧愿投身一些服務(wù)性行業(yè)，跟農(nóng)民工搶飯碗，寧愿成為千萬個“快男”、“超女”中渺小的一枚，寧愿成為潛規(guī)則大軍，也不愿為國家鄉(xiāng)村的音樂教育貢獻(xiàn)一份力量。天知道，我讀到大學(xué)都沒見過一個
3、地道的音樂老師的心情。小學(xué)時的音樂老師多是老師兼任，誰有空便去照個堂，僅此而已。而初中，高中更是別談，體育、音樂、美術(shù)類課程全都化為無數(shù)試卷的聚集地。我不是輸在了起跑線上，我覺得我是直接失去了一整個臺階。
除此之外，中國的音樂教育還存在重視不夠的問題。自高考制度實(shí)行以來，重文化輕禮樂已成為社會之風(fēng)。藝術(shù)生選擇其藝術(shù)道路除卻一部分自身本有天分或喜愛的原因，大部分僅僅是因為自身文化課成績不好，父母們也因此更是輕視孩子的音樂教育，尤其是生活不太富裕的家庭，連學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都難以為繼，又哪里有資金去投資孩子的音樂修養(yǎng)的建筑？
好不容易，我邁過了初中、高中的門檻，終于走進(jìn)了大學(xué)，我終于可以告別那個
4、閉塞的小縣城，去接受知識、文化、藝術(shù)的沖擊和洗滌。在這里，我看到了“快男”、“超女”、“中國好聲音”、“我是歌手”，我喜歡上了流行音樂的朗朗上口，我發(fā)現(xiàn)我寧愿花一下午的時間去聽陳奕迅，也不愿靜下心來聽一曲《梁?！?。我發(fā)現(xiàn)京劇的咿咿呀呀是如此的冗長繁瑣，我發(fā)現(xiàn)粵語歌曲才是我的真愛。當(dāng)我走進(jìn)《中外音樂作品賞析》的課堂，我茫然了，自小沒有接受任何音樂教育，當(dāng)然除了小學(xué)學(xué)會的幾首類似《哇哈哈》、《我們的祖國是花園》。在這個課堂中，權(quán)老師向
我們介紹了民族音樂，老師備課很用心，講課也很好，可惜的是我沒有欣賞的天分，我為自己默哀，為我至今不知五線譜為何物默哀，為我連do、ri、mi都分不清默哀！自然這也
5、與我天性懶惰有關(guān)，是啊，以前不會的，現(xiàn)在可以補(bǔ)嘛！以前沒上過音樂課，現(xiàn)在可以上嘛！活到老，學(xué)到老，可是中國音樂教育的漏洞卻還是赤裸裸的存在著，這就好比因為少穿衣物而感冒的病人，是的，病了可以打針，樹苗歪了，還是可以扶正的，但是這漏洞一天不補(bǔ)，后患便會一天存在。音樂教育制度一天不健全，目不識“樂”的人便會更廣泛的存在。試想有一天，大街小巷都播放著口水歌，連電視、網(wǎng)絡(luò)都看不到京劇，黃梅戲的身影，我們的音樂文化該何去何從？我們的音樂文化被我們遺棄在哪呢呢？
我想，這一切都值得大家深思。
篇二：音樂教育論文選題
音樂教育論文選題
1、音樂教育論文選題
2、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)教育是打
6、開“世界大同”之門的金鑰匙
3、教師的曲目積累與舞臺經(jīng)驗
4、中小學(xué)藝術(shù)師資能否來個“一專多能”
5、理想中的學(xué)校音樂教育
6、21世紀(jì)中國音樂教育展望
7、論“反音樂教育”
8、教師的曲目積累與舞臺經(jīng)驗
9、循序漸進(jìn)學(xué)聲樂
10、音樂教育要提高人才的整體素質(zhì)
11、中國搖滾大記事
12、如何利用作曲軟件輔助樂隊訓(xùn)練
13、讓電腦音樂制作服務(wù)于教學(xué)
14、淺談中國民族音樂與流行音樂
15、電腦音樂技術(shù)在師范音樂教育理論課教學(xué)中的運(yùn)用
16、基于超鏈接以音樂為核心學(xué)科的綜合課程--------綜合音樂課程的技術(shù)和思想
平臺及研制模型
7、 17、基于身心和諧原理的音樂表演運(yùn)動機(jī)能康復(fù)體系——“亞歷山大技術(shù)”初探
18、從“零點(diǎn)計劃”和多元智力理論到音樂教育的觀念更新
19、神經(jīng)音樂學(xué)及其研究切入點(diǎn)的動議
20、標(biāo)題音樂之我見
21、中國通俗音樂民族化發(fā)展的趨向
22、手機(jī)“擾課”怎么辦？
23、音樂課堂“變廢為寶”的意外收獲
24、多少學(xué)生會唱自己家鄉(xiāng)的歌?
