高中語文《第2專題 第1課 勸學》課件 蘇教版必修1

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1、 1、 了 解 荀 子 有 關(guān) 學 習 的 意 義 、 作 用 和 學習 應 持 態(tài) 度 的 論 述 。 2、 學 習 本 文 比 喻 論 證 、 對 比 論 證 的 方 法 ，提 高 學 生 圍 繞 中 心 論 點 合 理 論 證 的 能 力 。 3、 積 累 一 些 文 言 文 基 本 實 詞 、 虛 詞 及 一詞 多 義 。 復 習 1. 下 列 加 點 字 注 音 全 都 正 確 的 一 項 是 （ ） A. 中 繩 （ zhng） 槁 暴 （ p） 須 臾（ y） 聞 者 彰 （ zhng） B. 靛 青 （ dng） 舟 楫 （ j） 蛟 龍（ jio） 跂 而 望 （ q） C.

2、 跬 步 （ ku） 蚯 蚓 （ yn） 蛇 鱔（ shn） 駑 馬 （ n） D. 可 鏤 （ lu） 騏 驥 （ j） 爪 牙（ zho） 鍥 ( ) 而 不 舍 Adin ku n qi 君 子 曰 ： 學 不 可 以 已 。 青 ， 取 之 于 藍 ， 而 青于 藍 ； 冰 ， 水 為 之 ， 而 寒 于 水 。 木 直 中 繩 。 輮以 為 輪 ， 其 曲 中 規(guī) 。 雖 有 槁 暴 ， 不 復 挺 者 ， 輮使 之 然 也 。 故 木 受 繩 則 直 ， 金 就 礪 則 利 ， 君 子博 學 而 日 參 省 乎 己 ， 則 知 明 而 行 無 過 矣 。 吾 嘗 終 日 而 思 矣

3、 ， 不 如 須 臾 之 所 學 也 ； 吾 嘗跂 而 望 矣 ， 不 如 登 高 之 博 見 也 。 登 高 而 招 ， 臂非 加 長 也 ， 而 見 者 遠 ； 順 風 而 呼 ， 聲 非 加 疾 也 ，而 聞 者 彰 。 假 輿 馬 者 ， 非 利 足 也 ， 而 致 千 里 ；假 舟 楫 者 ， 非 能 水 也 ， 而 絕 江 河 ， 君 子 生 非 異也 ， 善 假 于 物 也 。 積 土 成 山 ， 風 雨 興 焉 ； 積 水 成 淵 ， 蛟 龍 生 焉 ；積 善 成 德 ， 而 神 明 自 得 ， 圣 心 備 焉 。 故 不 積 跬步 ， 無 以 至 千 里 ； 不 積 小 流

4、， 無 以 成 江 海 。 騏驥 一 躍 ， 不 能 十 步 ； 駑 馬 十 駕 ， 功 在 不 舍 。 鍥而 舍 之 ， 朽 木 不 折 ； 鍥 而 不 舍 ， 金 石 可 鏤 。 蚓 無 爪 牙 之 利 ， 筋 骨 之 強 ， 上 食 埃 土 ， 下 飲 黃 泉 ，用 心 一 也 。 蟹 六 跪 而 二 螯 ， 非 蛇 鱔 之 穴 無 可 寄托 者 ， 用 心 躁 也 。 以 小 組 為 單 位 ， 針 對 課文 重 要 實 詞 ， 展 開 問 答 ?？?哪 個 小 組 做 得 又 快 又好 。 有：yu通“又”知：zh是“智”的古字暴：p是“曝”的古字 生：xng通“性”輮 ： ru 通

5、 “ 煣 ” （ 使 彎 曲 ） 詞 類 活 用1、 君 子 博 學 而 日 參 省 乎 己 日 ： 每 天 ， n狀 語2、 上 食 埃 土 ， 下 飲 黃 泉 上 、 下 ： 向 上 ， 向 下 ， 方 位 n 狀 語3、 假 舟 楫 者 ， 非 能 水 也 水 ： 游 泳 ， nv4、 輮 使 之 然 也 輮 ： 彎 曲 的 辦 法 ， vn5、 積 善 成 德 善 ： 善 行 ， adjn6、 用 心 一 也 一 ： 專 一 、 專 心 。 數(shù) 詞 adj7、 假 輿 馬 者 ， 非 利 足 也 足 ： 走 。 nv 8、 登 高 而 招 高 ： 高 處 。 adjn 句式 1、 蚓