25、師范生應(yīng)加強(qiáng)“說課”的基本功
26、音樂教育心理研究的橫向思維
27、中小學(xué)音樂課教學(xué)模式的研究與思考
28、教學(xué)方法及改革
29、備課的誤區(qū)
30、藝術(shù)教育應(yīng)成為創(chuàng)新思維的搖籃
31、百萬中小學(xué)生受益藝術(shù)教育
8、
32、我們該期望孩子什么？
33、挫折教育：孩子成長中不可缺少的營養(yǎng)
34、鋼琴教學(xué)應(yīng)規(guī)范化
35、加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育之我見
36、抓好音樂教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)
37、試論音樂元素的掌握
38、確認(rèn)識音樂課的地位
39、對當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的評析
40、識譜教學(xué)的誤區(qū)及改革
41、多媒體教學(xué)的運(yùn)用與音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
42、音樂要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生
43、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂教師角色的轉(zhuǎn)變
44、淺談高中音樂欣賞教學(xué)與學(xué)科綜合
45、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用
46、自己也不懂，怎么教別人？
47、音樂為何應(yīng)成為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課
9、程
48、音樂教育與教學(xué)必須改革
49、誰來為少兒寫好歌
50、為什么要讓孩子學(xué)音樂
51、交響音樂進(jìn)校園難在哪里
52、高雅音樂難進(jìn)校園
53、藝術(shù)與科學(xué)是一個硬幣的兩面--藝術(shù)教育在清華
54、昂揚(yáng)旋律陶冶一代新人
55、我們的藝術(shù)教育少了什么
56、談?wù)勬I盤即興伴奏教材的設(shè)想
57、讓京劇藝術(shù)教育進(jìn)課堂
58、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育亟待加強(qiáng)
59、打開兒童藝術(shù)潛質(zhì)的鑰匙
60、沒有美育的教育是不完整的教育
61、美育期待：科學(xué)表述與具體實(shí)施
62、藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的部分
63、管窺校園文化中的音樂教育
64、重視音
10、樂教育 培養(yǎng)美好心靈
65、關(guān)于音樂特長生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
66、藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)
67、關(guān)于音樂脫盲的初步探索
68、給音樂教師以選擇教材的權(quán)利
69、歌唱教學(xué)中的換位思考
70、音樂成就測量與評價的認(rèn)知主義方向
71、音樂心理測量和統(tǒng)計的兩種新技術(shù)
72、早期學(xué)習(xí)和游戲理論與早期音樂經(jīng)驗的信仰——對嬰幼兒潛能和音樂教育
年齡下移的再認(rèn)識
73、科研音樂教育發(fā)展的生產(chǎn)力
74、音樂教育與智力開放時差異
75、在英語環(huán)境中學(xué)樂理
76、如何唱高音
77、新型的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念及建構(gòu)略論
78、音樂與創(chuàng)新
79、音樂欣賞教學(xué)中非傾向性
11、功能的實(shí)踐研究（方案）
80、談聲樂有效教學(xué)－音樂教育研究
81、論肖斯塔克維奇的《第五交響曲》
82、學(xué)堂樂歌——中國近代音樂的開端
83、解讀音樂教學(xué)風(fēng)格
84、中國傳統(tǒng)文化在走向何方
85、民樂的沒落還是突圍？－——透析“女子十二樂坊”現(xiàn)象
86、論歌唱語言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系
87、淺析歌唱形象思維
88、聲樂教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動
89、從中學(xué)生心理談中學(xué)歌唱教學(xué)
90、淺談情緒在歌唱中的作用
91、歌唱藝術(shù)表現(xiàn)探析
92、如何發(fā)展學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)能力
93、淺談器樂學(xué)習(xí)“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng)
94、淺談音樂教學(xué)的審美趣味
12、95、如何提高少兒學(xué)習(xí)器樂的興趣
96、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)
97、談音樂和舞蹈的關(guān)系
98、淺談幼兒舞蹈啟蒙教育
99、談創(chuàng)作舞蹈時如何能“境由情生，隨心而舞”
100、如何以舞蹈藝術(shù)弘揚(yáng)人間的真、善、美
101、廣西省中小學(xué)音樂課教材教法研究
102、廣西省中小學(xué)音樂教師基本素養(yǎng)之分析
103、中小學(xué)音樂教師應(yīng)如何提高鋼琴伴奏能力
104、成人鋼琴學(xué)習(xí)之我見
105、談素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中的滲透
106、青少年鋼琴學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與訓(xùn)練
107、兒童歌曲伴奏藝術(shù)特點(diǎn)初探
108、新課程背景下，中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)
13、和能力研究
109、新課程背景下，與中小學(xué)音樂教材相關(guān)問題的探討
110、中小學(xué)音樂教學(xué)中，怎樣貫徹“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”的課程理念。 111、音樂新課程的性質(zhì)、理念、價值研究
112、中小學(xué)音樂教育中，如何作到“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。
篇三：音樂教育論文
興趣是音樂學(xué)習(xí)最好的老師
內(nèi)容摘要：
興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。提高興趣讓學(xué)生更好的融入課堂。
關(guān)鍵詞：興趣 產(chǎn)生 導(dǎo)入
音樂教育家卡巴列夫斯基說
14、過 “ 激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。 俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。很多學(xué)生愿意學(xué)音樂并不是單純對音樂學(xué)科本身的興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費(fèi)腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學(xué)校的音樂教育。
15、在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，
便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。
那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、用美好的師愛感染學(xué)生。
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這
16、種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為
17、教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
音樂教師的范唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。 要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：
1．能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度
18、，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備。
2．要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。
3．要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達(dá)是一個非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實(shí)踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。
三、多種導(dǎo)入，喚起學(xué)習(xí)欲望
導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的起點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用，適當(dāng)而貼切的
19、導(dǎo)入是學(xué)好歌曲的關(guān)鍵。教學(xué)中，根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容，采取一些不同做法。
1、故事導(dǎo)入。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，對童話故事情有獨(dú)鐘。在音樂教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生這一心理特征，用講童話故事的形式導(dǎo)入新課。這樣一來，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣充分得到調(diào)動。如在《大鹿》的教學(xué)中，我創(chuàng)編了這樣一個童話故事：“從前，在一片大森林里住著許多可愛的小動物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它們都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它發(fā)現(xiàn)一個獵人用槍描準(zhǔn)了自己，它嚇壞了，急忙跑到大鹿的屋子門口，咚咚地敲起門來，大聲喊到：“快開門呀，獵人來了”。屋子里面的大鹿和小猴子聽
20、見了，連忙打開門讓小兔子躲進(jìn)屋里，然后它們一起用力推著大門，防止獵人沖進(jìn)屋里。過了一會兒，獵人走了，小兔它們高興地跳起舞來?！蓖瑢W(xué)們聽得津津有味，被童話故事深深吸引，對《大鹿》這首歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣，學(xué)起來就容易多了。
2、謎語導(dǎo)入法：小學(xué)生天性活潑、好動，大都喜歡猜謎語。用謎語導(dǎo)課不但有利于引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式，這是深受孩子們喜愛的好方法。如在教授歌曲時，老師請大家猜一條謎語：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。孩子們靠著他們的經(jīng)驗和聯(lián)想很快就會齊聲答出是“青蛙”。老師馬上鼓勵孩子們：“你們說得太對了
21、，今天我們學(xué)習(xí)一首新歌《小青蛙找家》”。于是一首孩子們喜愛的兒歌就會在學(xué)生的蹦蹦跳跳中
自然感受，輕松學(xué)唱了。
3、圖畫導(dǎo)入法 ：音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教一年級上冊的《兩只小象》這課時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的畫出一只小象在河邊洗澡；有的畫出兩只小象勾著鼻子跳舞等等。同時我又及時地教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，做有禮貌，講文明的好孩子，再進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。
4、節(jié)奏導(dǎo)入法：節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏與時間的快
22、慢、力度的強(qiáng)弱密切相連。舒緩的節(jié)奏使人心境平和，密集有力的節(jié)奏使人情緒跌蕩。在電影音樂中，時常用小軍鼓敲出密集的節(jié)奏來渲染一種緊張的氣氛，我在教授《拾稻穗的小姑娘》一課時，首先讓學(xué)生在不知道課題的情況下聽歌曲的伴奏音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的音樂想像力然后問道：你們聽了音樂后感受到了哪里？看到了什么？孩子們紛紛舉手發(fā)言談自己的感受。有的說：我好象來到了美麗的田野，看到一片豐收繁忙的景象…眼前描繪出一個歡快熱鬧的場面。
5、歌表演導(dǎo)入法：
根據(jù)孩子活動發(fā)展的特點(diǎn)，他們從入小學(xué)開始就由一個在幼兒園或家庭中自由自在地以游戲為主要活動方式的孩子，變成一個受紀(jì)律約束的、以學(xué)習(xí)為主要活動方式的小學(xué)生了。學(xué)習(xí)是帶有一
《中國音樂教育研究論文》
中國音樂教育研究論文