6、無 爪 牙 之 利 ， 筋 骨 之 強 (鋒 利 的 爪 ） ， （ 堅 強 的 筋 骨 ）2、 雖 有 槁 暴 ， 不 復 挺 者 ， 輮 使 之 然 也3、 青 ， 取 之 于 藍4、 君 子 博 學 而 日 參 省 乎 己5、 故 不 積 跬 步 ， 無 以 至 千 里 （ 無 以 ： 沒 有 用 來 的 辦 法 ） 定 語 后 置 句 假 以 是 人 多 以 書 假 余君 子 生 非 異 也 ， 善 假 于 物 也假 有 人 焉 ， 舉 我 言 復 于我 ， 亦 必 疑 其 誑乃 悟 前 狼 假 寐 借借 助假 如與 “ 真 ” 相對 望 吾 嘗 跂 而 望 矣日 夜 望 將 軍 至

7、， 豈 敢 反 乎先 達 德 隆 望 尊七 月 既 望 向 遠 處 看 ,遠 望盼 望 ， 希 望名 望農(nóng) 歷 每 月 十 五 于青 ， 取 之 藍 ， 而 青 藍 君 子 生 非 異 也 ， 善 假 物 也箕 畚 運 于 渤 海 之 尾不 拘 于 時一 狼 徑 去 ， 其 一 犬 坐 于 前 從 比不 譯到被在解 釋 下 列 各 句 中 帶 橫 線 詞 的 用 法 ： 連 詞 ,表 并 列 關(guān) 系 ,不 譯前 ： 連 詞 ,表 承 接 關(guān) 系 ，不 譯后 ： 連 詞 ， 表 轉(zhuǎn) 折 關(guān) 系 ,相 當 于 “ 但 是 、 卻 ”連 詞 ,表 修 飾 與 被 修 飾關(guān) 系 ,可 譯 作 “ 地

8、”而知 明 行 無 過 矣登 高 而 招 ， 臂 非加 長 也 ， 而 見 者遠 ；吾 嘗 終 日 思 矣青 ， 取 之 于 藍 ， 而青 于 藍 連 詞 ,表 轉(zhuǎn) 折 關(guān) 系 ,相 當于 “ 可 是 、 卻 ” 焉積 土 成 山 ， 風 雨 興 焉 且 焉 置 土 石又 七 年 ， 還 自 揚 州 ， 復 到 舅 家 ，問 焉 ， 曰 ： “ 泯 然 眾 人 矣 。 ”而 神 明 自 得 ， 圣 心 備 焉 兼 詞 ， 于 此助 詞 ， 不 譯兼 詞 ， 于 何代 詞 ， 代 這 件 事 小組討論小組討論小組討論文章的中心論點是什么？有哪些分論點？學不可以已 第 一 、 學 習 的 意 義第

9、 二 、 學 習 的 作 用第 三 、 學 習 的 方 法 和 態(tài) 度 青 ， 取 之 于 藍 ， 而 青于 藍 ； 冰 ， 水 為 之 ，而 寒 于 水 。 木 直 中 繩 。輮 以 為 輪 ， 其 曲 中 規(guī) 。雖 有 槁 暴 ， 不 復 挺 者 ，輮 使 之 然 也 。 故 木 受繩 則 直 ， 金 就 礪 則 利 ，君 子 博 學 而 日 參 省 乎己 ， 則 知 明 而 行 無 過矣 。讀文思考：1、 本 段 最 能 說 明 作 者 觀 點的 一 句 話 是 什 么 ？2、 作 者 在 本 段 中 選 用 了 哪五 個 比 喻 來 論 證 這 一 觀 點 ？青，取之于藍，而青于藍；冰

10、，水為之，而寒于水。直木為輪木受繩則直， 金就礪則利，提高自己，改變自己。 吾 嘗 終 日 而 思 矣 ， 不 如須 臾 之 所 學 也 ； 吾 嘗 跂而 望 矣 ， 不 如 登 高 之 博見 也 。 登 高 而 招 ， 臂 非加 長 也 ， 而 見 者 遠 ； 順風 而 呼 ， 聲 非 加 疾 也 ，而 聞 者 彰 。 假 輿 馬 者 ，非 利 足 也 ， 而 致 千 里 ；假 舟 楫 者 ， 非 能 水 也 ，而 絕 江 河 ， 君 子 生 非 異也 ， 善 假 于 物 也 。讀文思考：1、 本 段 最 能 說 明 作 者 觀 點的 一 句 話 是 什 么 ？2、 作 者 在 本 段 中

11、又 選 用 了哪 五 個 比 喻 來 論 證 這 一 觀點 ？吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招順風而呼假輿馬者假舟楫者見者遠聞者彰致千里絕江河借助學習彌補不 足結(jié)論：君子生非異也，善假于物也 積 土 成 山 ， 風 雨 興 焉 ； 積 水成 淵 ， 蛟 龍 生 焉 ； 積 善 成 德 ，而 神 明 自 得 ， 圣 心 備 焉 。 故不 積 跬 步 ， 無 以 至 千 里 ； 不積 小 流 ， 無 以 成 江 海 。 騏 驥一 躍 ， 不 能 十 步 ； 駑 馬 十 駕 ，功 在 不 舍 。 鍥 而 舍 之 ， 朽 木不 折 ； 鍥 而 不 舍 ， 金 石 可 鏤 。蚓 無 爪 牙 之 利

12、 ， 筋 骨 之 強 ，上 食 埃 土 ， 下 飲 黃 泉 ， 用 心一 也 。 蟹 六 跪 而 二 螯 ， 非 蛇 鱔 之 穴 無 可 寄 托 者 ， 用 心 躁也 。 讀文思考：1、 作 者 在 本 段 中 又 選 用了 哪 些 比 喻 來 論 證 觀 點 ？他 認 為 學 習 應 該 有 怎 樣 的方 法 和 態(tài) 度 ? 分論點比喻句學習的方法和態(tài)度積土成山，風雨興焉不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓用心一也。蟹用心燥也。不積跬步，無以致千里積水成淵，蛟龍生焉積累堅持專心 將 下 面 這 些 比 喻 按 要 求 加 以 歸 類

13、1 . 登 高 而 招 ， 臂 非 加 長 也 順 風 而 呼 ， 聲 非 加 疾 也 2 . 騏 驥 一 躍 ， 不 能 十 步 ； 駑 馬 十 駕 ， 功 在 不 舍 。 3 . 蚓 無 爪 牙 之 利 用 心 一 也 。 蟹 六 跪 而 二 螯 用 心 躁 也 。 4 . 不 積 跬 步 ， 無 以 至 千 里 ； 不 積 小 流 ， 無 以 成 江 海 。 5 . 假 輿 馬 者 ， 非 利 足 也 假 舟 楫 者 ， 非 能 水 也 6 . 鍥 而 舍 之 ， 朽 木 不 折 ； 鍥 而 不 舍 ， 金 石 可 鏤 。 7 . 積 土 成 山 ， 風 雨 興 焉 ； 積 水 成 淵

14、， 蛟 龍 生 焉 。 A . 用 相 同 類 型 事 物 設(shè) 喻 ， 從 同 一 角 度 表 達 意 思 的 有 （ ） B . 將 相 反 情 況 組 織 在 一 起 ， 從 對 照 中 揭 示 道 理 的 有 （ ）_1_4_5_7_2_3_6_ 關(guān) 于 設(shè) 喻設(shè)喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。寓言也是設(shè)喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。 1、 以 日 常 生 活 中 常 見 的 事 情 或 現(xiàn)象 作 為 喻 體 2、 設(shè) 喻 方 式 多 樣 3、

15、 設(shè) 喻 與 說 理 結(jié) 合 緊 密 ， 形 式十 分 靈 活本 文 的 設(shè) 喻 特 點 深 入 探 討 讀 了 本 文 ， 你 是 否 該 對 照 自 己 的 學習 情 況 反 思 一 下 ， 看 看 自 己 對 學 習的 意 思 是 否 有 足 夠 的 認 識 ， 學 習 態(tài)度 方 法 有 沒 有 問 題 ？ 閱讀下面材料，按要求作文。 勸學名句： 業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲 學問二字，須要拆開看，學是學，問是問 年華一去不復返，事業(yè)放棄在難成 知識永遠戰(zhàn)勝愚昧 如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子 作文： 隨著電腦走進我們的生活，一種新的“讀書無用”的觀點開始在一些人中流行，他們認為打開電腦，什么都可以查到，不再需要辛辛苦苦的去學，去記，去寫。你對此有什么看法，請寫 一篇文章談一談自己的看法，文體不限，700字左右。